【文档说明】高考语文二轮复习1.3文学类文本阅读之小说3高考命题点三环境类题__小说环境考查三角度答案思维一辙出 课件(含详解).ppt，共(85)页，1.456 MB，由MTyang资料小铺上传

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高考命题点三环境类题——小说环境考查三角度，答案思维一辙出第一部分专题三文学类文本阅读之小说小说所塑造的人物形象和所构设的故事情节，总是出现于一定的时空位置，这就是小说的环境。环境作为小说三要素之一，是小说阅读的重要考点之一。小说中的环境描写包括社会环境描写和自然环境描写。第一部分专题三文学

类文本阅读之小说社会环境描写，是指对人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等的描写，主要是交代人物的生存环境、社会关系等。它包括的范围很广，小至房间住所、一街一巷，大至城区地区。它涉

及内容很多，可以是室内的布局、陈设，住宅内外装饰布置，也可以是当地风土人情等。第一部分专题三文学类文本阅读之小说自然环境描写，是指对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写，包括人物活动的时间、地点、季节、天气、景物等。环境类题的命题重心

有三：一是环境特点，二是环境描写的手法，三是环境描写的作用。这三个命题重心往往以两种形式呈现：一是环境描写的手法和作用相结合，二是环境描写的特点和作用相结合。第一部分专题三文学类文本阅读之小说题型一概括环境特点概括环境特点是高考考查小说景物描写

的最常见题型，主要考查赏析小说景物描写的能力。人物在一定的环境中生存活动，事件也在一定的环境里发展。弄清小说中环境描写的特点对准确理解作品思想内容，提高学生的阅读能力有很大的作用。同时要注意区分社会环境和自然环境，还要注意环境特点与文章主旨表达的关联，一般情况

下是“一切景语皆情语”，但也要注意“哀景乐情”与“乐景哀情”反衬手法的运用。怎样确定是环境特点类题题干示例(2018·高考江苏卷)小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？请简要分析。(2014·高考重庆卷)文中第②段的环境描写，突出了古城怎样的特点？这对塑造陈皮匠的形象有何作用？(201

2·高考江苏卷)请简要概括这篇小说中小城生活的特点。(高考安徽卷)请对小说画线处景物描写的特点和作用作简要分析。题干示例其他设问方式：(1)概括××段所写景物的特点并分析。(2)小说中几次写到××景物？请概括分析。(3)找出文中描写环境的句子，分析其特点。(

4)某一社会环境具有怎样的特点？明辨题型(1)题干中有“环境”“景物”“生活”等字样(2)题干中有“特点”“特征”等字样怎样解答环境特点类题《祝福》中有多处自然环境和社会环境描写，请各找出一处，并概括其特点。环境类型原文语句特点概括自然环境天色愈阴暗了，下午竟下起雪

来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞„„将鲁镇乱成一团糟雪大而乱环境类型原文语句特点概括社会环境这是鲁镇年终的大典，致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中的好运气的杀猪，宰鹅，卖猪肉，用心细细的洗，女人的胳膊都在水里浸得通红„„

但拜的却只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹。年年如此，家家如此，——只要买得起福礼和爆竹之类的，——今年自然也如此忙碌、隆重、落后、封建势力和封建迷信思想对农村的统治依旧答题启示1.对自然环境特点的概括，需要先找出具体语句，再找出具体描写环境的词语或修饰语，如“大”“乱”，

从而提炼环境特点2．对社会环境的概括需要从人物活动的场所、人物活动的状态特点、人际关系、地域风情等方面来提炼概括1．(2018·高考江苏卷)阅读下面的作品，完成后面的题目。小哥儿俩凌叔华清明那天，不但大乖二乖上的小学校放一天假，连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了。这

一天早上的太阳也像特别同小孩子们表同情，不等闹钟催过，它就跳进房里来，暖和和地爬在靠窗挂的小棉袍上。前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声，七叔叔带来了一只能说话的八哥。笼子放在一张八仙方桌子上，两个孩子跪在椅上张大着嘴望

着那里头的鸟，欢喜得爬在桌上乱摇身子笑，他们的眼，一息间都不曾离开鸟笼子。二乖的嘴总没有闭上，他的小腮显得更加饱满，不用圆规，描不出那圆度了。吃饭的时候，大乖的眼总是望着窗外，他最爱吃的春卷也忘了怎样放馅，怎样卷起来吃。二乖因为还小，都是妈妈替他

卷好的，不过他到底不耐烦坐在背着鸟笼子的地方，一吃了两包，他就跑开不吃了。饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应带孩子们一块去的，于是就雇了三辆人力车上戏园去了。两个孩子坐在车上还不断地谈起八哥。到了戏园，他们虽然零零碎

碎地想起八哥的事来，但台上的锣鼓同花花袍子的戏子把他们的精神占住了。快天黑的时候散了戏，随着爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很高兴地跳着跑，忽然想到心爱的八哥，赶紧跑到廊下挂鸟笼的地方，一望，只有个空笼子掷在地上，八哥不见了。“妈——八哥呢？”两个孩子一同高声急叫起

来。“给野猫吃了！”妈的声非常沉重迟缓。“给什么野猫吃的呀？”大乖圆睁了眼，气呼呼的却有些不相信。二乖愣眼望着哥哥。大乖哭出声来，二乖跟着哭得很伤心。他们也不听妈的话，也不听七叔叔的劝慰，爸爸早躲进书房去了。忽然大乖收了声，跳起来四面找棍子，口里嚷道：“打死那野猫，

我要打死那野猫！”二乖爬在妈的膝头上，呜呜地抽咽。大乖忽然找到一根拦门的长棍子，提在手里，拉起二乖就跑。妈叫住他，他嚷道：“报仇去，不报仇不算好汉！”二乖也学着哥哥喊道：“不报仇不算好看！”妈听了二乖的话倒有些好笑了

。王厨子此时正走过，他说：“少爷们，那野猫黑夜不出来的，明儿早上它来了，我替你们狠狠地打它一顿吧。”“那野猫好像有了身子，不要太打狠了。吓吓它就算了。”妈低声吩咐厨子。大乖听见了妈的话，还是气呼呼地说：“谁叫它

吃了我们的八哥，打死它，要它偿命。”“打死它才„„”二乖想照哥哥的话亦喊一下，无奈不清楚底下说什么了。他也挽起袖予，露出肥短的胳臂，圆睁着泪还未干的小眼。第二天太阳还没出，大乖就醒了，想起了打猫的事，就喊弟弟：“快起，快起，二乖，起来打猫去。”二乖给哥哥着急

声调惊醒，急忙坐起来，拿手揉开眼。然后两个人都提了毛掸子，拉了袍子，嘴里喊着报仇，跳着出去。这是刚刚天亮了不久，后院地上的草还带着露珠儿，沾湿了这小英雄的鞋袜了。树枝上小麻雀三三五五地吵闹着飞上飞下地玩，

近窗户的一棵丁香满满开了花，香得透鼻子，温和的日光铺在西边的白粉墙上。二乖跷高脚摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看见地上的小麻雀吱喳叫唤，跳跃着走，很是好玩的样子，他就学它们，嘴里也哼哼着歌唱，毛掸子也掷掉了。二乖一会儿就忘掉为

什么事来后院的了。他蹓达到有太阳的墙边，忽然看见装碎纸的破木箱里，有两个白色的小脑袋一高一低动着，接着咪噢咪噢地娇声叫唤，他就赶紧跑近前看去。原来箱里藏着一堆小猫儿，小得同过年时候妈妈捏的面老鼠一样，小脑袋也是面团一样滚圆得可爱，小红鼻子同叫唤时一张一闭的小扁嘴，太好玩了。二乖高兴得要叫起来。“

哥哥，你快来看看，这小东西多好玩！”二乖忽然想起来叫道，一回头哥哥正跑进后院来了。哥哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一样用手摸那小猫，学它们叫唤，看大猫喂小猫奶吃，眼睛转也不转一下。“它们多么可怜，连褥子都没有，躺在破纸的上面，一定很冷吧。”大乖说，接着出主意道，“我们一会

儿跟妈妈要些棉花同它们垫一个窝儿，把饭厅的盛酒箱子弄出来，同它做两间房子，让大猫住一间，小猫在一间，像妈妈同我们一样。”“哥哥，你瞧它跟它妈一个样子。这小脑袋多好玩！”弟弟说着，又伸出方才收了的手抱起那只小黑猫。(有删改)小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？请简要分析。审题判断：由

题干要求“什么样的家庭环境中成长的”中“家庭环境”可知，本题是考查概括社会环境的特点。借鉴思考：借鉴思考对《祝福》中自然环境和社会环境特点的概括。我的答案：详解精析：答题角度文中对应的答案要点从“地”的角度在全文中

找寻人物活动的所有场所，“前院子一片„„”“后院地上的草还带着露珠儿„„”“爸爸早躲进书房去了”，家里有书房和前后院，说明经济状况良好答题角度文中对应的答案要点从“人”的角度“王厨子此时正走过，他说：‘少爷们，那野猫黑

夜不出来的，明儿早上它来了，我替你们狠狠地打它一顿吧。’”“‘那野猫好像有了身子，不要太打狠了，吓吓它就算了。’妈低声吩咐厨子”，说明母亲有爱心，主仆关系融洽。从文中小哥儿俩的言行看，小哥儿俩之间很友爱答题角度文中对应的答案要点从“事”的角度“不但大乖二乖上的小学校放一

天假，连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了”“饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应带孩子们一块去的，于是就雇了三辆人力车上戏园去了”，说明尊重孩子，注重教育等[参考答案]经济状况良好：家有厨子和花园等；

文化氛围浓厚：家有书房，经常看戏，注重教育等；人际关系和谐：尊重孩子，兄弟友爱，主仆融洽等。概括环境特点类题目“四步走”第一步：根据题干要求，分清环境描写的种类，是自然环境还是社会环境。第二步：找出环境描

写的句段。自然环境，主要从景的“形、声、色”等角度寻找并分析概括环境特点，要看看这些景物有什么共同的特征，尤其注意文中描写这些景物的修饰词。如果文中没有这些词语，则需要自己选用词语来概括。在找社会环境语句时需要：1．从“时”的角度“时”泛指时间

，具体指时代背景、写作时间，比如“抗战时期”。2．从“地”的角度“地”泛指地点，具体指“场所”“场合”“地域”等，看看它们呈现出怎样的特点。3．从“人”的角度“人”指人物，主要指从人与人之间的关系(比如团结友善)等角度分析。人际关系是十分重要而且十分虚化的社会环境，通

过厘清人物之间的交往，判断人际关系是友善的、紧张的还是冷漠的，等等。4．从“事”的角度“事”指事件、情节，主要指从情节发展过程中、生活工作的状态中寻找并分析概括，比如“激烈残酷”。第三步：根据环境描写句段，抓住景物特征，从形、声、色等方面调动视觉、听觉、嗅觉等多种感

官来感知景物特点；同时，在感知时重新组合画面并在脑海中再现画面，想象、品味画面的整体特色。第四步：用几个形容词(多为自然环境)或名词(多为社会环境)概括环境的特点。特别提示：做这类题目时，要注意“景物特点”和“景

物描写的特点”的区别，后者考查的是“景物描写的技巧(手法)”。题型二分析环境描写的手法环境描写的手法是指作者在交代环境时运用的各种描写技巧，包括修辞手法、描写角度、描写方法等。怎样确定是环境描写手法题题干示例(2015·高考湖南卷)分析文中画波浪线段落景物描写手法。(高考江苏卷)文中画线

部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。(高考安徽卷)从修辞手法的角度，对文中画线句子的景物描写进行赏析。题干示例其他设问方式：(1)小说中××段景物在描写上有何特点？(2)从写景顺序及写景技法角度赏析××段。(3)

××句是运用什么修辞手法写景的？明辨题型(1)题干中有“写景”“景物描写”等字样(2)题干中有“写景特色”“表现特色”“手法”“技法”等字样怎样解答环境描写手法题《祝福》一文开头两段是如何描写鲁镇的祝

福景象的？答案要点答案启示小说开头渲染了鲁镇年终祝福的热闹场景和忙碌的气氛：晚云的闪光、爆竹的顿响、幽微的火药香。调动了读者的视觉、听觉和嗅觉，写得层次分明，具体形象，使人如见其景，如闻其声1.题干“描写”说明考查的是写景角度，属于写景技巧2．找出具体语句，“光”是视

角，“响”是听觉，“香”是嗅觉，这些都是写景角度3．在解答“描写”技巧的过程中，需要答出所写景物的内容以及运用技巧的效果2．(2015·高考湖南卷)阅读下面的文章，完成题目。童年随之而去(节选)木心【节略部分内容提示】母

亲、姑妈等人在睡狮庵请和尚做佛事。“我”随着在山上呆了一段时间后，天天吵着要回家，终于——回家啰！走出山门时，回望了一眼——睡狮庵，庵是小的啊，怎么有这样大的庵呢？这些人都不问问。家庭教师是前清中举的饱学鸿儒，我却是块乱点头的顽石，一味敷衍度日。背书

，作对子，还混得过，私底下只想翻稗书。那时代，尤其是我家吧，“禁书”的范围之广，连唐诗宋词也不准上桌，说：“还早。”所以一本《历代名窑释》中的两句“雨过天青云开处，者般颜色做将来”，我就觉得清新有味道，琅琅上口

(应为“朗朗上口”，编者注)。某日对着案头一只青瓷水盂，不觉漏了嘴，老夫子竟听见了，训道：“哪里来的歪诗，以后不可吟风弄月，丧志的呢！”一肚皮闷瞀的怨气，这个暗趸趸的书房就是下不完的雨，晴不了的天。我用中指蘸了水，在桌上写个“逃”，怎么个逃法呢，一点策略也没有。满船的人兴奋地等待解缆

起篙，我忽然想着了睡狮庵中的一只碗！那饭碗却有来历——我不愿吃斋，老法师特意赠我一只名窑的小盂，青蓝得十分可爱，盛来的饭，似乎变得可口了。母亲说：“毕竟老法师道行高，摸得着孙行者的脾气。”我又诵起：“雨过天青云开处，者般颜色做将来。”母亲说：“对的，是越窑，

这只叫盌[注]，这只色泽特别好，也只有大当家和尚才拿得出这样的宝贝，小心摔破了。”每次餐毕，我自去泉边洗净，藏好。临走的那晚，我用棉纸包了，放在枕边。不料清晨被催起后头昏昏地尽呆看众人忙碌，忘记将那碗放进箱

笼里，索性忘了倒也是了，偏在这船要起篙的当儿，蓦地想起：“碗！”“什么？”母亲不知所云。“那饭碗，越窑盌。”“你放在哪里？”“枕头边！”母亲素知凡是我想着什么东西，就忘不掉了，要使忘掉，唯一的办法是那东西到了我手上。“回

去可以买，同样的！”“买不到！不会一样的。”我似乎非常清楚那盌是有一无二。“怎么办呢，再上去拿。”母亲的意思是：难道不开船，派人登山去庵中索取——不可能，不必想那碗了。我走过正待抽落的跳板，登岸，坐在系缆的树桩上，

低头凝视河水。满船的人先是愕然相顾，继而一片吱吱喳喳，可也无人上岸来劝我拉我，都知道只有母亲才能使我离开树桩。母亲没有说什么，轻声吩咐一个船夫，那赤膊小伙子披上一件棉袄三脚两步飞过跳板，上山了。船里的吱吱喳喳渐息，各自找乐子，下棋、戏牌、嗑瓜子，有的开了和尚所赐的斋佛果盒，叫我回船去吃，我摇摇手。

这河滩有的是好玩的东西，五色小石卵，黛绿的螺蛳，青灰而透明的小虾„„心里懊悔，我不知道上山下山要花这么长的时间。鹧鸪在远处一声声叫。夜里下过雨。是那年轻的船夫的嗓音——来啰„„来啰„„可是不见人影。他走的是另一条小径，两手空空地奔近来，我感到不祥——碗没了！找不到

，或是打破了。他憨笑着伸手入怀，从斜搭而系腰带的棉袄里，掏出那只盌，棉纸湿了破了，他脸上倒没有汗——我双手接过，谢了他。捧着，走过跳板„„一阵摇晃，渐闻橹声欸乃，碧波像大匹软缎，荡漾舒展，船头的水声，船艄摇橹者的断续语声，显得异样地宁适。我不愿进舱

去，独自靠前舷而坐。夜间是下过大雨，还听到雷声。两岸山色苍翠，水里的倒影鲜活闪袅，迎面的风又暖又凉，母亲为什么不来。河面渐宽，山也平下来了，我想把碗洗一洗。人多船身吃水深，俯舷即就水面，用碗舀了河水顺手泼去，阳光照得水沫晶亮如珠„„我站起来，可以泼得远些——一脱手，碗飞掉了！那

碗在急旋中平平着水，像一片断梗的小荷叶，浮着，汆着，向船后渐远渐远„„望着望不见的东西——醒不过来了。对母亲怎说„„那船夫。母亲出舱来，端着一碟印糕艾饺。我告诉了她。“有人会捞得的，就是沉了，将来有人会捞起来的。只要不碎就好——吃吧，

不要想了，吃完了进舱来喝热茶„„这种事以后多着呢。”最后一句很轻很轻，什么意思？现在回想起来，我的一生中，确实多的是这种事，比越窑的盌，珍贵百倍千倍万倍的物和人，都已一一脱手而去，有的甚至是碎了的。那时，那浮汆的盌，随之而去的是我的童年。(选自《哥伦比亚的倒影》，广西师范大学

出版社2006年版，有删节)【注】盌(wǎn)：一种敞口而深的食器。也作“碗”。分析文中画波浪线段落景物描写手法。审题判断：题干中的“分析”“景物描写手法”已经明确了本题属于“分析环境描写的手法”类题。借鉴思考：借鉴《祝福》中开篇描

写祝福景象的技巧。我的答案：详解精析：对本题可以从“描写技巧”“描写角度”两大角度思考：答题角度文中对应的答案要点描写技巧(1)“渐闻橹声欸乃”，在河中能听到“橹声”，说明周围很静，橹声欸乃，船头水声，断续语声，声音多而杂，正是这行船中的琐碎细小之声反衬出周围环境的“异样地宁适”，以声衬静。(

2)“碧波像大匹软缎”是明喻，形象生动地写出了碧波的舒展柔软答题角度文中对应的答案要点描写角度综合运用多种感官写景，橹声、水声、人语声是从听觉角度写景，风“又暖又凉”是从触觉角度写景，碧波、山色苍翠、水中倒影鲜活闪袅是从视觉角度写景，听觉、触觉、视觉相结合，有声有色，形

象具体可感，使人如身临其境[参考答案]①运用比喻(碧波像大匹软缎)、反衬(橹声、水声、人语声反衬“异样地宁适”)等手法描写景物，形象生动，动静相宜。②从听觉(橹声、水声)、触觉(风“又暖又凉”)、视觉(碧波、山色苍翠、水里的倒影鲜活

闪袅)的角度描写景物，有声有色，使人如身临其境。环境描写手法类题目“三步走”第一步：审读题干，明确考向通过题干中的关键词，明确考查的是描写方法、描写角度，还是写景的修辞手法。第二步：根据考向，思考答题角度这就需要掌握环境描写常见的手法。手法分类角度具体分类描写技巧①细节

描写、场面描写、白描(粗笔勾勒、突出特征)与细描(精雕细刻、浓墨重彩)②动静结合，虚实结合，正侧结合，点面结合，色彩的渲染、衬托③借助比喻、拟人等修辞方法来描写手法分类角度具体分类描写角度①感觉角度——

视觉、听觉、味觉、嗅觉等②观察角度——定点观察、移步换景③写景顺序——远近结合、高低结合、内外结合等④抓住特征，进行形、声、色等方面的描写第三步：根据题干要求，判定描写手法并结合文本具体分析具体答案模

板：景物描写的手法＋景物描写的特点＋景物描写的作用。题型三赏析环境描写的作用小说中的环境描写，有时是为了用看似无心之笔推动故事情节发展；有时是为了烘云托月，塑造人物形象；有时是映射或暗示主旨。它是小说中不可或缺的组成部分

，因此，备受高考命题者的青睐。当然，自然环境描写的作用和社会环境描写的作用是不同的。怎样确定是环境描写的作用题题干示例(2019·高考全国卷Ⅲ)小说中有多处景物描写，请分析其功能。(2019·高考全国卷Ⅱ)小说中的卢

森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。(2018·高考江苏卷)分析小说画线部分的景物描写对情节发展的作用。题干示例其他设问方式：(1)阅读文中画线部分的景物描写，请说明作者的描写意图。(2)概括××段所写景物的特点并简析其作用。明辨题型

题干中有“写景意图”“景物描写作用”“环境作用”“写景意义”等字样怎样解答环境描写的作用题《祝福》中四次写到雪、五次写到“祝福”，各有何作用？1．四次“雪”——自然环境次数答案要点答案启示第一次是作者初到鲁镇时：“天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花

那么大，满天飞舞„„将鲁镇乱成一团糟。”此处作者着力写雪的大而乱(自然环境的特点)，象征鲁镇祝福前夕的忙乱(对社会环境的作用)，也渲染“我”心绪的烦乱(对人物的作用)，为“我明天决计要走”做铺垫(对情节的作用)1．虽然题干问的是“作用”，但需要概括环境的特点2．雪是自然环境，需要答出对社会环境、人

物、情节的作用次数答案要点答案启示第二次是在“我”听闻祥林嫂死讯后：“雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加觉得沉寂。”这一段描写烘托了祥林嫂死得凄惨悲凉(对主要人物的作用)，也衬托当时“我”深夜神伤的孤寂悲愤(对次要人物的作

用)此处答案重点是环境描写对人物的作用次数答案要点答案启示第三次是在祝福前夕，祥林嫂不能参与祭祀，文中看似漫不经心地插入一句：“微雪点点的下来了。”这其实是暗示柳妈的话即将给祥林嫂带来巨大的心理阴影(对主要人物的作用)，起到暗示情节发展的

作用(对情节的作用)对人物及情节的作用次数答案要点答案启示最后一次出现在结尾：“我在蒙胧中，又隐约听到远处爆竹声联绵不断„„夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。”文末再次描写雪的大而猛(环境的特点)，寄托作者对亡灵最沉重的哀悼(作者情感)，将其最大的哀痛显示于读者面前，这种感情与祝福时家

家户户的欢乐喜庆格格不入，强烈的反差带给读者强烈的艺术震撼(对读者的作用)，深化了文章的悲剧主题(对主旨的作用)既概括了环境的特点，还考虑到对作者情感、主旨、读者的作用2.五次“祝福”——社会环境次数答案要点开头描写鲁镇的“祝福”景象这些“祝福”景象的描写，为祥林嫂悲惨命运埋下了伏笔(人物与情节)

，暗示了祥林嫂悲剧命运的社会根源(主旨中的社会本质)。同时，通过“年年如此，家家如此”“今年自然也如此”的描写，也显示了辛亥革命以后中国农村的落后状况：阶级关系依旧，风俗习惯依旧，人们的思想意识依旧。一句话，封建势力和封建迷信思想对农村的统

治依旧(主旨)次数答案要点祥林嫂刚到鲁镇时表现祥林嫂刚到鲁镇被获准参与“祝福”的忙碌、能干与满足(人物)祥林嫂再到鲁镇时鲁四老爷的告诫体现了反动理学观念和封建卫道士的淫威，揭示了祥林嫂悲惨命运的思想根源(主旨)祥林嫂捐了门槛后这次“祝福”从精神上将祥林嫂彻底击垮，使她走向死

亡。这段场景描写更加清楚地表明封建礼教是杀害祥林嫂的元凶，更具控诉力量(社会本质)次数答案要点结尾再现“祝福”的景象和作者的感受祥林嫂死的惨象和天地圣众“预备给鲁镇的人们以无限的幸福”的气氛，形成鲜明的对照，表达了“我”对“祝福”的悲愤与嘲讽，揭示了祥林嫂悲剧的社会根源，深

化了对旧社会杀人本质的揭露的主题(主旨)，同时在布局上首尾呼应，使小说的结构更臻完善(情节)答案启示社会环境的作用除了考虑社会环境对人物性格的塑造，情节上的呼应，更多的还要考虑社会本质、社会意义方面3．(2019·高考全国卷Ⅲ)

阅读《到梨花屯去》(文本见高考命题点一题型三“高考试做”)，完成后面题目。小说中有多处景物描写，请分析其功能。审题判断：题干已经明确“景物描写”“功能”，属于“赏析环境描写的作用”题。借鉴思考：借鉴《祝福》中“雪”的作用。我的答案：详解精析：思考时可从前面所讲的角度来思

考分析。答题角度文中对应的答案要点环境方面本文有多处环境描写，它们本身就是去梨花屯的沿途风景，也是故事开展的自然背景人物方面“三只白鹤高高飞过„„在蓝天里显得又白又亮”“路旁出现了一条水沟，水欢快地流

淌着，发出叫人喜悦的响声„„”等处景物描写还烘托表现了谢赵二人的心理变化答题角度文中对应的答案要点情节方面环境的变化表明了路程在变化，谈话内容在变化，推动了情节的发展主旨方面小说多处以初夏的山野风光作为背景，包谷、布谷、白鹤、流水、水田、泥土

„„这些意象散发着浓厚的乡土气息和醉人的诗情画意，使小说也洋溢着清新的田园风格，流露出生机勃勃的时代气息[参考答案]①到梨花屯去的沿途风景，为故事开展提供自然背景；②以景物描写的插入来配合氛围的变化以及谢赵二人的心理变化；③使小说具有清新的田园风格，流露出生机

勃勃的时代气息。环境描写作用类题目“三步走”第一步：找到环境描写的具体语句，分析环境的特点因为环境的特点与作者写此环境的作用是一致的。第二步：找到分析环境描写作用的思维角度分析环境描写的作用可根据环境描写的类别来思考：环境描写类别环境描写作用社会环境：故

事发生的时代背景环境方面①交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系；②交代故事发生的时间、地点，暗示社会环境，如社会习俗、思想观念以及人与人之间的关系等人物方面①交代人物身份、地位，表现人物性格，环境描写在一定程度上

反映人物的个性和生活情趣；②影响或决定人物命运，有些小说借助环境描写来暗示人物的命运环境描写类别环境描写作用社会环境：故事发生的时代背景情节方面①暗示或推动情节的发展；②为后面情节的发展做铺垫或制造悬念主

旨方面揭示社会本质特征，深化主题环境描写类别环境描写作用自然环境：人物活动的具体场景，如时间、地点、气候、景色、场面等环境方面①自身的、独立的审美价值：表现地域风光；②揭示时间、季节和环境特点；③渲染气氛，奠定情感基调。

小说都有一定的情感基调，也有一种特定的氛围，作者往往用生动的自然环境的描写来渲染故事的氛围，或喜庆，或清冷，或悲凉，用以感染读者环境描写类别环境描写作用自然环境：人物活动的具体场景，如时间、地点、气候、景色、场面等人物方面①为后文刻画人物做铺垫；②烘托人物性格或某种心理情节方面①展开、推动情节

发展；②作为情节发展的线索；③与标题相呼应，诠释了标题的内涵；④开头的环境描写，引出下文„„的内容(为下文„„做铺垫)，与结尾相呼应；⑤结尾的环境描写，与上文„„内容相呼应，使文章结构完整主旨方面①象征或暗示主旨；②深化主旨第三步：组织答案的步骤①环境本身(交代„„时间，交代„„背景，

营造„„氛围，渲染„„气氛)→②情节(推动、暗示、铺垫)→③人物(烘托、映衬)→④主题(表达、寄托、暗示、揭示)。[课堂跟踪练]阅读下面的文字，完成后面的题目。老锁匠曹杰琴江边上的水寨镇，是一个风光秀美的客家古镇。镇上有一条老街，斑驳

的青石板沿着街道铺开，被时光和步履打磨得干净而潮润。不过现在很少有人知道这条老街了，更不用说老街深处这么一户锁匠铺了。自从低焊钩锁、弹子锁普及后，老锁铺变得越来越冷清了。虽然没有客人，老锁匠每天早上还是会准时打开铺子，在门口泡上

一壶茶，握着那把祖辈传下的壶，安静地品着祖辈传下来的味道。三月的一个早晨，老锁匠照例在门口喝茶。这时，巷口来了个年轻人，路过锁匠铺时停了下来。看着锁匠铺门头上挂着的老招牌，上面写着“制锁”两个苍劲有力的大字，年轻人马上兴奋了起来。“大爷，您也喜欢收藏古锁？”年轻人试

探性地问一下。老人放下手中的老烟袋，抬头看了一眼年轻人说：“我是做锁的。”年轻人一听，兴奋了起来：“我去参观一下您的锁铺，行吗？”老人的脸上露出一丝尴尬，坐在那里没有说话。“不瞒您老人家，我喜欢收藏古

锁，今天能与您认识也是缘分„„”禁不住年轻人一番软磨硬泡，老人站起身来，带着他走进了尘封已久的锁铺。只见老旧的房子里摆了六七个铜炉子，虽然炉灰早已冷却，但是那些炉壁、钳子、锉子都擦得干干净净。黑色的墙壁上挂着各式的锁，有圆形锁，半圆锁，长方锁，还有八角形白铜雕花锁，谐音就是“福禄

”的葫芦锁。每把锁都是件工艺品，展示出老人精湛的制锁技艺，看得年轻人目不暇接，连连竖起大拇指。老人的眼里闪过一丝亮光，正要向来者介绍古锁制作工艺的时候，年轻人突然来了灵感。“这些锁都是锁上的吧？我可以不用钥匙就能都解开。”年轻人轻轻地说，但显然他是很相信自己的解

锁功夫的。老人只是淡淡一笑，说：“我做锁一辈子，从来没做过不用钥匙就能解开的锁。”“那我们就打个赌，要是我今天能解开，您就把这些锁送给我，要是解不开，我就拜您为师。”老锁匠正愁没有人延续这门技艺，今天一个好徒弟就这样送上门来了，年轻人的话正中他的下怀。“好吧，那你就试试看吧。”老锁匠淡然一

笑。年轻人解开包袱，从一个小套子里面取出一支笔一样的东西伸进锁孔，那笔滴滴地响了好一会儿，年轻人时而咬牙，时而皱眉，但古锁仍然未开。老锁匠脸上闪过一丝得意的微笑。“啪！”老锁匠那心爱的鎏金鱼形锁居然真的被打开了。紧接着，墙上的锁一把、两把„„全被解开了。年轻人也不客气，解开一把就扔进包

里，不一会儿解开的古锁就快要装满年轻人的行囊。老锁匠的眉头像巷口的榕树根一样，紧紧地绞在了一起。愿赌服输，老人低下了头，自言自语地说：“都带走吧，都带走吧，一个也不要留„„”年轻人更显得有些轻慢了，笑着背起行囊就要走。突然一阵急促的铃声响了起来，年轻人的那边传来嘈杂的警车声。原来县

城一户人家发生了煤气泄漏，直接破门可能会导致爆炸，因此需要他帮忙开锁。年轻人一听是急事，就连忙往外走。老锁匠拦住年轻人，说他在县城有亲戚，想搭他的顺风车去。看着失落的老锁匠，年轻人有些内疚，也就没有推辞，与老人一起上了停在巷子口的车。在车上老锁

匠才知道，原来年轻人是以开锁为职业的新客家人，技术在城里数一数二。老人的心稍微宽慰了一点。事故发生在一处老居民区里，穿过楼道就能闻到刺鼻的煤气味，发生煤气泄漏的房间门口气味更是刺鼻，仿佛随时都会爆炸一样。年轻人紧张地拿出开锁工具，生怕擦出一点儿火花。他把耳朵贴在锁边，

豆大的汗珠不停地掉在地上，可锁就像被焊住了一样，纹丝不动„„时间一分一秒过去，煤气味越来越浓，年轻人的手抖得越来越厉害，已经完全没有了在老人锁铺时的沉稳，可锁依旧纹丝不动。从眼神中能看得出，他是要放弃了。“让我来试试吧。”老锁匠淡淡地说。年轻人虽然有些怀疑，但他仍然像抓住了

一根救命的稻草一样，从门锁边移开。只见老锁匠蹲下身，屏住呼吸，从腰上悬挂的钥匙串儿里拿出一根钢丝，轻轻地探到锁孔里。他眼睛注视着锁孔，轻轻地拨弄着钢丝，时间和空气像凝固了一样，让所有人都感到压抑„„时间又过去了一会儿，刺鼻的煤气味已经让人呼吸都有些困难了。“嗒”，一声清脆的声音，锁开了！年轻人怔怔

地站在那里。老锁匠长长地吐了一口气，拍了拍年轻人的肩膀，微笑着说：“这是我开的第一把锁。”那以后，人们发现水寨古街的锁匠铺多了一个年轻人。而没过多久，市面上多了一种新锁，锁型古雅大气，锁芯时尚精密，一时成了顾客的

新宠。(选自《左岸风》2015年9月，有删改)小说开头对水寨镇的描写有什么作用？请简要分析。答：解析：答题关键词是“作用”，应该从人物、情节、主题、表达效果等角度作答。答案：①交代了故事发生的地点。②描写了古镇的街道特点，为后面的故

事叙述做铺垫。③介绍了锁匠铺，为人物出场做铺垫。