【文档说明】高考语文二轮复习2.2古代诗歌鉴赏3高考命题点一鉴赏诗歌的形象题__人物景三类形象要分清 课件(含详解).ppt，共(72)页，1.123 MB，由MTyang资料小铺上传

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高考命题点一鉴赏诗歌的形象题——人、物、景三类形象要分清第二部分专题二古代诗歌鉴赏诗歌形象指的是诗歌中创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的实物载体。古代诗歌的形象一般包括三类：形象人（诗歌中塑造的人物形象或抒情主人公）物（咏物诗歌或杂诗中的物

象）景（写景诗歌或杂诗中的景象）第二部分专题二古代诗歌鉴赏形象的鉴赏，侧重于把握形象的特点，感悟形象中所传达出的作者的思想感情。鉴赏古代诗歌的形象，是高考诗歌鉴赏试题中出现频率很高的考点。形象，又称艺术形象，在诗歌中也称意象，指诗人根据现

实生活中的各种现象加以艺术概括所形成的，具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物和自然景象。第二部分专题二古代诗歌鉴赏一个人物是一个形象，一个场面是一个形象，一个自然风景或具体生活环境的描写是一个形

象，作品中人物、事件、自然景物、生活环境相互联系所构成的完整画面也是一个形象。而对于古典诗歌而言，更多的则是指诗歌中所描绘的景物形象。第二部分专题二古代诗歌鉴赏[知识链接]1．意象：就是诗歌中凝聚了作者思想情感的事物，即诗歌中

的具体的人、物、景等。2．意境：就是作者通过丰富的想象，将思想感情与作品的生活图景融为一体而形成的艺术境界。这是作者的主观感受、感情以及对生活的理解、认识和客观事物的外在形貌特征以及内在的意蕴的融合统一。意境，或雄浑壮

丽，或幽清明净，或沉郁孤愁，或开阔苍凉等。意境的鉴赏常用到以下四组概念：宏阔——苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远等；细腻——缠绵、幽静、幽美、静谧、婉转等；繁复——热烈、高亢、繁华、喧闹等；清冷——暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂等。

第二部分专题二古代诗歌鉴赏3．意象和意境的区别：一般来说，诗像不像诗，有无诗味，主要看意象；诗美不美，有无意蕴，则主要看意境。由诗味到诗美，实际上就是由意象到意境的深入过程。离开了意象，就无以谈意境。因此，在诗词中，起点是意象，终点却是意境。意

境的范围比较大，通常指整首诗、几句诗或一句诗所营造的境界；而意象只不过是构成诗歌意境的一些具体的、细小的单位。意境好比一座完整的建筑，而意象只是构成这座建筑的一些砖石。第二部分专题二古代诗歌鉴赏考向一人物形象一、明辨题型——掌握高考常见设问方式1．这首诗(词)塑造了一个怎样的诗(词)

人(主人公)形象？试加以分析。2．诗(词)中的人物形象具有怎样的特点？试加以概括(或分析)。3．请简要概括(或分析)诗(词)中诗(词)人(作者)的形象特点。4．某一联刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。二

、掌握技巧——找到解题钥匙(一)了解古代诗歌中常见的九类人物形象类型举例傲视权贵的形象李白的《梦游天姥吟留别》：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？”反映了李白傲岸不羁、豪放自负的性格，表现了他淡于富贵、傲视当权者的思想类型举例忧国忧民的形象杜甫的《茅屋为秋风

所破歌》：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，为“天下寒士”着想，其忧国忧民的精神可见一斑类型举例钟情田园的形象孟浩然的《过故人庄》：“故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边

合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。”诗中描写了山村风光和朋友欢聚的生活场面，这一幅田园风景画，使人见了乐而忘返类型举例爱贤惜才的形象龚自珍的《己亥杂诗》：“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”其对人才的渴求，毫无遮掩

地表现在字里行间儿女情长的形象李商隐的《无题》：“相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”诗歌写了暮春时节与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，表达的是对忠贞不渝的爱情的歌颂类型举例朋友离别的形象王维的《渭城曲》：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青

青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”在送别朋友时，劝朋友再喝一杯酒，走出阳关就再也见不到老朋友了。表达了朋友之间深厚的友谊，依依不舍的情怀类型举例报效国家的形象王昌龄的《从军行》：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

”战士们身经百战，黄金盔甲都磨穿了，但仍要坚守边疆，打败敌人，流露出一腔爱国豪情归隐山林的隐士形象贾岛的《寻隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”诗中通过诗人和童子的对答，塑造了一个整天在云雾萦绕的深山中

采药、不食人间烟火的隐士形象类型举例怀才不遇、壮志难酬的形象陈子昂的《登幽州台歌》：“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤地流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心

却不得施展的怀才不遇的知识分子形象(二)分析诗歌人物形象的四策略策略一：要联系诗歌的景象和物象、典故等，分析人物形象如：江汉杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。诗中所用的物象、典故有：______________________

_____________________________________________“片云”“孤月”“落日”“秋风”等意象及典故“老马识途”。分析：_______________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________

__________________人物形象：本诗塑造了一个____________________________________________________________________形象。诗人不但用“片云”“孤月”写自己孤独漂泊之苦，还

用“落日”“秋风”等意象比喻自己虽已暮年，壮心不已。尾联用“老马识途”的典故表明还可以为国家效力，也含有对朝廷的怨愤。漂泊异乡、孤苦无依、年老多病但仍然不忘报效国家的儒士策略二：要联系作者的个人境遇，分析人物形象1．抓住作者生平经历、思想主张高考诗词一般都注明了作者，

这些诗人或词人绝大多数在课本中出现过，是考生比较熟悉的。虽不是考查他们的代表作品，但一般是接近主创风格的作品。这就为我们理解诗歌、把握人物形象提供了条件。2．抓住注解，把握诗歌内容，了解写作背景了解写作背景对把握人物形象也

有重要作用。我们可以从诗歌内容中揣摩其写作背景，更多的时候，出题者会在诗词后附注释给我们以暗示。如：诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲[注]。【注】沧洲：水边，古时隐者所

居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。此词写作的背景：___________________________________________________________________________

___词后“沧洲”的注释，说明此词是词人晚年闲居三山时所写。分析：此时的词人是否独享这一份清闲？胡贼未灭，功业未成，满怀报国热情的陆游却是请缨无路，有志难伸，怎能不感慨万千，怎能不唏嘘长叹？领会了注释的提示作用，我们对词意就不难理解，人物形象也不难把握了。人物形象：这首词

描写了一个_______________________形象。被闲置不用的抗金英雄策略三：抓住人物动作、外貌(神态)、心理、语言，分析人物形象要赏析人物形象，还必须具体分析诗歌语言，包括对人物的语言、动作、外貌、神态、心理的描写。人物形象往往是通过其言行表现出来的，言为心声，行动反映性格，分

析人物形象，首先要分析人物言行。外貌、神态同样是刻画人物的重要手段，赏析人物，也要从人物的外貌、神态入手。鉴赏人物也不可放过分析心理描写，因为心理描写最直接地表现了人物个性。如：小儿垂钓胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕

得鱼惊不应人。诗中有关描写人物的外貌、动作、心理的词语有：____________________________________________________“蓬头”“侧坐”“遥招手”“怕得鱼惊”。分析：_______

_____________________________________________________________________________________________________________人物形象：这首诗刻画了一个______

___________________________________形象。可爱机灵的学钓鱼的山野“蓬头”的外貌、“侧坐”的动作表现了小孩儿的天真可爱、机灵，“遥招手”“怕得鱼惊”的动作和心理体现出小孩儿的聪明。孩子的策略四：分析人物形象，注意同一形象赋予的不同的感情不同时代的作者在

诗歌创作中塑造了同一形象，也会赋予诗歌形象不同的情感。如：卜算子咏梅陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。词人形象：这首词运用托物言志、拟人和衬托等表现手法，借饱受摧残和打击的梅花形象，为我们塑造了一位

_________________________________________________形象。至死也不会改变自己高贵品格和坚贞节操的词人卜算子咏梅毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。词

人形象：这首词运用托物言志、拟人和衬托等表现手法，借坚强不屈、斗志昂扬的梅花形象，为我们塑造了一位_______________________________________________________________________________形象。具有鲜明性格和高尚品格的在

艰危中奋不顾身、在成功后乐于奉献的先行者和公仆的(三)诗歌中常见的塑造人物形象的五方法1．细节刻画。人物形象多表现在人物的语言、动作等细节上。如崔颢《长干曲(其一)》：“君家何处住？妾住在横塘。停舟暂借问，或恐是同乡。”诗人仅用

口吻传神，就把女主人公的言行描写得活灵活现。如李清照《点绛唇》：“蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见客入来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。”利用“嗅青梅”这一细节掩饰一下自己，以便偷偷地看闯进来的翩翩少年，这一动作把一个少女惊诧、含羞、好奇以及爱恋的心理活动，

栩栩如生地刻画出来，这样，一个天真纯洁、感情丰富却又带有几分矜持的少女形象便跃然纸上。2．烘托。如柳宗元《江雪》中为塑造老渔翁不怕严寒、不怕孤独的高傲品性而进行的环境气氛的烘托。3．对比衬托。如李商隐《柳》：“曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天

。如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。”本是借咏秋日之柳来自伤迟暮、倾诉隐衷，但诗人却先写它春日的情景。春日之柳的繁盛，反衬出秋日之柳的枯败；春日愈是繁华得意，愈显出秋日的零落憔悴。4．比兴手法。如白居易《长相思》：“汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头。吴山点点愁。思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休。月明

人倚楼。”全词巧妙沿袭了《诗经》的比兴手法。上片以流水和高山比喻思妇怀远之情的深长和凝重。下片直述思远恨别之情怀，并点明思妇怀远的时间(月明)、情状和地点(倚楼)。5．抒情方式。作者或直抒胸臆，或情景交融，或寓情于事，借以塑

造人物形象，如韦应物的《赋得暮雨送李胄》、贺知章的《回乡偶书》。三、规范答题——三步骤[即时小练]1．读诗词，观形象。(1)王维的《九月九日忆山东兄弟》：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。______________。(2)杜牧的《赠别》：娉

娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。______________。(3)王翰的《凉州词》：葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。______________。(4)王昌龄的《闺怨》

：闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。______________。答案：(1)游子形象(2)少女形象(3)战士形象(4)闺妇形象2．(2017·高考全国卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗，完成题目。送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更

沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。单于若问君家世，莫道中朝第一人③。【注】①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、

文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。答：解析：题干问的是“首联表现了诗人什么样的性格”，首联中，“云海”交代了二人的处境，即天各一方；“相望”说明二人情深义重；而从诗歌

标题来看，苏辙又即将远赴契丹，面对此情此景，“那因”二字道出诗人那豁达的胸襟，哪里会因远别而泪沾双襟！答案：表现了诗人旷达的性格。苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗

人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。考向二事物形象诗歌的事物形象，指咏物诗或杂诗中的物象。如骆宾王《咏蝉》中“蝉”的形象，陆游《卜算子·咏梅》中“梅”的形象。鉴赏事物形象往往由物及人，从物人一体的角度来把握事物的特点。高考设题角度一是物象的特征，二是物象所寄托的思想感情。一、明辨题型—

—掌握高考常见设问方式1．概括某几种意象的共同内涵。2．指出诗中某种意象的含义(内涵)。3．全诗重点写了某一意象，在描写上有何特点？4．请结合全诗简要分析某一意象的作用。二、掌握技巧——找到解题钥匙(一)古代诗歌中常见的六种意象类别常见意象举例送别类杨柳、长亭、南浦、美酒昔我往矣，杨柳依

依。今我来思，雨雪霏霏。(《诗经·小雅·采薇》)思乡类月亮、鸿雁、莼羹鲈脍、双鲤雁字回时，月满西楼。(李清照《一剪梅》)愁苦类梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鹃、斜阳梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。(李清照《声声慢》)类别常见意象举例爱情类红豆、莲、连理枝、比翼鸟在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。(白居易

《长恨歌》)战争类投笔、长城、楼兰、柳营、请缨、羌笛羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。(王之涣《凉州词》)闲适类五柳、东篱、三径、菊花采菊东篱下，悠然见南山。(陶渊明《饮酒》)(二)事物形象鉴赏三方法1

．读诗歌，确定意象每一首诗歌中往往有多个意象，高考题题目的意象都是确切的，做题时，要吃透题目要求，通读诗歌，确定意象。2．联想旧知，把握意象含义理解意象的含义时，需要联想平时学习中积累的常见意象的含义，然后再抓住诗歌中描述该意

象的关键性词语，找到“物”与“志”“情”的契合点，把握其在特定语境中的深层含义。3．掌握意象的作用，结合诗句分析意象的作用一般表现在以下几个方面：(1)渲染气氛、奠定基调、营造意境等方面的作用。(2)提供环境或背景的作用。它通常表现为通过多个意象组成群，为人物的活动提供环境或背景。(3)表情达

意方面的作用。一些传统意象在表情达意上的作用往往是固定的，如“江湖扁舟”“月落乌啼”传达出“作者的羁旅之苦”，“空城落花”传达出“作者对国势衰微的哀叹”及“一腔的爱国情”。意象在诗歌中传达情感方面的作用，则要结合具体诗句分析。(4)衬托人物节操或性格的作用，多表现在咏物诗中。(5)

结构上的线索作用。有的意象贯串始终，则往往为线索。分析事物形象类思路：审清题意——筛选描绘事物形象的有关词句——分析事物形象的基本含义——结合诗歌主旨分析作者描写该形象的寓意——指出描绘形象的作用或效果。三、规范答题——三步骤[即时小练]1．结合古代

诗歌中常见事物形象类型，联系鉴赏诗歌事物形象三方法，试概括下面诗歌中所塑造的事物形象。(1)随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。映日忽争起，因风乍共归。出没花中见，参差叶际飞。芳华幸勿谢，嘉树欲相依。(刘孝绰《咏素蝶诗》)答：答案：素蝶随蜂悠游，遇雀躲藏；

映着日光腾起，顺着风势返回；时而出没于百花之中，时而穿行于密叶之间。表现了诗人在现实生活中的悲欢、沉浮和对美好事物的依恋与向往。(2)西陆蝉声唱，南冠客思深。不堪玄鬓影，来对白头吟。露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心。(骆宾王《在狱咏蝉》)答：答案：蝉自持高洁、处境艰难，抒发了作者怀

才不遇、蒙不白之冤的悲愤之情。(3)碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(贺知章《咏柳》)答：答案：柳树风姿美好，春风力量神奇，透露出诗人对春的热爱之情。(4)脸腻香薰似有情，世间何物比轻盈。湘妃雨后

来池看，碧玉盘中弄水晶。(郭震《莲花》)答：答案：莲花含情脉脉、姿态轻盈，令人怜爱。(5)浩态狂香昔未逢，红灯烁烁绿盘笼。觉来独对情惊恐，身在仙宫第几重。(韩愈《芍药》)答：答案：芍药外形雍容，气味狂香，色彩鲜艳，让

人惊疑是否身处仙宫，表达了对芍药的赞叹。(6)木末芙蓉花，山中发红萼。涧户寂无人，纷纷开且落。(王维《辛夷坞》)答：答案：辛夷虽然平凡却美丽，不为外人欣赏，却生命力顽强，表达了作者虽才能被埋没，但内心恬然宁静。2．(2018·高考全国卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗，完成题目。题醉中所作草书

卷后(节选)陆游胸中磊落藏五兵，欲试无路空峥嵘。酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾。端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横。须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清。诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用？请结合诗句简要分析。答：解析：本题考查鉴赏分析诗歌

意象的能力。答案：①第一个“酒”出现在作书之前，诗人把它比喻成战场上的旗鼓，起到酝酿情绪、积蓄气势的作用；②第二个“酒”则用来表现创作完成之后诗人的心理状态，他“如见万里烟尘清”，似乎赢得了一场战役的胜利，心满意足，踌躇满志。考向三景物形象“景物形象”即“意境”，是作者的主观情思与客观景物相交融

而创造出来的浑然一体的艺术境界。因此，情与景是构成意境的两个最基本的要素。抽象的意和情，不能构成意境；孤立的纯客观的景物，也不能构成意境。诗歌创作离不开意象，意象的选择只是第一步，是诗的基础；组合意象

创造出“意与境谐”的艺术境界才是创作诗的目的。意境与意象在本质上有一定的联系，它们都是主观与客观统一的产物，都是情与物的结合体。但它们又有区别：一般来看，意象与词句相关，意境与全篇对应。鉴于意境的高度综合性、复

杂性，高考诗歌鉴赏很少涉及。即便涉及，多简单考查，如只要求描述一下画面特点，或者分开考查，如把境(画面)与情分成几问考，以降低难度。一、明辨题型——掌握高考常见设问方式1．这首诗(词)为我们展示了一幅怎样的

画面？达到了什么样的效果？2．这首诗(词)营造了一种怎样的意境氛围？表达了诗(词)人什么样的思想感情？3．这首诗(词)描写了什么样的景物？抒发了诗(词)人怎样的情感？4．请从意境营造的角度，赏析全诗(词)。二、掌握技巧——找到解题钥匙(一)

意境特点常用术语：类型术语豪放型雄浑开阔，雄奇瑰丽，恢宏高远，浩瀚辽阔，博大新奇，深邃奇崛，高旷壮阔，雄浑苍茫，辽阔深远清幽型优美迷人，清新明丽，清净幽远，宁静恬淡，安谧美好，清净悠闲，淡雅闲适，奇伟诡谲，含蓄深幽，空灵高远类型

术语伤感型空蒙迷茫，冷落萧疏，孤寂冷清，迷离恍惚，冷森幽僻，凄清冷落，萧疏凄寂，肃杀凄凉悲苦型苍凉悲壮，冷森幽僻，凄清凄寂，朦胧邈远欢快型淳朴自然，生机勃勃，明净绚丽，清新明快，恬淡闲适(二)分析诗歌景物形象三类技法

诗歌鉴赏的“画面概括”是诗歌鉴赏试题中的难点，其技法大致分为如下三类：1．摘抄重组类这种类型的画面概括，所用词语基本来自原诗，将原诗歌的关键词语(陈述对象、陈述的动词、动作行为涉及的对象)摘抄出来按照陈述式重新组合，组合的时候根据具体情况适当地增删。画面概括需要“删繁就简三秋树”般地大

刀阔斧，需要去掉枝叶抓住主干，切不可“眉毛胡子一把抓”。2．翻译解释类这类画面概括难度和上面的类型难度相近，是将原诗含有画面的句子逐句翻译，翻译之后按照陈述式重新组合，或增加个别词语，或删除某些不必要的词语，或颠倒一下先后顺序。这类画面概括提问的方式一般是这样：“词的某句(或某

阕，或全诗)描绘了什么样的景象？请简要叙述。”我们在做题的时候，一定要注意前一问是需要高度概括的，后一问“请简要叙述”是需要翻译扩展的。3．高度概括类(合理想象推理)此类画面概括是诗歌鉴赏画面概括中最难的一类，需要高瞻远瞩、高屋建瓴的智慧，还需要动用自己积淀的知识，需要有一定量

的古诗背诵和阅读的数量，需要掌握一定数量的专门术语，然后根据文本进行合理的推理和想象，方可回答正确。当然，诗歌鉴赏的技巧远不止这些。在画面概括中，我们应该遵循的基本原则是概括的短语以“陈述式”为主，这类似于压缩语段的基本思路。压缩语段就是以陈述式为主，按照记叙文的六要素，即时间、地点

、事件(人物)、起因、经过、结果来组合短语的。当然，也有按照名词偏正短语的格式组合画面的，例如“旷远悲凉的深秋塞外景况”“凄清阴冷的秋夜王宫景象”即是典型的名词性偏正短语。答题的时候要灵活机动，不可死板

教条。一般而言，问“怎么”“怎么样”的是就动态景物提问的，回答的时候大多用陈述式，而问“什么情景”则是就静态景物提问的，回答的时候多用名词性偏正短语的形式。概括画面，一般多用四字句。另外应该注意的是，回答问题的

时候需要留意命题人是就诗歌中的一句提问的，还是就两句提问的，是就上阕或下阕提问的，还是就整首诗歌提问的，是要求只高度概括回答一句的，还是在高度概括之后，需要做具体分析的，分析时先分说(具体)后总说(概括)

，或者相反。不管用何种形式提问，切记诗歌鉴赏重在理解，在理解的基础上才能进行翻译、概括、推理、想象、扩展等技能的训练。总之，诗歌鉴赏是一项语文综合能力很强的考查形式，需要深厚的积累和灵活的综合分析，才能做好画面概括这类试题。三、规范答题——三

步骤[即时小练]1．结合常见意境，运用分析诗歌景物形象的方法，概括这些诗(词)句表现出来的意境特点。(1)更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。(刘方平《月夜》)答：(2)迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。[杜甫《绝句二首(其一)》

]答：(3)丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。(严维《丹阳送韦参军》)答：(4)荒戍落黄叶，浩然离故关。高风汉阳渡，初日郢门山。江上几人在，天涯孤棹还。何当重相见，樽酒慰离颜。(温庭筠《送人东归》)答：(5)江雨霏霏

江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。(韦庄《台城》)答：(6)独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。(韦应物《滁州西涧》)答：(7)黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。(王之涣《凉州词》)答：(8)钓罢归来不系

船，江村月落正堪眠。纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。(司空曙《江村即事》)答：(9)星辰冷落碧潭水，鸿雁悲鸣红蓼风。数点渔灯依古岸，断桥垂露滴梧桐。(戴复古《月夜舟中》)答：(10)西风驿马。落月书灯

。青天蜀道难，红叶吴江冷。(张可久《普天乐·秋怀》)答：答案：(1)清新自然(2)明净绚丽(3)清冷孤寂(4)辽阔深远(5)缥缈哀婉(6)孤寂闲适(7)雄阔悲壮(8)幽深美好(9)寥落悲凉(10)萧索苍凉2．(2019·高考天津卷)阅读下面这首诗，按要求作答。通泉驿南去通泉县十五里山水作①

[唐]杜甫溪行衣自湿，亭午气始散。冬温蚊蚋集，人远凫鸭乱。登顿生曾阴，欹倾出高岸。驿楼衰柳侧，县郭轻烟畔。一川何绮丽，尽日穷壮观。山色远寂寞，江光夕滋漫。伤时愧孔父②，去国同王粲③。我生苦飘零，所历有嗟叹。【注】①此诗作于公元762年。通泉县在今四川境内。②孔父即孔子。③王粲：东汉末年诗人，

曾为躲避战乱离开长安，往荆州依附刘表。“山色远寂寞，江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的画面？答：解析：本题考查鉴赏诗歌形象的能力。赏析画面，需要先根据诗句描述画面内容，概括画面特点。答题时要抓住“山色”“江光”

两个意象，根据“远”“寂寞”“夕”“滋漫”等关键词加以描述，点明山色因辽远而苍茫寂寥，江水因夕照而溢满金辉的特点。另外，还要概括出画面的整体特点：寥廓壮美。答案：描绘了一幅山色苍茫，空旷远寂，夕照增辉，江水满溢的寥廓壮美的画面。