【文档说明】2021年人教版高中数学必修第二册第6章习题课件《6.3.1课时精讲》(含答案).ppt，共(45)页，2.419 MB，由MTyang资料小铺上传

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核心概念掌握核心概念掌握核心素养形成核心素养形成随堂水平达标随堂水平达标课后课时精练课后课时精练课前自主学习课前自主学习课堂合作研究课堂合作研究随堂基础巩固随堂基础巩固课后课时精练课后课时精练课前自主学习课前自主学习课前自主学习课堂合作研究课堂合作研究课堂合作研究随堂基础巩

固随堂基础巩固随堂基础巩固课后课时精练课后课时精练课后课时精练核心概念掌握核心概念掌握核心概念掌握核心素养形成核心素养形成随堂水平达标随堂水平达标课后课时精练课后课时精练知识点平面向量基本定理核心概念掌握核心概念掌握核心素养形成核心素养

形成随堂水平达标随堂水平达标课后课时精练课后课时精练1．对基底的理解(1)基底的两个主要特征①基底是两个不共线向量；②基底的选择是不唯一的．平面内两向量不共线是这两个向量可以作为这个平面内所有向量的一个基底的条件．(2)零向量与任意向量共线，故不能作为基底．核心概念掌握核心概念掌握

核心素养形成核心素养形成随堂水平达标随堂水平达标课后课时精练课后课时精练2．准确理解平面向量基本定理(1)平面向量基本定理的实质是向量的分解，即平面内任一向量都可以沿两个不共线的方向分解成两个向量和的形式，且分解是唯一的．(2)平面向量基本定理体现了转化与化归的数

学思想，用向量解决几何问题时，我们可以选择适当的基底，将问题中涉及的向量向基底化归，使问题得以解决．核心概念掌握核心概念掌握核心素养形成核心素养形成随堂水平达标随堂水平达标课后课时精练课后课时精练3．平面向量基本定理的应用(1)平面向量基本定理唯一性的应用设a，b是

同一平面内的两个不共线向量，若x1a＋y1b＝x2a＋y2b，则x1＝x2，y1＝y2.核心概念掌握核心概念掌握核心素养形成核心素养形成随堂水平达标随堂水平达标课后课时精练课后课时精练(2)重要结论设{e

1，e2}是平面内一个基底，核心概念掌握核心概念掌握核心素养形成核心素养形成随堂水平达标随堂水平达标课后课时精练课后课时精练1．判一判(正确的打“√”，错误的打“×”)(1)平面向量的一个基底{e1，e2}中，e1，e2一定都是非零向量．()(2)在平面向量基本定理中

，若a＝0，则λ1＝λ2＝0.()(3)在平面向量基本定理中，若a∥e1，则λ2＝0；若a∥e2，则λ1＝0.()(4)表示同一平面内所有向量的基底是唯一的．()×√√√核心概念掌握核心概念掌握核心素养形成核心素养形成随堂水平达标随堂

水平达标课后课时精练课后课时精练2．做一做(1)设e1，e2是同一平面内两个不共线的向量，以下各组向量中不能作为基底的是()A．{e1，e2}B．{e1＋e2,3e1＋3e2}C．{e1,5e2}D．{e1，e1＋e2}(2)在△ABC中，D为BC边上靠近点B的

三等分点，若AB→＝a，AC→＝b，则AD→＝________(用a，b表示)．核心概念掌握核心概念掌握核心素养形成核心素养形成随堂水平达标随堂水平达标课后课时精练课后课时精练(3)已知向量e1，e2不共线，实数x，y满足(2x－3y)e1＋(3x－4y)e2＝6e

1＋3e2，则x＝______，y＝______.(4)已知▱ABCD的两条对角线相交于点M，设MA→＝a，MB→＝b，试用基底{a，b}表示AB→＝________，AD→＝________.答案(1)B(2)23a＋13b(3)－15－12(4)b－a－a－b答案课前自主学习课前自主学习

课堂合作研究课堂合作研究随堂基础巩固随堂基础巩固课后课时精练课后课时精练课前自主学习课前自主学习课前自主学习课堂合作研究课堂合作研究课堂合作研究随堂基础巩固随堂基础巩固随堂基础巩固课后课时精练课后课时精练课后课时精练核心素养形成核心概念掌握核心概念掌握核心素养形

成核心素养形成随堂水平达标随堂水平达标课后课时精练课后课时精练题型一正确理解基底的概念例1设O是平行四边形ABCD两对角线的交点，给出下列向量组：①{AD→，AB→}；②{DA→，BC→}；③{CA→，DC→}；④{OD→，OB→}．其中可作为这个平行四

边形所在平面的一个基底的是()A．①②B．①③C．①④D．③④核心概念掌握核心概念掌握核心素养形成核心素养形成随堂水平达标随堂水平达标课后课时精练课后课时精练[解析]①AD→与AB→不共线；②DA→＝－BC→，则DA→与BC→共线；③CA→与DC→不共线；④OD→＝－O

B→，则OD→与OB→共线．由平面向量基底的概念知，只有不共线的两个向量才能构成一个基底，故①③满足题意．解析[答案]B答案核心概念掌握核心概念掌握核心素养形成核心素养形成随堂水平达标随堂水平达标课后课时精练课后课时精练能作为基底向量的条件考查两个向量能否作为基底，主要看两向量是否

为非零向量且不共线．此外，一个平面的基底一旦确定，那么平面内任意一个向量都可以由这个基底唯一表示．注意零向量不能作基底．核心概念掌握核心概念掌握核心素养形成核心素养形成随堂水平达标随堂水平达标课后课时精练课后课时精练设{e1，e2}是平面内一个基底，则下面四组向量中，不

能作为基底的是()A．{e1＋e2，e1－e2}B．{3e1－2e2,4e2－6e1}C．{e1＋2e2，e2＋2e1}D．{e2，e2＋e1}答案B答案核心概念掌握核心概念掌握核心素养形成核心素养形成随堂水平达标随堂水平达

标课后课时精练课后课时精练解析∵4e2－6e1＝－2(3e1－2e2)，∴两个向量共线，不能作为基底.核心概念掌握核心概念掌握核心素养形成核心素养形成随堂水平达标随堂水平达标课后课时精练课后课时精练题型二用基底表示向量例2如图所示，在△ABC中，点M是A

B的中点，且AN→＝12NC→，BN与CM相交于点E，设AB→＝a，AC→＝b，试用基底{a，b}表示向量AE→.核心概念掌握核心概念掌握核心素养形成核心素养形成随堂水平达标随堂水平达标课后课时精练课后课时精练[解]易得AN→＝13AC→＝13b，AM→＝12AB→＝12a，由N，E

，B三点共线知存在实数m，满足AE→＝mAN→＋(1－m)AB→＝13mb＋(1－m)a.由C，E，M三点共线知存在实数n，满足AE→＝nAM→＋(1－n)AC→＝12na＋(1－n)b，所以13mb＋(1－m)a＝12na＋(1－n)

b，答案核心概念掌握核心概念掌握核心素养形成核心素养形成随堂水平达标随堂水平达标课后课时精练课后课时精练由于{a，b}为基底，所以1－m＝12n，13m＝1－n，解得m＝35，n＝45，所以AE→＝25a＋15b.答案核

心概念掌握核心概念掌握核心素养形成核心素养形成随堂水平达标随堂水平达标课后课时精练课后课时精练[条件探究]若将本例中的“AN→＝12NC→”改为“AN→＝14NC→”，其他条件不变，试用基底{a，b}表示AE→.解由已知得AN→＝15AC→＝15b，AM→＝12AB→＝12a，∵N，E，B三

点共线，∴设AE→＝mAN→＋(1－m)AB→＝m5b＋(1－m)a，又∵C，E，M三点共线，∴设AE→＝nAM→＋(1－n)AC→＝n2a＋(1－n)b，答案核心概念掌握核心概念掌握核心素养形成核心素养形成随堂水平达标随堂

水平达标课后课时精练课后课时精练∴m5b＋(1－m)a＝n2a＋(1－n)b，∵a，b不共线，∴m5＝1－n，1－m＝n2，解得m＝59，n＝89，∴AE→＝49a＋19b.答案核心概念掌握核心概念掌握核心素养形成核心素养形成随堂水平达标随堂水平达标课后课时精练

课后课时精练用基底表示向量的方法将两个不共线的向量作为基底表示其他向量，基本方法有两种：一种是运用向量的线性运算法则对所求向量不断进行转化，直至能用基底表示为止；另一种是通过列向量方程或方程组的形式，利用基底表示向量的唯一性求解．核心概念掌握核心概念掌握核心素养

形成核心素养形成随堂水平达标随堂水平达标课后课时精练课后课时精练如图，梯形ABCD中，AB∥CD，且AB＝2CD，M，N分别是DC和AB的中点，若AB→＝a，AD→＝b，试用a，b表示DC→，BC→，MN→

.核心概念掌握核心概念掌握核心素养形成核心素养形成随堂水平达标随堂水平达标课后课时精练课后课时精练解如图所示，连接CN，则四边形ANCD是平行四边形．则DC→＝AN→＝12AB→＝12a；BC→＝NC→－NB→＝AD→－12AB→＝b－12a；M

N→＝CN→－CM→＝－AD→－12CD→＝－AD→－12－12AB→＝14a－b.答案核心概念掌握核心概念掌握核心素养形成核心素养形成随堂水平达标随堂水平达标课后课时精练课后课时精练题型三利用平面向量基本定理解决共线问题例3设{e1，e2}是平面内的一个基底

，如果AB→＝3e1－2e2，BC→＝4e1＋e2，CD→＝8e1－9e2，求证：A，B，D三点共线．[证明]∵AB→＝3e1－2e2，AD→＝AB→＋BC→＋CD→＝15e1－10e2＝5(3e1－2e2)＝5AB→，即AD→＝5AB→，∴AD→与AB→共线，又

AD→与AB→有公共点A，∴A，B，D三点共线．答案核心概念掌握核心概念掌握核心素养形成核心素养形成随堂水平达标随堂水平达标课后课时精练课后课时精练(1)三点共线问题的解法一是利用平面向量基本定理、结合向量的线性运算表示有公共点的两向量之间的共线关系．二

是找直线外一点(任意一点也可)O，若存在唯一实数对λ，μ∈R使OP→＝λOA→＋μOB→(λ＋μ＝1)．则P，A，B三点共线．(2)注意向量共线与平面向量基本定理放在一起思考解决是否共线问题．核心概念掌握核心概念掌握核心素养形成核心素养形成随堂水平达标随堂水平达标课后课时精练课后课时精练若向量

a＝2e1－3e2，b＝2e1＋3e2，其中e1，e2不共线，向量c＝2e1－9e2，则是否存在这样的实数λ，μ，使d＝λa＋μb与c共线？解∵d＝λa＋μb＝λ(2e1－3e2)＋μ(2e1＋3e2)＝(2λ＋2μ)e1＋(－3λ＋3μ)e2，要使d与c共线，则应有实

数k，使d＝kc，即(2λ＋2μ)e1＋(－3λ＋3μ)e2＝k(2e1－9e2)，由2λ＋2μ＝2k，－3λ＋3μ＝－9k，得λ＝－2μ.故存在这样的实数λ，μ，只要λ＝－2μ，就能使d与c共线．答案核心概念掌握核心概念掌握核心素养形成核心素养形成随堂水平达标随堂水平达标课后课时精练

课后课时精练题型四利用平面向量基本定理解决平面几何问题例4如图所示，L，M，N分别为△ABC的边BC，CA，AB上的点，且BLBC＝l，CMCA＝m，ANAB＝n，若AL→＋BM→＋CN→＝0，求证：l＝m＝n.核心概念掌握核心概念掌握核心素养形成核心素养形成随堂水平达标随

堂水平达标课后课时精练课后课时精练[证明]令BC→＝a，CA→＝b为一个基底，根据已知有BL→＝la，CM→＝mb.∵AB→＝AC→＋CB→＝－a－b，则有AN→＝nAB→＝－na－nb.∴AL→＝AB→＋BL→＝

(l－1)a－b，BM→＝BC→＋CM→＝a＋mb，CN→＝CA→＋AN→＝－na＋(1－n)b，又AL→＋BM→＋CN→＝0.∴(l－n)a＋(m－n)b＝0.根据平面向量基本定理，有l－n＝m－n＝0.故l＝m＝n.答案核心概念掌握核心概念掌握核心素养形成核心

素养形成随堂水平达标随堂水平达标课后课时精练课后课时精练(1)平面向量基本定理是向量法的理论基础，它不仅提供了向量的几何表示方法，同时也使向量用坐标来表示成为可能，从而架起了向量的几何运算与代数运算之间的桥梁．这就为几何问题转化为代数论证提供了理论工具．(2)由平行向量基本定理可知，任意向量都

可以用一个与它共线的非零向量线性表示，而且这种表示是唯一的．因此，平面向量基本定理是平行向量基本定理从一维到二维的推广．核心概念掌握核心概念掌握核心素养形成核心素养形成随堂水平达标随堂水平达标课后课时精练课后课时精练如图，设一直线上三点A，B

，P满足AP→＝λPB→(λ≠－1)，O是平面上任一点，则()核心概念掌握核心概念掌握核心素养形成核心素养形成随堂水平达标随堂水平达标课后课时精练课后课时精练A.OP→＝OA→＋λOB→1＋λB.OP→＝OA→＋λOB→1－λC.

OP→＝OA→－λOB→1＋λD.OP→＝OA→－λOB→1－λ答案A答案核心概念掌握核心概念掌握核心素养形成核心素养形成随堂水平达标随堂水平达标课后课时精练课后课时精练解析AP→＝OP→－OA→＝λPB→＝λ(OB→

－OP→)，∴OP→＝OA→＋λOB→1＋λ.课前自主学习课前自主学习课堂合作研究课堂合作研究随堂基础巩固随堂基础巩固课后课时精练课后课时精练课前自主学习课前自主学习课前自主学习课堂合作研究课堂合作研究课堂合作研究随堂基础巩固随堂基础巩固随堂基础巩固课后

课时精练课后课时精练课后课时精练随堂水平达标核心概念掌握核心概念掌握核心素养形成核心素养形成随堂水平达标随堂水平达标课后课时精练课后课时精练1．{e1，e2}是平面内一个基底，下面说法正确的是()A．若实数λ1，λ2使λ1e1＋λ2

e2＝0，则λ1＝λ2＝0B．空间内任一向量a可以表示为a＝λ1e1＋λ2e2(λ1，λ2为实数)C．对实数λ1，λ2，λ1e1＋λ2e2不一定在该平面内D．对平面内任一向量a，使a＝λ1e1＋λ2e2的实数λ1，λ2有无数对答案A

答案核心概念掌握核心概念掌握核心素养形成核心素养形成随堂水平达标随堂水平达标课后课时精练课后课时精练解析由基底的定义可以知道，e1和e2是平面上不共线的两个向量，所以若实数λ1，λ2使λ1e1＋λ2e2＝0，则λ1＝λ2＝0，不是空间任一向量都可以表示为a＝λ1e1＋λ2e2，

而是平面中的任一向量a，可以表示为a＝λ1e1＋λ2e2的形式，此时实数λ1，λ2有且只有一对，而对实数λ1，λ2，λ1e1＋λ2e2一定在平面内，所以A正确．核心概念掌握核心概念掌握核心素养形成核心素养形成随堂水平达标随堂水

平达标课后课时精练课后课时精练2．A，B，O是平面内不共线的三个定点，且OA→＝a，OB→＝b，点P关于点A的对称点为Q，点Q关于点B的对称点为R，则PR→等于()A．a－bB．2(b－a)C．2(a－b)D．b－a答案B答案核心概念掌握

核心概念掌握核心素养形成核心素养形成随堂水平达标随堂水平达标课后课时精练课后课时精练解析如图，a＝12(OP→＋OQ→)，b＝12(OQ→＋OR→)，相减得b－a＝12(OR→－OP→)，∴PR→＝2(b－a)．核心概念掌握核心概念掌握核心素养形成核心素养形成随堂水平达标随堂水平达标课后课时精

练课后课时精练3．已知向量a，b不共线，且AB→＝a＋2b，BC→＝－5a＋6b，CD→＝7a－2b，则一定共线的三点是()A．A，B，DB．A，B，CC．B，C，DD．A，C，D答案A答案核心概念掌

握核心概念掌握核心素养形成核心素养形成随堂水平达标随堂水平达标课后课时精练课后课时精练解析∵AB→＝a＋2b，BD→＝BC→＋CD→＝2a＋4b，∴2AB→＝BD→，∴AB→∥BD→.又∵AB→与BD→有公共点B，∴A，B，D三点

共线．故选A.核心概念掌握核心概念掌握核心素养形成核心素养形成随堂水平达标随堂水平达标课后课时精练课后课时精练4．已知向量e1，e2不共线，实数x，y满足(3x－4y)e1＋(2x－3y)e2＝6e1＋3e2，则x－y＝________.解析由平面向量基本定理，得3x－4y＝6，2

x－3y＝3，∴x＝6，y＝3，∴x－y＝3.解析答案3答案核心概念掌握核心概念掌握核心素养形成核心素养形成随堂水平达标随堂水平达标课后课时精练课后课时精练5．在△ABC中，AD→＝13AB→，AE→＝14AC→，BE与CD交于点P

，且AB→＝a，AC→＝b，用a，b表示AP→.核心概念掌握核心概念掌握核心素养形成核心素养形成随堂水平达标随堂水平达标课后课时精练课后课时精练解如图，取AE的三等分点M，使AM＝13AE，连接DM，则DM∥B

E.设AM＝t(t＞0)，则ME＝2t.又AE＝14AC，∴AC＝12t，EC＝9t，∴在△DMC中，CECM＝CPCD＝911，∴CP＝911CD，∴DP＝211CD，答案核心概念掌握核心概念掌握核心素

养形成核心素养形成随堂水平达标随堂水平达标课后课时精练课后课时精练AP→＝AD→＋DP→＝AD→＋211DC→＝13AB→＋211(DA→＋AC→)＝13AB→＋211－13AB→＋AC→＝311AB→＋211AC→＝311a

＋211b.答案课前自主学习课前自主学习课堂合作研究课堂合作研究随堂基础巩固随堂基础巩固课后课时精练课后课时精练课前自主学习课前自主学习课前自主学习课堂合作研究课堂合作研究课堂合作研究随堂基础巩固随堂基础巩固随堂基础巩固课后课时精练课后课时精练课后课时精练课后课时精练