【文档说明】浙教版科学七年级下册《月相》教案 (8).docx，共(2)页，261.787 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

月相一、引入播放音乐《水调歌头》，请学生解释歌曲中“月有阴晴圆缺”的意义，并让他们动手画一画生活当中所看到的各种月亮的形状，进行展示。从而引出月相的概念：月球的各种圆缺形态。二、探究月相的成因1.提出问题：月相的变化是怎么形成的？2.作出假设：可能是。。。学生通过自己已有的知识思考并猜测月相形成的

原因。3．实验验证那么要研究月相，我们必须先了解一些有关月球的知识。问：你知道关于月球的哪些知识？生：月球是一个不发光的球体。月球是一个不透明的球体。月球绕地球转。„„思考：月球绕着地球转的时候，太阳光从一侧射向月球。月球照亮的

情况是怎样的，请用阴影表示出A、B、C、D四个位置上的的月球未被太阳照亮的部分。预设：A、B、C、D四点中学生较易理解B、C、D三点月球被照亮的部位应该是右侧，而对于A点，则需向同学解释，实际上月球绕地球公转的轨道面

与太阳和地球所在的面不是同一个平面，而是有一个夹角，从而解决掉学生认为A点月亮全部没有被照亮的疑惑。问：既然月球在绕着地球转的时候，被太阳照亮的部位是相同的，那为什么我们会看到月亮的各种圆缺变化呢？学生活动：强调乒乓球活动中，乒乓球亮的一面始终对着太阳-----黑板。每五人为一小组，中间一人作为地

球上的人，即观察者，他的前后左右四个人分别举着一半涂黑的乒乓球，强调白的一面朝向太阳即黑板，观察者观察并记录A、B、C、D四点的月相。之后小组剩余四人拿着乒乓球自己演示，同样观察四点的月相图。取某一小组作品进行展示。并为这四个位置的的月相命名。新月上弦月满月下弦月问：除

了这四种月相之外，弯弯的月亮（峨眉月）和比较凸的月亮（凸月）会在哪个位置出现？学生演示：让一个学生拿着一半涂黑的排球，绕着教室转，剩下同学观察月相的连续变化。问：你发现了什么？生：月相在变化，并且做周期性的变化。4．得出结论问

：现在你能解释一下为什么月亮会出现圆缺变化了吗？（或者你觉得月亮要出现圆缺变化需要哪些条件？）1、月球本身不发光，不透明，只是反射太阳光。2、日、地、月的相对运动而造成三者相对位置的规律性变化。三、月相与生活刚刚我们同学发现当月

亮绕着地球转的时候，月相也在做周期性的变化，那你觉得这样子周期性的变化能用来做什么？生：记录时间。问：其实古人很早就观察到了月相的变化规律，但是他们却无法解释这种变化的原因，你知道为什么吗？借助这个问题引导学生要了解某些事物的本质原因需

要伴随着科学技术的发展，使学生感受到科学技术对我们认识自然宇宙的重大作用，月相变化周期：从新月到满月再到新月，就是月相变化的一个周期，也叫做朔望月。这一周期平均为29.53天。引导学生得出四个特殊位置月相的时间。初一初七、初八十五

、十六二十二、二十三朔望思考：若按照农历的算法，大月为30天，小月为29天，一年12个月，能填满365天吗？不能，所以在农历的时候我们会出现闰月。问：你知道有哪些节日是根据农历来确定的？你能说说节日那天的月相

是怎样的？展示连续变化的月相图，问：“你有什么发现？”引导学生关注不变的现象，即月亮朝我们的都是同一面，这是什么原因？简单介绍：月球的自转周期(或速度)与绕地球公转周期(或速度)是相同的，所以月球正对着太阳的一面一直没有变化。虽然我们所看到的月相在不停的变化，而事实上我们始终只

看到月球的同一个面。学了月相之后，你有没有产生什么新的疑问或者有什么疑问未解决呢？将课堂引申出去。