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考点55漫画寓意型作文漫画是一种具有强烈讽刺性或幽默性的绘画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、寓意等手法，表现为幽默、诙谐、辛辣的画面，借以讽刺、批评或歌颂某些人或事。以漫画作话题的写作训练，要注意以下

四个步骤:(1)读懂画意画旨。拿到题后，首先就要仔细的读图，细心审阅，包括标题文字。(2)抓住形象特征。抓住特征，把握本质，就能找到写作材料，顺利地谋篇布局。(3)联系生活实际，揣摩漫画的画中之话，话外之音。展开联想和想像。

联想和想像不但可以获得大量写作材料，而且可以加深对画旨的理解。(4)最后根据题目要求，议论画面，综合构思成文。写作者必须确定适合自己阅历和写作能力的内容和文体，要扬长避短，一般适合写成观点鲜明的议论文，做到内容

集中，注重辩证分析。1983年《这下面没有水，再换个地方挖》1983年是特殊的一年，那年的高考语文试卷中出现了一道漫画作文题，这是高考中首次出现漫画形式的作文题目。要求：1.仔细观察下面这幅漫画，写一段说明性文字，向没有看过这幅画的人介绍画面内容，字数在300字

以内。不要写成诗歌或抒情散文。2.根据上面这幅漫画的内容，自拟题目，写一篇议论文，字数在800字以内。不要写成诗歌或抒情散文。1996年《给六指做整形手术》《截错了》要求：仔细观察下面《给六指做整形手术》和《截错了》两幅漫画，完成下面

试题。1．用说明文字介绍两幅漫画的画面内容。（20分）注意：（1）两幅漫画分别说明，文字不必平均分配。（2）说明画面内容时，不要编故事。（3）要求内容完整准确，条理清楚，语言简明。（4）共2000字左右。2．在

一次漫画欣赏会上，对这两幅漫画，有人说这幅好，有人说我喜欢那幅，那么你呢？请以“我更喜欢漫画《》”为题，写一篇议论文，表达你的看法。（40分）注意：（1）把你喜欢的那幅漫画的标题填写在作文题目的空白处。（2）议论时要有比较，要充分说出自己的感受和理由。（3）不少于600字。2007年

《摔了一跤》（全国卷Ⅰ）要求：阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。不过，这一漫画作文题最引人注目的，并不是它的内容，而是由它引发的一场官司。吉林市漫画家何平介绍，

2005年初他创作出漫画《摔了一跤》，当年3月5日在《讽刺与幽默》报上发表，后在《漫画大王》杂志发表，并获得“漫王杯”漫画比赛优秀奖。而高考卷中的《摔了一跤》与其创作的非常相似，因此他以侵权罪将出题的教育部门告上了法庭。虽然法院最终驳回了原告，认为高考以选拔人才而不是赢利为目的，可以适当改编已有作

品，不构成侵权，但让高考漫画作文“摔了一跤”的《摔了一跤》还是产生了一个不小的影响——此后所有漫画作文题，如果有明确的作者、出处，均在试卷上进行了标注。2010年《有鱼吃还捉老鼠？》（全国卷Ⅰ）2010年高考语文作文选取了莘县实验高中美术老师王怀申（笔名王铎）于1

月22日在《厦门商报》上发表的一幅漫画作品《啥年月了，有鱼吃还捉老鼠！》。鱼代表什么，鼠又代表什么，这些都值得考生去思考。2010年《有鱼吃还捉老鼠？》（全国卷Ⅰ）2010年高考语文作文选取了莘县实验高中美术老师王怀申（笔名王铎）于1月22日在《厦门商报》上发表的一幅

漫画作品《啥年月了，有鱼吃还捉老鼠！》。鱼代表什么，鼠又代表什么，这些都值得考生去思考。要求：阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围

作文，不要套作，不得抄袭。Z知识建构hishijiangou1.选定‚触发点‛，联想发散即借助漫画类作文题中的关键信息或漫画的核心，以此为‚触发点‛，联想发散与之相关的现实生活中的素材。可以选个‚定点‛在一个面上进行平行发散，也可以从不同层面进行立体式的发散，也可以用追忆、畅

想的形式打开行文思路。如:‚你们再看看书‛包含着老师对学生追求卓越的期待。‚教育要从娃娃抓起‛，改革开放的总设计师邓小平对老师的殷殷叮咛，老师们铭记在心。‚少年强则国强，少年独立则国独立‛，老师们深知我们这些‚早晨

八九点钟的太阳‛对国家、民族的未来的重要性……‚活到老，学到老‛，为实现梦想而读书，亦‚为中华之崛起而读书‛，此乃新时代青年的光荣使命……‚你们再看看书，我再看看你们‛是老师以学生为念的高尚人格的真实写照……汶川大地震时，谭千秋、袁文婷、张

米亚等老师为了保护学生，献出了宝贵的生命；张丽莉，为救学生遭车轮碾轧导致高位截瘫；李芳，为救学生献出了自己年轻的生命……他们，用自己的健康乃至生命，诠释了一个人民教师‚一切为了学生，为了学生的一切‛的高尚人格。‚捧着一颗

心来，不带半根草去‛既是陶行知先生对老师的要求，也是老师们光辉人格的写照。老师啊，老师，爱您到天涯，敬您到永远。（摘自2019年高考全国新课标卷Ⅲ优秀作文《你们再看看书，我再看看你们》）在这两个选段中，考生用漫画中的关键句‚你们再看看书，我再看看你们‛作为联想的‚触发点‛。第一段

由‚你们再看看书‛联想到邓小平、梁启超、毛泽东、周恩来等人的名言，并以此来论证老师对学生追求卓越的期待。第二段由‚你们再看看书，我再看看你们‛联想到为学生奉献健康乃至生命的众多老师的事例，并进一步指出这些是老师们以学生为念的高尚人格的真实写照。文章正是在选定‚触发点‛的

基础上联想发散到与之相关的现实生活中的素材，使漫画的寓意与现实生活中的现象对接起来，再加上全文构思严谨，内容丰富，论证充分，所以受到了阅卷老师的青睐。2.聚焦‚寓意处‛，由此及彼漫画的寓意是考生确定写

作主旨的前提。一般来说，漫画的寓意都有较强的针对性，写作时要注意找到漫画寓意与社会现实的对接点，思考漫画所蕴含的现实意义，从而写出对自然、社会、人生的真切体验和独特感受。即揣摩漫画类作文题命题者命题的意图，聚焦漫画寓意的核心并将其与现实生活相联系，由此及彼——由漫画的寓意对接现实与人生，

抒写深刻的感受。看到孩子脸上鲜红的唇印或掌印，我不禁想问：我们的教育怎么了？诚然，当今社会竞争激烈，饱受现实之苦的父母不愿让孩子输在起跑线上，便大有拔苗助长、急于求成之意。北大一母亲望子成龙，用各类兴趣班、培优班将孩子的课余时间挤占得满满当当……所谓爱之深，责之切也。然而，父母们，

在你们心焦之时，是否想过，自己的判断标准是否合理呢……教育需要的不是老师一味地灌输知识或者父母的奖罚，而是孔夫子于数千年前便提出的‚因材施教‛——了解、理解、引导；不是暴风骤雨，而是清风徐来——和煦地拂开孩子的心门，调动其积极性，在快乐中汲取营养……进与退，或许是矛盾的，但爱与责，并不与其

一一对应。责，但不打击；爱，而不盲目。遂成成功的教育。（摘自2016年高考全国新课标卷Ⅰ优秀作文《进与退，爱与责》）这篇文章的作者能够聚焦漫画的‚寓意处‛——以分数论成败，然后由此及彼，结合古今教育现象提出文章的观点：‚责，但不打击；爱，而不盲目。遂成成功的教育。‛文章运用丰

富而贴切的现实生活中的素材与漫画的寓意对接，再加上作者条分缕析，将论述逐步引向深入，自然能获得阅卷老师的青睐。3.感悟‚言外意‛，拓展延伸从漫画中挖掘出核心概念，还只能算是‚原地踏步‛。为了使立意更深刻，还应抓住核心概念进一步感悟其‚言外之意‛，并拓展延伸到与漫画内容相类

似的人生哲理、社会现象等，即对接社会，站在时代的高度，及时提出并回答当代人普遍关心的现实问题，表达对生活的认识和看法。如：或许，我就像那个摔了跤的小孩，此时正经历炉火的冶炼，家庭、学校、社会的期盼、呵护让我手足失措。虽然摔

了一跤，然而我能够再重新爬起，我从来没有怀疑过我的这种能力。是的，呵护可以给我力量，但是我还要拍打自己的翅膀去飞翔！让我像洪战辉那样……让我像丁晓兵那样……重重呵护未必是件好事。温室的花朵经不起风雨，只有凌寒冒雪的梅花才

开得最香。这个道理人人都懂，但还是有那么多的人放不下心，丢不开手，总想把孩子握在手里，含在口里。成长是一件急不得的事，它不因呵护的增多而加快；成长是一件自然的事，它不因呵护而更牢固……（摘自2007年高考全国卷Ⅰ优秀作文《让我自己飞翔》）本文作者在审题时悟出了‚摔了一跤‛

这幅漫画的‚言外之意‛。在写作时，由漫画的内涵及‚言外意‛拓展延伸到社会生活。文章从‚孩子的角度‛切入，明确给出答案：‚呵护可以给我力量，但是我还要拍打自己的翅膀去飞翔。‛而后拓展延伸到社会生活各个方面，运用社会生活中典型人物事例来

论述年轻人对待挫折和失败应有的态度，很好地展示了新时代青年良好的精神风貌，极具正能量，获得高分顺理成章。(经典题，60分)阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明

确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。1．从整体到局部，读懂画面2．多向对比，读出寓意3．联系现实，准确立意素材积累1．摆正期望的天平一位从中国移民到美国的学生家长，在家长会上掩面哭泣，她简直不敢相信刚上高中一年级的儿子获得了杰出学生奖。她儿子在

中国连职业高中都没考上，而来美国才半年，英语还跟不上，怎么就奇迹般地获得了杰出学生奖呢？校长还写了亲笔信祝贺她有这样的好儿子，信中说，希望家长和学校保持联络，将这个极有前途的孩子造就成有用的人才。其实这位家长不了解美国中学教育系统的体制和教育理念的运作。美国中学所有学生毕业时都会获奖，只不

过奖项、名目、评价标准不同罢了，因为每个人都有自己的长处，学校设奖时会充分考虑这一点。发奖是校长、老师激励学生，激发他们潜能的正面手段。2．找到学习的乐趣著名诗人苏洵的两个儿子苏轼和苏辙自小十分顽皮。在多次说教无效的情况下，苏洵决定改变教育方法。每当孩子玩耍时，他就有意躲在角落里读书，孩子一来

，更是故意将书‚藏‛起来。苏轼和苏辙好生奇怪，以为父亲一定瞒着他们看什么好书。于是两人出于强烈的好奇心，趁父亲不在家时，把书‚偷‛出来，认真地读起来，切切实实地感受到了读书的乐趣，从此逐渐养成了读书的习惯，终成一代名家。

3．要善于自我教育周国平指出，一个人能否成材，往往不取决于学历的高低和掌握的课堂知识的多少，而取决于是否善于自我教育。这种自我教育的能力与运用智力的乐趣、学习的乐趣关系极大。在这方面，东西方的教育是很不一样

的。从源头上说，从古希腊起，西方对智力运用本身的快乐就已非常重视，常常把智力本身看成一种目的，认为智力运用本身就具有价值，而实用是第二位的。而在中国传统中，文化的实用性就比较重要。其实，西方科学注重的是科学精神本身，具体的科学成果是这个过程中的副产品，在这样的氛围里

，科学才会快速发展。4．老舍先生的教子方法老舍先生的教子方法有四：一是不必非考一百分不可，特别是不必门门都考一百分；二是不必非上大学不可；三是应多玩，不失儿童的天真烂漫；四是要有个健壮的体魄。老舍先生的这

种顺其自然的教育方法与传统的教育方法迥然不同，给孩子营造了一个宽松的成长空间，使孩子的个性得到了充分的发展，这对培养孩子的自信心以及增强孩子融入社会的能力有很大的帮助。5．自然最美自然才是最美的。假如你的孩子不能成长为参天大树，那就让他做一棵默默无闻的小草吧，他

一样可以给你带来春天的美丽；假如你的孩子不能成为一片汪洋，那就让他做一朵最小的浪花吧，他同样可以带给你跳动的喜悦；假如你的孩子不能成为一位名人，那就让他做一个平凡的人，无论他是地地道道的农民，还是普普通通的工人，也无论他是一

名军人还是一名商人，只要他诚实、正直、善良、上进，为父母者都应为之骄傲，因为他们培养出来的孩子是一个对社会有用的人，这就足够了。6．身教胜于言传在德国，我亲眼见过许多德国‚君子‛愉快地从事各种体力活动。例如议员在家里爬到房

顶修整瓦片，坐在梯子上粉刷墙壁；大公司老板在庭院里满头大汗地推着剪草机奔忙；大学文科教授自己组装电脑，设计连接家庭电脑的网络系统；学者修打火机、配钥匙、安装下水道管道……卡尔先生是研究欧洲古代哲学史的教授，他家的那幢三层小楼房除了设计和盖房是请人帮忙的，余下的事情都是他自己干的。尽管德国人普

遍富有，但在家庭室内装修上并不攀比豪华，他们觉得家庭装修用钱来堆是愚蠢的。凡事自己动手干的一个最重要原因就是，以此来影响和培养下一代。卡尔说：‚德国人重‘身教’轻‘言教’，要用父母的行动教育孩子，让他们懂得一切靠

自己而不能坐享其成，只有劳动才能创造财富。‛7．教育的意义人的生活其实包括了智力生活和心灵生活，前者面向世界，后者面向人生，两者合称为‚心智生活‛。教育的意义正是通过那些使人品尝到智力快乐和心灵愉悦的学习，把人引导到作为一个整体的人类心智生活之中。用这个标准衡量，我们发

现一个民族在文化上能否有伟大的建树，归根到底取决于心智生活总体水平的高低。我始终认为，近代以来中国与西方在文化上的主要差距在这里，而不是在别处。作文升格唯分赏罚，教育之殇看了这幅漫画，思绪颇多。一个孩子考试得了100分，脸上赏了一个吻；另一个

孩子考了55分，脸上罚了一个巴掌。而当第一个孩子只考了98分之后，“吻”变成了“掌”；第二个孩子考了61分，“掌”变成了“吻”。这一简单粗暴的赏罚举动的背后，反映的正是我们长久以来“唯分数论英雄”的教育方式

。可叹，可悲，唯分赏罚，这是教育之殇！唯分数论英雄，反映了学校和家长在学生教育上急功近利的心态，这是急待家长们反思自省的。此风不止，将直接影响每个孩子的教育成长。第一个基础较好的孩子由100分变为98分，其原因是什么？是考试难度大了，

还是孩子考试时身体不舒服，抑或是上课时不专心？第二个基础相对薄弱的孩子由55分考到61分，是正常发挥，是方法的改进，还是碰巧蒙对？家长们不由分说，直接玩“变脸”——晴转多云或多云转晴。孩子呢？或愁眉苦脸，或盲目高兴。家长们做了孩子们人生舞台表演的“幕后导演”，简单粗暴地操纵他

们的人生。急功近利，唯分赏罚，造就了一批批唯分数论的“英雄”！可叹，分数不是英雄的评判标准。唯分数论英雄，反映了教育评价机制的单一，这正是教育界应该警惕反省的。家庭、学校、社会、国家，若都只停留在一个维度上思考教育的真谛，那将是教育的一场灾难。教育之殇，源于单一、单薄的教育评价机制。

对这两个孩子综合素质高低的评价，除了分数这一依据，还应该与其学习过程中的表现，以及与同学协作的情况、表达交流的能力、特长的发挥等这些因素结合起来，才能给学生正确而有效的“吻”与“掌”，否则教育将走向死胡同，孩子也将承受巨大的压力，甚至走向抑郁。那些虎妈狼爸们的巴掌又毁灭了多少优秀、有潜力的孩子？

可叹，唯分赏罚，教育之殇！猜想，倘若小学生看到此漫画，怕也会会心一笑，更何况历经了大大小小考试的我们。不管你是学生还是各行各业的工作者，都能深切体味到分数曾带给自己的影响。这幅漫画犹如当头棒喝，敲醒了

“陶醉”于唯分论英雄的家长们、老师们、教育专家们。孩子的人生不是简单的“98”和“61”能决定的。我们能给予孩子更好的，或许只是更宽松、包容的教育环境，更多维、深厚的文化熏陶，更理性、明晰的人生规划，更正确、适当的一个“吻”和一

个温柔告诫的“掌印”。明晰赏罚，不唯分论英雄，教育之殇才有可能变为教育之幸！遥想千年前，大教育家孔子面对个性化的学生，给予的评价也各不相同，有赞许也有否定，但方式是委婉的。他没有简单粗暴，只有循循善诱。而今天，想要我们的教育不再停留于分数表面，便

要明白爱因斯坦那句教育箴言——“学校的目标始终应该是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家”的真谛。“图中小儿赏与罚，应由社会明眼察。不囿分数殇教育，喜怒哀乐皆人生。”我们应该理性对待漫画中的两个孩子得到

的奖赏与惩罚，切勿“唯分数论”。“唯分数论”既是教育的过失，也会给孩子带来伤痛。希望这幅漫画能敲醒更多沉醉不知归路的“大家”，还教育一个包容博大的天地，给孩子一个快乐完满的明天！升格练习拒绝以成绩论英雄的“实用主义”有这样一则漫画：两

个孩子同时领回了考试成绩单，一个得了满分受到夸赞，另一个因没有及格而受到批评；可在第二次考试中，原本得满分的学生退步受到责罚，不及格的学生因进步得到表扬。当我们解读这幅漫画时，会发现不论是作者还是我们自己，都将成绩与奖惩联系了起来，可

这样的“以成绩论英雄”的评判标准真的是恰当、正确的吗？我认为这并不可取。Uber的创始人特拉维斯给出过这样一个“冠军理论”：面对逆境，要把一切置之度外，无论如何都要取胜，这就是成为冠军的意义。这样的“冠军理论”

是一种鼓励人们努力拼搏、执着前进的人生态度。不可否认，它在许多人身处困境时给予了他们有效的指引，但在这样一个竞争激烈的社会中，人人都会成为像第一个满分学生一样的“冠军”吗？我们身处一个充满较量的时代，每个人都被督促着匆忙

前进，仿佛只有不停地奔跑才能够实现超越，却很少有人自问一句“做冠军真有那么重要吗”。真正的成功是对自我的肯定和超越，应是不断自我完善的过程，绝非“唯成绩论”的当代实用主义。伦敦奥运会组委会回答过这样一个问题——比赛的意义在于什么？组委会给出的回答是：学会获得成功，更学会

体面、有尊严地失败。我想，你我如赛跑般的人生，意义也在于此。有价值的生命贵在勇于坦然面对成败得失，用成绩高低论成败未免太过狭隘了，况且不成功，并不代表一无是处。我们的生命是不断前进、上升的过程，这其中会有许多或大或小的不如意，可真正决定生命质量的是我们面

对这些不如意时的态度。我们的社会用一种较为功利化的状态影响了我们，也影响了学校、家长的教育态度。我想我们更应明确的是，学习并非只是为了让我们披荆斩棘地去杀出一条血路，而最后头破血流时却发现，除了分数一无所获，无从寻找自己的价值，从而低估了自身的力量。学习的

意义在于思想、智慧和修养，它绝不是一纸分数可评判的，我们应理性看待。拥有“毕竟东流去”这般向高远未来眺望的气魄，不拘泥于自我的小小天地，不汲汲于眼前，走出“以成绩论英雄”的“实用主义”误区，才是实现自我价值之道。1．（2021新编，60分）阅读下面的漫画材料，根据要求写作。要求

：①根据漫画内容，自拟标题、自选角度作文，文体自选（诗歌除外）；②不少于800字，不得抄袭或套作；③不得透露个人相关信息。审题指导面对漫画类材料，我们要细心审读画面，读懂画意、画旨，整体把握漫画的内容。这幅图中画的是一个小学生背着比他大几倍的书包，书

包里装满了各种各样的学习资料，画面简单，寓意浅显，说明现在的孩子学习压力大，不堪重负。然后跳出画面，联系现实提炼立意角度。漫画的话题是“压力”，对此我们可从以下几方面思考：（1）我们有没有“压力”？有

哪些“压力”？“压力”无处不在。小到个人，大到集体、国家，每个人都肩负重担：小学生有作业压力，中学生有升学压力，大学生有就业压力，成年人有工作压力，企业有生存发展的压力，国家有国际关系、政治、军事、经济竞争的压力„„（2）压力来自哪儿？压力可能来自挫折，可能来自挑战，

可能来自苦难，也可能来自志向目标，还可能来自家庭、民族和社会。（3）压力有哪些作用？正面看待，一定的压力就是动力。人往往是有惰性的，没有了压力，人就缺少了前进的动力，甘愿在平庸中虚度年华；民族没有了压力，就会失去发展的原动力，无法立足于世界民族

之林。但是，如果压力过大会怎样？当压力成了生命不能承受之重时，过重的负荷会产生负面的作用，造成伤害甚至导致死亡。因此，要辩证看待“压力”。（4）如果有了过重的压力应该怎样应对？要学会减压，珍爱生命。立意角度（1）学会释放压力。生活中每个人都有各种各样的

压力，我们要学会释放压力，不能被压力打垮。（2）辩证看待压力。一定的压力能转换成动力，但过重的压力不利于人的身心健康，有时会把人击垮。感谢压力草原上有一条河，河的两岸各有一群羊。人们惊奇地发现：在外界环境几乎完全相同的条件下，河东的羊的奔跑

速度比河西的羊快近0.5米每秒。人们百思不得其解，于是在两岸各取几只羊送到对岸。几天后，人们发现：河东的羊在河西安然无恙，而河西的羊在河东却全部被狼吃掉了。原来，河东生活着羊的天敌——狼。为了摆脱狼的追击，羊不得不拼命奔跑活命；而河西的羊没

有这个可怕的天敌，终日高枕无忧。这样，我们就不难理解为什么河东的羊跑得比河西的快了。这就是压力。压力能让生命发挥出潜在的能量，甚至创造生命的奇迹。鲨鱼没有鱼鳔，为了抵抗水的压力，它必须不停地游动才不会沉入水底。也许你要可怜它了，却不知正是由于不停地游动、捕食

，它才能成为海中霸王。人同样需要压力。常听一句老话，“置之死地而后生”。为什么在“死地”却能“后生”？是因为死地给了人巨大的压力，由此转化成了动力。没有这“死地”的压力，又哪里有“后生”的动力？有这么一副对联：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属

楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。对联中所写的两个故事，不都是强压下取胜的典型吗？没有破釜沉舟的果断，哪能顶住不胜则死的压力？没有这压力，又哪有“百二秦关终属楚”的战绩？没有几乎亡国的耻辱，哪

有卧薪尝胆终不负的喜悦？没有卧薪尝胆的苦难，又哪有三千越甲一举吞吴的胜利？这就是压力。压力能让徘徊者迈出坚定的步伐，让失败者鼓起再战的勇气，让落后者奋起，让成功者警惕。如果说人一生的发展是不易反应的药物，那么压力就是一剂高效的催化剂。它

不是鼓励人成功，而是逼人成功，让人没有选择不成功的余地。漫画中背着巨大书包的学生也是一样，也要正视压力，不能被压力打垮。有压力的学生，往往如同没有鳔的鲨鱼，不努力前行就会被淘汰，因此都奋勇向前。要记住，当你为受到各方压力而叫苦不迭时，你已经在悄悄地前进了。感谢压力吧！正是压力给我们脆弱的

心打上了一针强心剂。面对压力，我们应该牢记：低着头走进学校，但一定要昂着头走出校门。2．（2021新编，60分）阅读下面的漫画材料，根据要求写作。要求：①根据漫画内容，自拟标题、自选角度写作，文体自选（诗歌除外）；②不少于800字，不得抄袭或套作；③不得透露个人相关信息。审题指

导要抓住本题漫画的寓意，就要结合画面和图中的文字说明综合分析。漫画中，一个人躺在树下，注释文字是“等地心吸力发挥作用”。“等”字突出了画中人想不劳而获或借助外力来取得成功的心理。显然，他对成功的认知不准确，成功路上缺

少自己的努力和积极的行动。立意角度（1）有惰性的人喜欢空想。批判一些青少年在生活、学习等方面消极等待、习惯依赖的习性，呼吁青少年培养积极主动、独立自强的精神。（2）懒惰的人多梦想，勤劳的人多行动。批评社会生活中的种种类似现象

，一些懒惰者只会空想，不去实践，必然得不到好结果。如，为“等”优惠政策支援，而争评“贫困县”；在环境保护、科技创新、产业转型等方面“等”“靠”，而不积极努力；对社会生活不良现象，只限于抱怨，而不能从自己做起，更没有倡导“从我做起”的主动精神；等等。（3）尊重客观规律，发

挥主观能动性。“地心引力”客观存在，但也需要自己发挥能动性去努力挖掘其价值，从而创造出成果。空想不如实干图中这位仰卧高眠等待天降好事的兄台，不禁让人感叹。就这么躺着等待，等到地老天荒也不会有什么结果。即便是掉下来的苹果砸到他，估计他也不会想到什么，还得等天降灵感。聪慧如

牛顿，也不是苹果砸在头上就砸出了地心引力的，而是经过一系列的实验、观测和演算才发现了规律。所以说，空想万次不如实干一次。鲁迅先生说：“我们自古以来就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，这就是中国的脊梁。”是的，回顾历史，我们可以发现，那些成功人士无一不是真真

正正的实干家，而那些只会夸夸其谈的空想之辈绝不会被历史所铭记。丁仕源是一位年轻的“90后”CEO，很多人都想知道，同为“90后”，为什么他能真正活出生命的价值，成为年轻的CEO，掌管属于自己的公司，令万人仰慕呢？丁仕源的经历不一般，年纪轻轻就很有野心，他说：“有点野心并不是坏事。我承认自己是个有

野心的人，我想做有品牌价值的娱乐大亨。”这绝对不是豪言壮语、夸夸其谈。为自己定下目标后，丁仕源没有空想，而是努力地实践，不断探索适合自己的创业之路。上天很眷顾这位心怀理想的实干家，不断赐予他良机。在创业路上，丁仕

源没有停留在对未来的空想上，而是及时抓住生活中的各种机遇，不断充实自己，为日后事业的成功做了充分的准备，积累了宝贵的经验。终于，丁仕源以他的实际行动实现了自己的理想，成为万人景仰的楷模。蒙牛有句广告词：“有梦想就有可能。”不错，有梦想才有动力，才有希望。然而，梦想就像美丽的羽翼，如

果不展翅高飞，就永远别想翱翔于蓝天，傲视苍穹！因此，“心动不如行动”更值得欣赏。要想摘取鲜美的果实就必须爬上树，要想欣赏美丽的日出就必须登上顶峰。勤奋是成功的基石，实干是成功的阶梯。没有实干，就没有中国

航空母舰下水；没有实干，就没有神舟飞船上天；没有实干，就没有经济持续快速增长；没有实干，就没有“长征二号丙”运载火箭的“一箭多星”！“要面对朝阳实干，不要面对晚霞幻想”，希望我们在面对生活中的各种机遇时，不要像那图中的仁兄一样痴痴空想，而是努力实践，勇敢探索。(2019·

全国Ⅲ)阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(据“小林漫画”作品改编)要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。1．（2

021改编）阅读漫画，分析漫画的寓意，写出三个立意角度。答案：漫画中有三个人、两副桌椅和一小段文字。结合文字“老师”“一节课”和人物所处的位置、状态，不难看出漫画讲述的是师生关系；“你们再看看书，我再看看你们”写出了老师对学生的

殷殷期盼和依依不舍，表现了师生之间的爱。立意角度：（示例）①师生情谊：和谐的师生关系。②教育方式：“爱”的教育。③事件本身：师恩难忘。解析：本题考查分析漫画的寓意并确定写作的立意角度。这幅漫画简洁清晰，没有采用比喻、夸张、象征等手法赋予漫画讽刺性意蕴，也没有表现宏大的历史画卷，而是

紧密勾连考生的真实生活，更加重视考生的个性体验。漫画以图文的形式呈现，最关键的信息在漫画的文字中。从文字内容，我们可以明确漫画创设的情境——“毕业前最后一节课”，作者通过这一感人的情境来引起考生的情感共鸣，让他们感受文字中充满爱的和

谐的师生关系，这是漫画直接呈现的一个立意角度。立意的难点在于拓展思维，即由师生关系联想到学校教育，思考学生需要的教育方式，以及结合中华民族的优良传统，思考事件本身传递的社会价值观——感恩。2．（2021改编）根据下面

给出的总论和结论，确定一个中心，按照“总—分—总”的结构补写分论点，完善论证思路。总论：著名教育家陶行知说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”家庭教育离不开爱，学校教育也离不开爱。分论：结论：„„所以，有爱，才有教育。答案：（示例）①爱，打开师生交流的通道；②爱

，建立良好的师生关系；③爱，照亮学生前行的路。解析：本题考查作文的行文结构。本题要求按照“总—分—总”的结构拟写论证过程，即开头提出论点，总括全文；中间论证论点；结尾总结论点。漫画的立意是“爱的教育”，题目已给出总论和结论部分，要求拟写分论部分。总论部分引用著名教育家陶行知的

话提出论点——“学校教育离不开爱”，结论部分重申论点——“有爱才有教育”，中间分论点部分可以从“爱的教育”的方式或“爱的教育”的作用展开论述，列举三个分论点；也可以列举三个并列事例或两个正反对比的事例进

行简单说明。所列举的分论点要贴合总论和结论的内容，并注意三者之间的层次结构和内在联系。春风化雨露，前行怀旧恩泰戈尔说：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞才使鹅卵石臻于完美。”诚如斯言，你我诸生犹畛间之石，于活水的流淌中，让我们趋于完美。此中，便是师长掬一抔清泉，荡涤我们心灵

的尘埃，为我们的理想插上翅膀。让我们以察察之身、凌云之志飞向远方。然，春苗不忘土壤，春草怀报春晖。师长春风化雨，润予心身；予亦笃志而行，心念旧恩。群星隐月后，师长之伏案。毕业前最后一节课，老师立于三尺讲台：“你们再看看书，我再看看你们。”毕业前夕，高考之际，老师仍不辞辛苦，出

席课堂，看着座中诸生，鞭策其不忘学习，抓紧时光。此番良苦用心，区区之情，诚为大雅。君记否，月华初上，师仍提灯视寝，以督诸生为学之姿；子夜霜浓，亦难阻尊师提灯阅卷宗；破晓之际，师已无心床榻，学堂传道授业解惑诸生。师之辛苦，非独师知

之，诸生亦明，后土共鉴，皇天所感。古有黄石公授子房兵法三更至桥等候，韩退之属文贻蟠以嘉之。今存张玉滚风雪担书梦，十九年的沧桑，让他愈发坚定；十九年的苜蓿生涯，一双肩膀担下。他为孩子们托起明天，孩子们也因此前途璀璨。你我的飞翔，恩师之期望。最后一课，师长的叮嘱，心存的期盼，不过是

你我有更好的实力，以更雄伟的姿态走向远方。孔门七十二弟子皆已名扬四海，鬼谷诸生诸侯惧而安天下。时不我待，岁月若驰，如若功业未建，余则将复何及？故吾等当秉承恩师之盼，博学省问，切问近思，笃志赋远，行必以方，以展此生鸿卷，以报师长大恩。未来之回望，恩师之脸庞，你我在老师的助推

下，飞向远方。不畏风吹浪打，任尔狂风骤雨，于荒原中崛起，建立自身功业。于此，功名成就，亦当如何？其必回：功业已就，前途已达，当回首来路沧桑，勿忘恩师之行。毕业前老师对我们一看，我们也应怀一颗赤诚之心回看师长，不忘师恩。轻风拂过秋水，以感秋水与其姿；苍鹰返回悬崖，以感悬崖授其技。你我之生

，承师之雨露，受师之光华，亦当永守此心，感怀旧恩。①措辞讲究，彰显才情。考生精心锤炼语言，标题用对偶，文中亦多引用化用，整散结合，文白相间，让文章具有一种典雅美、灵动美，彰显了作者深厚的文字功底和非凡的才情。②纵横古今，详略有致。考生在文中精选黄石公、韩愈、孔子等古代贤师素材，又选了张玉滚时

代楷模的新鲜素材，可谓纵横古今。尤其以古人、古事为面例，以今人今事为点例，点面结合，详略有致。③画面感强，动人心魄。考生在第二段描述漫画内容后，简笔勾勒了老师无私奉献的场景，虽着墨不多却颇有画面感，具有感人的力量，极容易引起阅卷老师的

共鸣。(阅卷组点评)