【文档说明】(通用版)高考语文一轮复习考点过关练习考点29诗歌的表达技巧(含详解).doc，共(27)页，164.500 KB，由MTyang资料小铺上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-28097.html

以下为本文档部分文字说明：

考点29诗歌的表达技巧鉴赏古代诗歌的表达技巧是古代诗歌鉴赏常常涉及的内容。鉴赏古代诗歌的表达技巧，就是考查考生辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法等，分析其艺术效果，评价其对表达作者的思想感情所起到的作用的能力。综观近年的高考语文试卷可知，高考对古

代诗歌的表达技巧的考查主要呈现以下特点：1．考查形式。以主观表述题为主，仅极个别地区采用客观题的形式。2．考查内容。主要有：（1）考查修辞手法的运用和辨析，如2017年高考课标全国Ⅱ卷第14题；（2）考查辨析诗歌所运用的表达方式；（3）考查诗歌中所运用的表现

手法及其效果；（4）考查结构上的谋篇布局。考生在备考时，应做到以下几个方面：首先，审视整首诗歌的内容，分析诗歌的表达方式；其次，从诗歌的结构入手，理清诗歌的思路，辨析其表现手法；最后，纵览全篇，多角度分析诗歌的表达技巧，即从修辞手法、表达方式、表现手法、结构技巧

等多方面去综合分析。诗歌的修辞手法1．鉴赏修辞手法——借代、双关阅读下面这首唐诗，完成第(1)题。岁暮①杜甫岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭②，鼓角动江城。天地日流血，朝廷谁请缨？济时敢爱死？寂寞壮心惊！【注】①本诗作于唐代宗广德元年(763)末，时杜甫客居阆州(今四川东北部)。②雪岭：即西山，

在成都西面。雪岭临近松州、维州、保州(均在今四川成都西北)，杜甫作此诗时，三州已被吐蕃攻占。(1)(2021改编，4分)本诗运用了多种修辞手法，请举出两种并加以赏析。答案：①借代。诗歌借“烟尘”指代边境战争，与后文“鼓角”相应，从视觉和听觉两方面

突出了战争的紧张，渲染了时局的危急。②双关。诗中的“岁暮”表面指时序岁末，实则指作者已进入人生暮年，同时还暗指大唐帝国由盛转衰、进入风雨飘摇的时期。③对偶。诗歌以“烟尘”对“鼓角”、“雪岭”对“江城”，表意凝练，抒情酣畅。④用典。诗中的“请缨”典出《汉书

·终军传》，这里暗指朝中无人肯为国分忧，借以表达诗人对当时那些贪禄恋位、庸懦无能的文武大臣的讽刺和责问，更抒发了自己对国事的忧愤和不被朝廷重用、壮志难酬的苦闷之情。(每点2分，答出两点即可得满分)解析：本题考查鉴

赏诗歌表达技巧中的修辞手法。标题为“岁暮”，可知本诗作于年末；由注释中的时间可知诗人自己也是“岁暮”之人；结合“烟尘犯雪岭”和注释中的背景介绍，可知国家处于战乱之中，故“岁暮”还暗指国家江河日下、由盛转衰。综上可知诗歌运用了双关的修辞手法。颔联中的“

烟尘”属于借代，以吐蕃兵马过处尘土蔽天代指战争。除此之外，“烟尘”和“鼓角”、“雪岭”和“江城”对仗工整，属于对偶的修辞手法。联系课内所学，由《滕王阁序》中的用典语句“无路请缨，等终军之弱冠”可知，颈联中的“请缨”也是用典，

典出《汉书·终军传》：汉武帝时，南越割据政权尚未完全归附，终军自请出使南越，表示“愿受长缨，必羁南越王而致之阙下。”缨是绳子，后人把请缨作投军报国解。在此处则暗指自己报国无门。注意，在点明手法后，还需简要写出该手法

的作用。2．鉴赏修辞手法——比拟、排比阅读下面这首元曲，完成第(2)题。水仙子·舟中孙周卿孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。(2)(经典题，4分)分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖

战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。答案：比拟、排比。(2分)“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战”一句，用“争先”“鏖战”把“风”和“雪”拟人化；“诗和雪缴缠”，用“缴缠”将“诗”拟物，使抽象的“诗”具象化，生动形象地描写出风雪交加的壮美，表现作者迸发

的诗情。(1分)“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”构成排比句，描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系，渲染了气氛。(1分)解析：本题考查鉴赏诗歌表达技巧中的修辞手法。首先，题干中的句子由三个结构相似、内容相关、语气一

致的短句构成，使用了排比的修辞手法。然后回答排比的作用：渲染了豪情快意的气氛，增强了气势。其次，“诗豪与风雪争先”“雪片与风鏖战”中，用“争先”“鏖战”等描述人的词语来修饰“风”和“雪”，使用了拟人的修

辞手法；“诗和雪缴缠”中的“缴缠”往往是用来形容物的，此处用这个词语来形容抽象的“诗”，便将诗具象化，运用了拟物的修辞手法。概括答案时要注意，因为题干明确指出这三句使用了两种修辞手法，所以要把拟人和拟物归结为“比拟”这一种修辞手法。3．鉴赏修辞手法——通感阅读下面这首唐诗，完成

第(3)题。秋夕杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。(3)(2021新编，4分)第三句运用了哪些修辞手法？请简要分析。答案：运用了通感和比喻的修辞手法。(2分)把夜色比作凉水，因为冷的色调和冰凉的水给人的感

觉是一致的。这句话以凉水的触觉感受来写夜色的视觉形象，暗示夜已深沉，寒意袭人，生动新颖，给人以立体的感受。(2分)解析：本题考查鉴赏诗歌表达技巧中的修辞手法。一个“如”字，很容易看出运用了比喻的修辞，把夜色比

作凉水。本句还运用了通感的修辞手法。“夜色”是人的视觉体验，而“凉”则属于触觉，因此是以触觉写视觉。接下来回答通感的表达效果，即生动新颖，给人以立体的感受。诗歌的表现手法4．鉴赏表现手法——对比、衬托阅读下面这首唐诗，完成第(1)题。学诸进士作精卫衔石填海韩愈鸟有

偿冤者，终年抱寸诚。口衔山石细，心望海波平。渺渺功难见，区区命已轻。人皆讥造次，我独赏专精。岂计休无日，惟应尽此生。何惭刺客传，不著报雠名。(1)(2019江苏，6分)本诗前六句是怎样运用对比手法勾勒精卫形象的？请简要分析。答案：“终年”与“寸诚”对比，表现了决心之

坚；(2分)细石与大海对比，表现了抱负之大；(2分)任务重与性命轻对比，表现了命运之悲。(2分)解析：本题考查鉴赏诗歌的表现手法。解答本题要从诗句中找到对比点，并分析这些对比点对塑造形象的作用。第二句，“终年”写衔石填海的时间之长；“寸诚”是指精卫的诚心，将漫长的时间

和微小生命的赤诚之心进行对比，凸显精卫填海的决心之坚。三、四句中的“山石细”指精卫口中所衔的细小石子，“海波平”指希望填平瀚海的广大志向，两者进行对比，表现了精卫的雄心壮志和坚强意志。五、六句中“渺渺”形容水面的辽阔悠远，“区区”形容精卫的力量微不足道；“功难见”指填海之功难以实现

，“命已轻”指精卫的生命已经消耗殆尽。任务之重与生命之轻的强烈对比，暗示了精卫不能实现抱负的悲剧命运。阅读下面这首唐诗，完成第(2)题。夏日游山家同夏少府骆宾王返照下层岑，物外狎招寻。兰径薰幽珮，槐庭落暗金。谷静风声彻，山空月色深。一遣樊笼累，唯馀松桂心。(2)(经典题，3分)请简要赏

析“谷静风声彻，山空月色深”。答案：“谷静风声彻，山空月色深”这两句用风声之响与月色之浓衬托山谷的幽静、空旷。(1分)视听兼具，动静结合，(1分)突出表现了山间空旷、静寂的美好景致。(1分)解析：本题考查鉴赏诗歌表达技巧中的表现手法。“谷静风声彻”一句

，从听觉的角度，以风声之响衬托山谷之静，是以动衬静。“山空月色深”一句，从视觉的角度，用月色之浓来衬托山的空旷。这两句运用衬托的表现手法从动静、视听等角度，突出了山间的空旷、静寂。5．鉴赏表现手法——虚实相生阅读下面

这首唐诗，完成第(3)题。月圆①杜甫孤月当楼满，寒江动夜扉。委波金不定，照席绮逾依②。未缺③空山静，高悬列宿④稀。故园松桂发，万里共清辉。【注】①这首诗是唐代宗大历元年(766)秋天杜甫流寓夔州时所作。②绮逾依：这里指(席子上的)光彩更加柔美。③未缺

：指月圆。④列宿：众星。(3)(2021改编，4分)杜甫在诗中是用什么方法表达情感的？请简要分析。答案：杜甫在诗中用虚实相生的方法来表现自己的感情。(1分)诗的前三联写孤月当空、月映寒江；月洒江波、浮光跃金；月挂

空山，万籁俱静的场景，是实写。(1分)尾联遥想故园桂花开放，是虚写。(1分)诗人由眼前的月亮想象到千里之外的家乡和亲人，联想到与他们远隔万里共沐月光。虚实结合，表达了诗人对家乡的深切思念，寄托了诗人渴

盼团圆的美好愿望。(1分)解析：本题考查鉴赏诗歌的表达技巧中的表现手法。注意审清题干：题干有两问，表现手法是一问，表达的情感是一问。诗中前六句描绘了“孤月”“寒江”“空山”等意象，是眼前的实景。而“故园松桂发”是诗人想象的故乡松树正茂

、桂花正香的景象，是虚写。因此本诗运用了虚实相生的表现手法，表达了诗人对家乡的思念及渴望团圆之情。6．鉴赏表现手法——用典阅读下面这首唐诗，回答第(4)题。金陵望汉江李白汉江回万里，派①作九龙盘。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。六帝②沦亡后，三吴③不足

观。我君混区宇，垂拱众流安。今日任公子，沧浪罢钓竿④。【注】①派：河的支流，长江在湖北、江西一带，分为很多支流。②六帝：代指六朝。③三吴：古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。④这两句的意思是，当今任公子已

无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。(4)(经典题，5分)诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？答案：①作者以水无巨鱼代指世无巨寇，表达了对大唐一统天下、开创盛世伟绩的歌颂；

(2分)②作者自比任公子，觉得在太平盛世没有机会施展才干，不免流露出一丝英雄无用武之地的失落。(3分)解析：本题考查鉴赏诗歌的表达技巧中的表现手法，以及分析作者的思想情感。用典抒情，首先要理解典故所表达的内容，然后结合全诗理解作者用在此处表达的思想感情。

由注释可知，最后两句意为善钓的任公子如今也无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼。这里作者自比任公子，暗指自己的满腹才华无用武之地，因为当今是大唐盛世，国力强大，世无巨寇。作者运用这个典故，既表达了对盛唐一统天下的丰功伟绩的赞扬，也暗含了

自己作为盛世才子无用武之地的淡淡惆怅之情。诗歌的表达方式7．鉴赏表达方式——描写阅读下面这首唐诗，完成第(1)题。早秋过龙武李将军书斋王建高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。重装墨画数茎竹，长著香薰一架书。语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。就中爱读英雄传，欲立功勋恐不如。(1)(2019浙江，6分)全诗

是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？请结合诗句分析。答案：①通过环境描写，如“高树蝉声”“冷静似闲居”和“重装墨画”“香薰一架书”，分别写出了将军住处的清幽安静和书斋的素净雅致，表现了将军的文人趣味。(2分)②运用衬托，用“侍儿知礼数”衬托将军的文化修养。(2分)③通过“吟哦”“任狂疏

”“爱读英雄传”等动作、神态描写，写出了李将军的豪放和志趣。(2分)解析：本题考查鉴赏诗歌的表现手法。解答此类题，要先点明运用了什么手法，再结合内容说明手法是如何运用的。首联是书斋外部环境的描写，“高树蝉声”“冷静似闲居”体现了书

斋环境的幽静安闲。颔联写书斋内部的陈设和装饰，“墨画”“竹”“香薰”“一架书”描写了书斋的素净雅致，反映出主人的文气雅趣。颈联“语笑”“知礼数”是对李将军身边的“侍儿”的描写，侧面衬托出李将军的知书达理和修养。“吟哦野客任狂疏”中，“吟哦”是

对李将军吟诵时动作的描写，“任狂疏”是对李将军吟诵时神态的描写；“就中爱读英雄传”写李将军读英雄传的爱好。后两联从这两方面表现出了李将军洒脱豪放的性情和雅致的志趣。8．鉴赏表达方式——抒情阅读下面两首诗，完成(2)～(3)题。溪行逢雨与柳中庸李端日落众山昏，萧萧暮雨繁。那堪两处宿，共

听一声猿！三峡吟徐照山水七百里，上有青枫林①。啼猿不自愁，愁落行人心。【注】①上有青枫林：《楚辞·招魂》中有“湛湛江水兮上有枫，目极千里兮伤春心”句。(2)(经典题，5分)简要分析这两首诗抒情手法的差异。答案：①第一首寓情于景，(1分)“昏”“繁”二字点

明了愁；(1分)第二首景不显愁，借典故写愁。(1分)②第一首以“那堪”唱叹抒情；(1分)第二首以理写愁，辨析猿声“不自愁”，愁在人心。(1分)解析：本题考查鉴赏诗歌的表达技巧中的表达方式。分析两首诗中抒情手法的差异，主要从

内容和手法两方面进行比较。内容上，两首诗都写了“猿声”，都与“愁”有关，但第一首诗景中含愁，以“昏”“繁”二字点明愁情；第二首诗的愁情主要通过运用典故来抒发，与第一首有所不同。(3)(2021新编，5分)你认为第一首诗在写作上是如何处理情景关系的？请结合诗句简要分析。答案：李诗寓情于景，写哀景抒

哀情。(1分)“日落众山昏，萧萧暮雨繁”，写的是黄昏时雨势繁密，景中含情。(2分)“日落”“暮雨”营造出凄冷、萧瑟的氛围，猿的哀啼更添愁绪，作者以哀景衬哀情，表达自己内心的孤独、愁苦及对友人的思念之情。(2分)解

析：本题考查鉴赏诗歌的表达技巧中的表达方式。“日落众山昏，萧萧暮雨繁”中的“日落”和“暮雨”以及后两句中的猿声都属于哀景，抒发的也是作者内心的愁苦之情，因此是写哀景抒哀情，同时运用了景中含情、寓情于景的手法。9．

鉴赏表达方式——记叙阅读下面这首唐诗，回答第(4)题。采地黄①者白居易麦死春不雨，禾损秋早霜。岁晏无口食，田中采地黄。采之将何用，持以易糇粮。凌晨荷插②去，薄暮不盈筐。携来朱门家，卖与白面郎。与君啖肥马，可使照地光。愿易马残粟，救此苦饥肠！

【注】①地黄：玄参科植物名，其根可入药。②插：通“锸”，铁锹。(4)(2021改编，3分)这首诗在叙述上特色鲜明，试作赏析。答案：①以采地黄者的口吻叙述，虽无一字怨语，读来却愈觉辛酸。(1分)②以时间顺序来叙述事情发展过程，层层深入，脉络分明，给人以清晰而深刻的印象。(1分

)③从头到尾都是客观叙述。诗人寓情于事，貌似不动声色却渗透自己的爱憎之情。(1分)解析：本题考查鉴赏诗歌的表达技巧中的表达方式。解答此类题目要从叙述人称、叙述方式、叙述视角这三个角度思考。从叙述人称方面来看，这篇诗歌以第一人称——采地黄者的身份

进行叙述，亲切真实，易于抒情，读来倍感辛酸。从叙述顺序方面来看，本诗采用时间顺序来记叙，因此脉络分明，叙事清晰。从叙述视角方面来看，诗人以第三者的身份，站在局外进行全知全能的叙述，客观真实，隐含了自己对贵族的鄙视和对劳动人民的深切同情。需要注意的是，叙述视角不同于叙述人称，诗人是

以代言者的身份来写，代采地黄者言事，因此采用第一人称，但却是站在局外客观叙述，要注意区分这两个概念。诗歌的结构技巧10．鉴赏结构技巧——情景关系处理阅读下面这首宋诗，完成第(1)题。太湖恬亭王安石槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。清游始觉心无累，静处谁知世有机

。更待夜深同徙倚①，秋风斜月钓舟归。【注】①徙倚：徘徊，流连不去。(1)(2017天津，3分)尾联运用了多种艺术手法，任选一种加以简析。答案：以景结情。(1分)“更待夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”是诗人想象期待的情景，寄托了诗人的闲适之情，使全诗韵味悠长。

(2分)(答虚写、情景交融或借景抒情也可)解析：本题考查鉴赏诗歌的表达技巧中的结构技巧。“清游始觉心无累，静处谁知世有机。更待夜深同徙倚”直接表达了诗人的思想情感，而后以描绘想象中深夜景物的句子结尾，是典型的“以景结情”，作用是寄托诗人的情感，令全诗韵味悠长。11

．鉴赏结构技巧——句间关系安排阅读下面这首诗，完成第(2)题。桃夭桃之夭夭，灼灼其华。之子于归①，宜其室家。桃之夭夭，有②其实。之子于归，宜其家室。桃之夭夭，其叶蓁蓁③。之子于归，宜其家人。【注】①归：女子出嫁。②(fén)：果实很多的样子。③蓁(zhēn)蓁：树叶茂盛的样子。(2)(2021改

编，3分)本诗在章法结构上有何妙处？请简要赏析。答案：使用了重章叠句的手法，(1分)将“桃之夭夭”“之子于归”两句反复咏唱，回环反复，增加了诗句的音乐美。(2分)解析：本题考查鉴赏诗歌表达技巧中的结构技巧。本诗中“桃之夭

夭”“之子于归”反复咏唱，是典型的重章叠句手法。重章叠句也是《诗经》惯用的章法结构，其作用在于造成回环反复的音乐感。阅读下面这首宋词，完成第(3)题。木兰花·乙卯①吴兴寒食张先龙头舴艋吴儿竞，笋柱秋千游女并。芳洲拾翠②暮忘归，秀野踏青来不定。行云③去后遥山暝，已放笙歌池院静。中庭月色正

清明，无数杨花过无影。【注】①乙卯：指宋神宗熙宁八年(1075)。②拾翠：古代春游。妇女们常采集百草，叫作拾翠。③行云：指如云的游女。(3)(2021改编，4分)下阕前两句在结构上有何作用？请简要分析。答案：①过渡(承上启下)。(2分)

上句写云去山昏，游人散后，郊外一片空寂，为上阕白天赛龙舟、踏青的热闹场面作结；下句写笙歌已歇，喧嚣一天的池院显得分外清静，为下文写静谧优美的夜景做了铺垫。(2分)解析：本题考查鉴赏诗歌表达技巧中的结构技巧。所考句子处在词结构的中间，优先考虑是过渡(承上启下)。“行云去

后遥山暝，已放笙歌池院静”写白天的游人散去，远山渐渐昏暗下来；音乐停止，夜晚的庭院显得异常幽静。“行云去后”承接上文热闹的游春景象，“已放笙歌池院静”开启下文幽雅、恬静的庭院景色。12．鉴赏结构技巧——主旨表达阅读下面这首唐诗，完成第(4)题。咸阳城东楼晚

眺许浑一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。溪云初起日沉阁①，山雨欲来风满楼。鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。行人莫问当年事，故国东来渭水流。【注】①溪，指磻溪；阁，指慈福寺。此句下作者自注：“南近磻溪，西对慈福寺阁。”(4)

(2021改编，4分)首句“一上高城万里愁”在全诗的结构上起什么作用？答案：开门见山。(2分)一个“愁”字直接点明作者的情感，统领全诗，奠定了整首诗的情感基调。(2分)解析：本题考查鉴赏诗歌表达技巧中的结构技巧。“一上高城万里愁”是全诗的首句，一开篇就直接写愁，为全

诗奠定情感基调，属于开门见山的结构技巧。表达技巧一直是高考古代诗歌鉴赏题中的设题热点，在高考试卷上呈现的古代诗歌表达技巧主要包括两个方面：一是从语言运用角度分析的修辞手法，二是从描写与抒情方式角度分析的表现手法。Z知识建构hishijiangou

表达方式设问1.这首诗运用了什么方式写景(抒情)?2．这首诗所描写的景物有何特点？是怎样表现的？3．诗人是怎样抒发感情的？有何效果？审题题干中有“描写”“抒情”“表达方式”字样。模式1.明手法。正确指出所用表达方式。2．阐运用。结合诗句阐释是怎样运

用这种手法的。3．析效果。分析表达效果。表现手法设问1.这首诗(词)使用了什么表现手法？请简要分析。2．试分析“×××”诗句运用的艺术手法。3．这首诗是通过什么方法来表现诗人的情感的？请分析。审题题干中有“表现手法”“表现方式”“艺术手法”等字样。模式1.明确概念范畴，正确使用术语。诗歌

的表现手法繁多，要熟悉各种手法的特点，能够辨析易混手法。如：衬托有主有次，对比不分主次。2．审清题干要求，明确答题要点。题干中要求结合某几句作答，则从大处着眼，从局部下手。题干要求结合全诗，则要立足全

诗，具体分析。修辞手法设问1.本诗某一句用了什么修辞手法？请加以赏析。2．请比较两首诗某一句在修辞手法上的异同。3．请从修辞手法的角度，赏析诗歌某一句的妙处。审题题干中有“诗句”“某句”“一句”“修辞手法”等字

样。模式1.点明诗歌所用的修辞手法。2．结合诗句对该修辞手法作简要分析。3．指出该修辞手法的表达效果(基本功能及其在语境中的具体作用)。结构章法设问1.分析这首诗在结构方面的技巧。2．这首诗是以什么为线索来写的？请简要分析。3．这首诗在

结构上有什么特点？试作简要分析。审题题干中有“结构”“布局”“线索”等字样。模式1.物与情的关系：先景后情、先情后景、以景结情。2．结构特点：重章叠句、伏笔铺垫、比兴、统领全诗、照应、承上启下、抑扬等。3．体现主旨：卒章显志、以小见大、

画龙点睛等。J解题流程ietiliucheng(2018·浙江卷)阅读下面这首诗，完成后面题目。送王昌龄李颀漕水东去远，送君多暮情。淹留野寺出，向背孤山明。前望数千里，中无蒲稗生。夕阳满舟楫，但爱微波清。举酒林月上，解衣沙鸟鸣。夜来莲花界①，梦里金陵城。叹息此离别，悠悠江海行。【注】①莲花界

：佛寺，诗中指洛阳白马寺。这首诗与柳永《雨霖铃》词都运用了点染手法，试赏析本诗的点染手法。(6分)S深度分析hendufenxi思考角度文本对应理解手法“点”即点明主旨，“染”即铺陈渲染。如《雨霖铃》中“多情自古伤离别”是“点”，点出离别。“更那

堪、冷落清秋节！今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月”是“染”，渲染了离别之悲、冷落之苦。这样，先点明主旨，后用景物渲染，烘托感情，收到情景相生的效果。结合文本第二句“送君多暮情”是直接“点”出伤别之情，下面的“淹留野寺出”至“梦里金陵城”十句则是“染”，层层铺写暮景，满篇幽淡惆怅，字字都是“暮情”，有

力渲染烘托了离情。而最后“叹息此离别”也是直接点明别离之情，“悠悠江海行”表达对朋友孤身远去的不舍。Z组织答案uzhidaan①“送君多暮情”句点出了伤别之情。②“淹留野寺出”至“梦里金陵城”十句，层层铺写暮景，满篇幽淡惆怅，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了离情

。③结尾“叹息此离别”再次点明别离之情，“悠悠江海行”表达对朋友孤身远去的不舍。【诗意】洛水滚滚向东流去，流向远方，临别送你，暮色四起，有多少缱绻的情愫。船行速度很慢，郊野的寺庙出现在眼前，身后的孤山看得

清清楚楚。向前看去，数千里水面，其中没有芦苇和稗草生长。夕阳洒满江上的舟楫，此时此刻，我只爱水波清澈荡漾。拿起酒杯，面对树梢上的月亮尽情畅饮，醉后就睡卧于水鸟鸣叫的江洲。夜幕降临了，来到了心仪已久的白马寺，梦里相会在繁华的金陵城。醒来之后只有一声叹息，此番离别后

，你独自行走在悠远空阔的江海之间，不知何时才能相见。G跟踪训练enzongxunlian一、阅读下面的诗歌，完成后面题目。宣州送裴坦判官往舒州，时牧欲赴官归京①杜牧日暖泥融雪半消，行人芳草马声骄。九华山②路云遮寺，清弋江③村柳拂桥。君意如鸿高的的，我心

悬旆正摇摇。同来不得同归去，故国逢春一寂寥！【注】①本诗作于开成4年(839)，当时杜牧在宣州(今安徽宣城)为官，即将离任回京；在宣州任判官的裴坦中进士不久，要前往舒州(今安徽潜山)。②九华山：在池州青阳

西南，为宣州去舒州的必经之处。③清弋江：长江下游支流，在宣州城西。1．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是(3分)(B)A．首联色调明快，笔触简洁，交代了送行时间和环境，勾画出一幅“春郊送别图”。B．颔联通过“云遮寺”“柳拂桥”这些景物，点明了诗人离任归京途中所见的景象。C．裴坦刚中进士

，将前往舒州为官，他像鸿雁那样展翅高飞，踌躇满志，春风得意。D．颈联“君意如鸿”“我心悬旆”用对比手法，突出友人与诗人分别时的不同心境。【解析】B项，颔联是想象友人裴坦赴任途中所见之景，并不是“诗人离任归

京途中所见之景”。★2.本诗前两联是如何写景的？对表达情感有何作用？(6分)【答案】(1)①虚实结合。首联写江南早春阳光明媚、芳草鲜美的景象，是实写。颔联上句想象友人赴任途中经过九华山的景象，是虚写；下句写两人分别时的场景，是实写。②远近结合。首联写江南早春阳光明媚、芳草鲜美的景象，是

近景。颔联上句想象友人赴任途中经过九华山的景象，是远景；下句写两人分别时的场景，是近景。(2)反衬(或：以乐景衬哀情)。前四句通过描写江南早春明丽和煦的美景，反衬了诗人与友人离别时的依依不舍以及自己离任回京、仕途未定的惆怅不安之情。【解析】首联用明快的色调，简洁的

笔触，勾画出一幅春郊送别图。这两句诗不只是写景而已，它还交代了送行的时间、环境，渲染了离别时的氛围。颔联，云雾缭绕的九华山路旁，寺宇时隐时现。“九华山路”暗示裴坦的行程。眼前绿水环抱的青弋江村边，春风杨柳，轻拂桥面。青弋江在宣城西，江水绀碧，景色优美。“清弋江村”，

点明送别地点。“云遮寺”“柳拂桥”，最能体现地方风物和季节特色，同时透出诗人对友人远行的关切和惜别时的依恋之情。两句一写山间，一写水边，一写远，一写近，静景中包含着动态，画面形象而鲜明，使人有身临其境的感觉。另外需要从虚实结合、反衬的角度进行解读。【诗意

】和煦的太阳照耀着大地，积雪大半已消融，解冻的路面布满泥泞，经冬的野草茁出了新芽，原野上一片青葱，马声洪亮，催促主人上路。云雾缭绕的九华山路旁，寺宇时隐时现，青弋江村边，春风杨柳，轻拂桥面。你的志向像鸿雁一样鲜明，踌躇满志，而我的心情却像悬挂在空中的旗帜般飘荡。我

们原来是一起从京城到宣州任职的，此时却不能一同回去了，在这风光明媚的春日里，我只身回到京城以后，将会感到非常寂寞的。二、阅读下面这首诗，完成后面题目。衡阳与梦得分路赠别①柳宗元十年憔悴到秦京，谁料翻为岭外行。伏波②故道风烟在，

翁仲③遗墟草树平。直以慵疏招物议，休将文字占时名。今朝不用临河别，垂泪千行便濯缨④。【注】①柳宗元、刘禹锡因参与“永贞革新”而久遭贬谪，奉旨返京后，再度被远谪。此诗便作于两人在衡阳分手、各赴谪地之时。②伏波：

这里指东汉伏波将军马援，其在抵御外侮、平定叛乱上功勋卓著。③翁仲：后世称石像或墓道石为翁仲，此指伏波将军庙前的石像。④濯缨：洗濯冠缨。《楚辞·渔父》中有“沧浪之水清兮，可以濯我缨”句。后以“濯缨”比喻超脱世俗，操守高洁。1．下面对这首诗的赏析，不恰当

的一项是(3分)(B)A．首联写两人在长期贬谪之后重回长安，没料到再度被远谪，这两句表现了命运之多变，人生之艰辛。B．“伏波故道风烟在”写诗人行进在伏波将军当年出征的路上，追忆前贤，不由得心生自勉奋发之意。

C．“翁仲遗墟草树平”写伏波将军的庙宇空余石像荒草、断壁残垣，借此感慨人心变异，世道衰微。D．“休将文字占时名”话中有话，因为两人曾因作诗讽刺权贵而背上罪名，此处多有调侃、自嘲之意。【解析】B项，表达

的不是“自勉奋发”之意，而是在追忆前贤的同时，古(人)今(我)对比，感慨自身飘零于世，壮志难酬。要注意结合把握整首诗的感情倾向，并结合上下文来理解。★2.尾联“今朝不用临河别，垂泪千行便濯缨”是怎样抒发感情的？请结合诗句具体分析。(6分)【答案】(1)运用了夸张的修辞手

法。不必临河取水，离别时的眼泪就可以洗濯冠缨，表现诗人珍重惜别的感伤，以及历尽艰辛的悲怆。(3分)(2)用典(或用典结情)。“濯缨”用《楚辞》之典，有与友人共勉之意，希望彼此无畏打击，保持志行之高洁。(3分)【解析】诗人

以汉代苏武去国离乡，李陵赠别苏武的诗句来比他与刘禹锡的分路，与苏李相比，“怅悠悠”则同，但他们用不着“临河”取水，这流不尽的泪水便足以濯缨洗冠了——“垂泪千行”。这看似乖谬，实则在理。这艺术上的夸张同样给读者以丰富的想象和深

沉的思考。另外结合注释④，运用了典故，表友情之深厚，叹身世之悲凄，意在保持超脱世俗，操守高洁。【诗意】永州十年艰辛，憔悴枯槁进京；长安三旬未尽，奉旨谪守边庭。踏上汉时故道，追思马援将军；昔日石人何在，空余荒草野径。你我无心攀附，奸

佞诽谤忠臣；诗文竟致横祸，劝君封笔隐名。今日生离死别，对泣默然无声；何须临河取水，泪洒便可濯缨。三、阅读下面这首唐诗，完成后面题目。秋来李贺桐风①惊心壮士苦，衰灯②络纬啼寒素。谁看青简③一编书，不遣④花虫粉空蠹。思牵今夜肠应直，雨冷香魂吊书客⑤。秋

坟鬼唱鲍家诗⑥，恨血千年土中碧⑦。【注】①桐风：指吹过梧桐叶的秋风。壮士：诗人自称。②衰灯：暗淡的灯光。络纬：虫名，俗称纺织娘，因秋天天气转凉而哀鸣，其声似纺线。③青简：青竹简。一编书：指诗人的一部诗集。竹简书久无人读，蠹虫就在其中生长。④不遣：

不让。花虫：蛀蚀器物、书籍的虫子。蠹(dù)：蛀蚀。⑤香魂吊书客：指前代诗人的魂魄来慰问诗人。书客：诗人自指。⑥鲍家诗：指南朝宋鲍照的诗。鲍照曾写过《行路难》组诗，抒发怀才不遇之情。⑦“恨血”句：《庄子》中说：“苌弘死于蜀，藏

其血，三年化为碧。”1．下列对本诗的鉴赏和理解，不正确的一项是(3分)(A)A．此诗以桐风、衰灯、寒素、冷香、秋坟、恨血等意象构成一幅冷凄悲凉的画面，不是为了抒发悲秋之情，而为感叹命运不济、报国无门。B．首句中的“惊心”说明诗人心里震动强烈。第二句“啼寒素”的“寒”字，既指岁寒，更指听到

络纬啼声时的心寒。C．首句中的“苦”字给全诗定下了基调，笼罩以下六句；三、四句写诗人面对衰灯，耳听秋声，感慨万端，发出所作诗篇又有谁来赏识的一声叹息。D．全诗寄情于物，用浪漫主义以幻写真的独特手法，在深远的悲愤和瑰丽奇特的艺术形象间达到了和谐的统

一，体现了李贺诗歌诡谲凄异的风格。【解析】A项，既感叹命运不济、报国无门，也抒发悲秋之情。★2.请简要赏析本诗尾联的写法。(6分)【答案】借用典故通过诡谲的想象，说仿佛隐约听到秋坟的鬼魂在唱着鲍照当年抒发“长恨”的诗，他的“长恨”就

像苌弘的碧血那样永远难以消释，实际上是借古抒怀，借他人酒杯浇自己胸中块垒，来抒发自己命运不济、报国无门的绵绵悲恨。(“用典、想象、借古抒怀”各1分，结合诗句分析3分。)【解析】“雨冷香魂吊书客”，诗人画出了一幅十分凄清幽冷的画面，

而且有画外音，在风雨淋涔之中，他仿佛隐隐约约听到秋坟中的鬼魂，在唱着鲍照当年抒发“长恨”的诗，他的遗恨就像苌弘的碧血那样永远难以消释。结合注释⑦，明晓其运用了典故、想象。诗人表面上是说鲍照，实际上是借他人的酒杯，浇自己胸中的块垒。志士才人怀才不遇，这正是千古同恨的事情。明晓其运用了借古抒怀。【诗

意】秋风惊人心，壮士辛苦著作急，有似昏灯里，纺织娘啼叫着催织寒衣。日后谁来读我用竹简写下的这篇书，不使它被蠹虫蛀成粉屑和洞隙？这思想牵扯着，今晚我的肚肠也要愁直了，雨滴冷飕飕，像有古诗人的灵魂来慰吊。秋夜坟场上，诗鬼们诵读着鲍氏的诗句，他们的怨血在土中化作碧玉，千年难消

。一、阅读下面这首唐诗，完成1～2题。投长沙裴侍郎杜荀鹤此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。只望至公①将卷读，不求朝士致书论。垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂。男子受恩须有地，平生不受等闲恩。【注】①至公：科举时代对主考官的敬称。1．(20

19全国Ⅱ，3分)下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是()A．诗人表示，虽然自己的社会地位低下，但对儒家思想的信奉坚定不移。B．“朱门”“孔门”分别代指世俗的权势与精神的归依，形成鲜明的对比。C．诗人希望自己能凭借真才实学通

过正常渠道进身，而不愿去寻找捷径。D．诗人表达了自己对待恩惠的态度，不随便接受别人的恩惠，受恩必报。2．(2019全国Ⅱ，6分)诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？二、阅读下面这首宋

词，完成3～4题。浣溪沙姜夔丙辰岁不尽五日，吴松作①雁怯重云不肯啼，画船愁过石塘西。打头风浪恶禁持。春浦渐生迎棹绿，小梅应长亚②门枝，一年灯火要人归。【注】①丙辰岁不尽五日，意为丙辰年还有五日就结束了。吴松，今上海一带，词人作此词时恰在吴松，已离家乡杭州不远。②亚：接近。3．(2

021新编，5分)这首词在结构技巧上有什么特色？请简要分析。4．(2021改编，6分)下阕在抒发感情时运用了什么手法？请简要分析。三、阅读下面这首宋诗，完成5～6题。官舍竹①王禹偁谁种萧萧数百竿？伴吟偏称作闲官。不随夭艳争

春色，独守孤贞待岁寒。声拂琴床生雅趣，影侵棋局助清欢。明年纵便量移②去，犹得今冬雪里看。【注】①此诗为诗人受小人毁谤，被贬为商州团练副使时所作。②量移：原指从贬所移至稍近的地方，此处为反语，意为被贬到更偏远的地方。5．(2021改编，3分)下列对这

首诗的赏析，不恰当的一项是()A．“竹”色泽清雅、身姿挺拔，成为古代文人用来寄托自己情怀的文学意象之一。B．全诗用托物言志的手法表现了诗人与世无争、淡泊清高、坚守高尚节操的情怀。C．“雪里看”翠竹，既体现了竹子的坚贞，又表现了诗人的风雅，同时照应

了颔联。D．颔联动静结合，用比喻的手法写出了官舍竹不与群芳争奇斗艳、独守坚贞的操守。6．(2018陕西教学质检，6分)本诗的颈联历来为人所称道，请赏析这一联的精妙之处。一.【2020年高考浙江卷】阅读下面两首诗，完成各题。秋江送别[唐

]王勃归舟归骑俨成行，江南江北互相望。谁谓波澜才一水，已觉山川是两乡。送柴侍御[唐]王昌龄沅水通波接武冈，送君不觉有离伤。青山一道同云雨，明月何曾是两乡？1．这两首送别诗在情感上，《秋江送别》突出________；而《送柴侍御》突出________，与王勃《送

杜少府之任蜀川》中的“海内存知己，天涯若比邻”情怀类似。2．前人评《送柴侍御》“翻新脱妙”。比较《秋江送别》与《送柴侍御》两诗的后两句，分析后者写法的妙处。二、【2019年高考新课标II卷】阅读下面的诗歌

，完成文后各题。投长沙裴侍郎杜荀鹤此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。只望至公将卷读[注]，不求朝士致书论。垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜瑰。男子受恩须有地，平生不受等闲思。[注]至公：科举时代对主考官的敬称。1．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）

A．诗人表示，虽然自己的社会地位低下，但对儒家思想的信奉坚定不移。B．“朱门”“孔门”分别代指世俗的权势与精神的归依，形成鲜明的对比。C．诗人希望自己能凭借真才实学通过正常渠道进身，而不愿去寻找捷径。D．

诗人表达了自己对待恩惠的态度，不随便接受别人的恩惠，受恩必报。2．诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？三、【2018年高考北京卷】阅读下面的诗歌，完成文后各

题。满江红·送李正之提刑入蜀【1】辛弃疾蜀道登天，一杯送绣衣【2】行客。还自叹中年多病，不堪离别。东北看惊诸葛表，西南更草相如檄【3】。把功名收拾付君侯，如椽笔。儿女泪，君休滴。荆楚路，吾能说。要新诗准备，庐山山色。赤壁矶头千古浪，铜鞮陌【4】上三更月。正梅花万里雪深时，须相忆。

注释：【1】这首词作于宋孝宗淳熙十一年（1184），当时辛弃疾闲居江西上饶。提刑，官名，主管地方司法、监察等事务。【2】绣衣：官服。【3】相如檄：指司马相如所作《喻巴蜀檄》，主旨是安抚巴蜀百姓。【4】铜鞮陌：代指襄阳。1．下列对本词的理解，不正确．．．的一项是（）A．词的开头四句，先写对方行程，再

写自己的多病与离愁，暗含蹉跎失志的惆怅。B．李正之即将远赴蜀地担任要职，作者满含深情地称许友人才华出众，巨笔如椽。C．作者认为荆楚路上的江山美景都是作诗的好素材，如庐山景、赤壁浪、襄阳月。D．词的结尾两句，怀念过去与李正之雪中赏梅的情景，表达对友谊的珍惜与赞美。2．辛弃疾词善于借

用典故和化用前人佳句来抒情达意。下列分析，不正确的一项是（）A．“东北看惊诸葛表”，借用诸葛亮上表出师的典故，勉励友人报国立功。B．“赤壁矶头千古浪”，借用苏轼游览赤壁的典故，抒发人生短暂的感慨。C．“蜀道登天”

，化用李白“蜀道之难，难于上青天”，表达对友人的担忧，望其早归。D．“儿女泪，君休滴”，化用王勃“无为在歧路，儿女共沾巾”，表现宦游漂泊的凄苦。3．清人陈廷焯《白雨斋词话》评论本词的艺术特色说：“龙吟虎啸之中，却有多少和缓。”请谈谈你对上述评论的理解，结合具体词句作简要阐释。四、

【2018年高考浙江卷】阅读下面这首诗，完成文后题目。送王昌龄李颀漕水东去远，送君多暮情。淹留野寺出，向背孤山明。前望数千里，中无蒲稗生。夕阳满舟楫，但爱微波清。举酒林月上，解衣沙鸟鸣。夜来莲花界①，梦里金陵城。叹息此离别，悠悠江海行。【注】①莲花界：佛寺，诗中指

洛阳白马寺。1．“淹留野寺出”一句中“淹留”的意思是，体现出诗人的心情。2．这首诗与柳永《雨霖铃》词都运用了点染手法，试赏析本诗的点染手法。五、【2017年高考课标全国Ⅱ卷】阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。送子由

使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。单于若问君家世，莫道中朝第一人③。【注】①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物

、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”1．本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是（）（）A．本联用李揆的典故准

确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。B．中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏轼兄弟，也不敢自居第一。C．从李揆的故事推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。D．苏轼告诫苏辙，作为大国使臣，

切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。E．苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。2．本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。六、【2017年高考浙江卷】阅读下面这首诗，完成文后题目。采

地黄者白居易麦死春不雨，禾损秋早霜。岁晏无口食，田中采地黄①。采之将何用？持以易糇粮。凌晨荷插②去，薄暮不盈筐。携来朱门家，卖与白面郎。与君啖肥马，可使照地光。愿易马残粟，救此苦饥肠！【注】地黄：玄参科植物名，其根可入药。②插：通“锸”。铁锹。1．本诗前八句叙写，后六

句叙写，反映了中唐时期悲惨的社会现实。2．这首诗的叙述与对比手法特色鲜明，试作赏析。七、【2017年高考天津卷】阅读下面的宋诗，按要求作答。太湖恬亭【宋】王安石槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。清游始觉心无累，静处谁知世有机。更待夜深同徙倚

[注]，秋风斜月钓舟归。【注】徙倚：徘徊，流连不去。1．第二联描绘了怎样的画面？2．简析第三联所表现的诗人心境。3．尾联运用了多种艺术手法，任选一种加以简析。考点过关1.答案：D解析：本题考查分析诗歌的思想内容、表达技巧和作者的观点态度。A项对应首联，“此身虽贱道长存”写诗人自己出身低微但对理想信

仰坚定不移；“孔门”，孔子门下，借指儒家，表明作者信奉的是儒家思想。A项正确。B项，“朱门”本指古代王侯贵族的府第漆成红色的大门，后指富贵人家，本诗代指世俗权贵。“孔门”借指儒家，这里代表对理想的追求、精神

的归依。二者形成鲜明的对比。B项正确。C项对应尾联，“男子受恩须有地，平生不受等闲恩”是说大丈夫要凭借自己的才华受恩(意指自己是有才之士)，自己平生绝不接受别人平白无故的施舍恩惠。C项正确。D项，“受恩必报”属于无中生有。“男子受恩须有地，平生不受等闲恩”是对

别人施加恩惠的态度，并无“受恩必报”之意。D项错误。故答案为D项。2.答案：①情感表达：颈联所写场景是作者孤高耿介情怀的形象化表达，可使读者更加直观地感受到作者的心志。(3分)②结构安排：舒缓诗歌全篇的节奏，使整首诗歌有委婉从容之致。(3分)

解析：本题考查分析概括诗歌表达技巧的作用。题干提示了两个答题角度——“情感表达”和“结构安排”，答题时要从这两个角度分析场景描写的作用。情感表达方面，可以结合所描写场景的特点，理解其中所蕴含的内在情感，分析描写代替直接抒情的好处；结构安排方面，要联系颈联对上

下文的作用来分析。情感表达上，“垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂”描写了“渔乡垂纶”“夜空雁鸣”两个场景。结合“姜尚溪边垂钓等待明主”的典故，垂钓客可以理解为怀才不遇的隐者；大雁代表鸿鹄之志。“垂纶”和“雁鸣”都是孤高耿介、遗世独立的象征，将作者的情怀形

象化，是一种间接的表达，更加含蓄委婉。在结构安排上，综合律诗“起、承、转、合”的结构特点，颈联一般为“转”句，本诗中颈联既承接了前两联的抒情笔调，又领起后文转入写景，舒缓了诗歌全篇的节奏，使整首诗委婉别致。3.答案：在结

构技巧上采用欲扬先抑的手法。(1分)首句写出了归雁无声穿过重云时的紧张情状，营造了紧张压抑的气氛，引出了对自己回家路途艰难的描写。(2分)下阕情感却焕然一新，所写之景从狂风恶浪变为春波荡漾，从风浪打头变为春波迎桨。词人眼中河水俨然一片春色，心中

自是一片温暖，离家久远的词人揣想家中门前的小梅新枝生长，几乎高与门齐了。结句写出了家人盼归之殷切，亦写出自己归心之急切。(2分)解析：本题考查鉴赏诗歌表达技巧中的结构技巧。结构技巧要从情景关系、句间关系、主旨表达这几个角度思考，包括先景后情、铺垫、抑扬、开门见山等。本诗

上阕的“雁怯”“重云”“愁”“浪恶”展现出压抑、恶劣的环境景象，渲染了紧张沉重的气氛。但下阕却笔锋突转，从“春”“绿”“人归”这些词可以看出描写的是一片生机盎然、温暖的场景。这种变化在结构上属于先抑后扬，作用是渲染气

氛，词人历经重重阻碍终于归家，更好地表达出词人的喜悦心情。4.答案：运用了虚实结合和想象的手法。下阕先实写春水展绿欢迎词人归来的盎然春意，从而写出接近家乡的喜悦；(1分)接着用虚笔写想象中自家门前的小梅已然新枝生长，高与门齐，写自

己归乡的心切；(1分)尾句想象一年一度的除夕守岁之灯火催人还家团聚，更是表达了自己渴盼回家的心情。(2分)词人着眼于春绿、小梅、灯火，从对方入笔，欲露不露，反复缠绵，表达了回乡路上的急切与喜悦。(2分)解析：本题考查鉴赏诗歌表达技巧中的表现手法。解答本题的关键是“小梅应长亚门枝”中的“应

”字，可以看出这是词人想象自家的梅已经长高，与门齐平，属于虚写。有虚写就要联想到虚实结合的手法。而下阕第一句正是实写，这句写词人即将到家，看到了春水和绿草，因而才有下句想象自家小梅长高的景象。由此可以看出词人归家之心切。结句提到“

灯火”，是词人想象除夕夜一家人团聚的热闹场景，直抒胸臆，表现词人不畏险阻，定要归家的心情。5.答案：D解析：本题考查赏析诗歌的表达技巧。A项，“竹”没有一般花木的艳丽芬芳，它有的是清雅的色泽和挺拔的身姿。它的这种品质正与中国古代文人不愿与污浊世俗苟同，追求清高、独立的人格精神暗合。古

代文人爱写竹赞竹，以竹喻人的高洁、虚心等品质，寄托自己的情怀。“竹”是古代文人墨客寄托自己情怀的文学意象。A项正确。B项，颔联写“官舍竹”具有不争春色、独守严寒、不怕寂寞、保持贞洁等品格。作者以竹自喻，表达了与世无争、淡泊清高、坚守高尚节操的情

怀。B项正确。C项，全诗围绕诗题“官舍竹”展开，尾联写“雪里看”，是说在雪中观赏竹，看其雪中傲立，体现了迁客骚人的雅致，又照应了颔联中“独守孤贞待岁寒”。C项正确。D项，手法分析错误，颔联是作者想象之景，采用的是虚写和反衬的手法。春天桃李争相开放，而竹子却更愿意在冰雪岁寒独守坚贞，

两句对比凸显竹子的清高。D项错误。故答案为D项。6.答案：颈联两句对仗工整，运用拟人和动静结合的手法，写出了竹子的声音和光影的变化带给人的雅趣和清欢。(3分)竹声“拂琴床”写出竹声的美妙和含情，令人神往；竹影“侵棋局”写出竹的影子映在棋盘上，似欲与诗人同乐，

营造出一个物我为友、物我同趣的意境。(3分)(若从其他角度分析，言之成理，亦可酌情给分)解析：本题考查鉴赏诗歌的表达技巧。颈联上句写竹“声”，下句写竹“影”，可以从动静结合和视听结合的角度分析，该联两句一动一静，分别从听觉、视觉角度写出了人在

竹下，人之品格与竹之品格相映衬的情景。也可关注颈联动词“拂”和“侵”，运用了拟人的修辞手法，让竹子人格化。“拂”即吹拂，竹声萧萧似“拂琴”，写出竹声的美妙和含情，令人神往；“影侵棋局”，写竹的影子映在棋局上，竹影似欲与诗人同乐，营造出一个物我同趣的意境，体现了诗人对竹的喜爱之情

、赞赏之意。此联写得有声有色，饶有雅趣，多有风韵，是这首诗中最精彩的一联，堪称名句。真题过关一.【答案】1．感伤达观2．①意象运用上，王勃诗的意象隐于句内；王昌龄诗将青山、明月两个意象前置，形象鲜明突出，富有象征意义（青山象征思念，明月暗示友情），意境

开阔。②空间处理上，王勃诗化近为远，强调心理距离之远，为送别诗传统写法（如谢朓诗有“何况隔两乡”）；王昌龄诗则化远为近，强调心理距离之近，是创新性的表达。③抒情方式上，王勃诗以议论直接表达，意尽句中；王昌龄诗融情入景，反诘收尾，余韵悠长。【解析】1．本题

考查考生对诗歌内容的理解和对思想感情的把握。把握诗歌的情感，可从两方面入手，一方面从诗歌本身抓住诗歌标题、意象意境、情感关键词、表达技巧等进行分析；另一方面也可以结合诗人经历、创作心境及创作背景等因素来理解。《秋江送别》的意

思是：江面上返乡的船只来来往往，仿佛列成队，江边归家的车马熙熙攘攘，好像排成行，江水南北两岸思念的人儿在遥遥地互相眺望；在依依不舍的离别时刻，谁能说这波涛汹涌的大江仅仅是一条水流呢，由于被江水隔断，早觉得两岸的山川已属不同人的家乡。作者以山川、归舟等意象表达了依依别情和悠悠乡情，尤其

是后两句，由于离别，江水不再是一个小区域，而成了两个不同世界的分界线，流露的是分别的伤感。《送柴侍御》的意思是：沅江的波浪连接着武冈，送你不觉得有离别的伤感。你我一路相连的青山共沐风雨，同顶一轮明月又何曾身处两地呢？诗中写与好友分离，自然不免有点儿伤感，但作者却宽慰友人：我们虽

阻隔青山，却可以“同云雨”，虽人分两地，却可以共明月，因而没有一般送别诗通常所流露出的那种缠绵悱恻的情绪，更多的是“海内存知己，天涯若比邻”的达观。2．本题考查赏析诗句的能力。应对此类问题，首先要明白该句在诗中的意义，即解说或概括词句内容；其次要看诗句有什么特点，如选用了什么意象，用了什么修辞

手法，具有怎样的表达效果；当然任何赏析都离不开诗歌的主旨，即诗人的情感，所以一定要分析诗句中包含的情感。本题要求比较《秋江送别》与《送柴侍御》两诗的后两句，分析后者写法的“翻新脱妙”之处。首先，从意象的运用上，王勃的诗选用了“山”“水”，但却将“一水”“山川”隐于句中。而王昌龄的诗

则将青山、明月两个意象前置，形象鲜明突出。青山象征思念，明月暗示友情，一句肯定，一句反诘，反复致意，恳切感人。云雨相同，明月共睹，这种迁想妙得的诗句，既富有浓郁的抒情韵味，又意境开阔，具有鲜明的个性。其次，空间处理上，王勃的诗化近为远。“已觉山川是两乡”由于离

别，江水不再是一个小区域，而成了两个不同世界的分界线，强调了心理距离之远。而王昌龄的诗则是化远为近。云雨相同，明月共睹，使“两乡”为“一乡”，它蕴涵的正是人分两地、情同一心的深情厚谊。语意新颖，出人意

料。最后，抒情方式上，“谁谓波澜才一水”“已觉山川是两乡”，王勃自问自答，以议论的形式直接表达了别离的感伤。而王昌龄则以景作结，融情入景，反诘收尾，一面是对朋友的宽慰，另一面已将深挚不渝的友情和别后的思念，渗透在字里行间了。诗人用乐观开朗又深情婉

转的语言，以减轻对方的离愁，这是更体贴、更感人的友情。这种“道是无情却有情”的抒情手法，比那一览无余的直说更加耐人寻味。二.1．D【解析】此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容

，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。D项“不随便接受别人的恩惠，受恩必报”分析不正确。尾联“男子受恩须有地，平生不受等闲恩。”表明了自己一般不接受平常的恩惠，接受恩惠一定

要符合自己原则立场，即符合“道义”。故选D。2．①情感表达：颈联所写场景是作者孤高耿介情怀的形象化表达，可使读者更加直观地感受到作者的心志。②结构安排：舒缓诗歌全篇的节奏，使整首诗歌有委婉从容之致。【解析】本题考查学生把握诗歌表达技巧及其作用的能力。鉴赏诗歌

表达技巧题的答题步骤：①准确地指出用了何种手法；②结合诗句，阐述为什么用这种手法；③阐述此手法有效传达了诗人怎样的感情。本题颈联“垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂。”用典故“垂钓”来表达自己热爱田园生活的情趣，用大

雁夜半乘风来归，表达渴望能收到好消息，即对取得功名的渴望。这两句从情感表达角度来看，写出了作者虽有求仕之心，但高洁耿介情怀没有改变，使读者更加直观地感受到作者的心志。从结构安排来看，首联、颔联，表达了求仕的心。尾联表达接收恩惠一定要符合自己的原则。颈联起到过渡的作用，舒缓全篇的节奏，使整首诗歌有

委婉从容之致。三1．D【解析】本题考查鉴赏诗歌的形象、语言和思想情感的能力。首先要读懂全词的内容和思想情感。D项，错在“怀念过去与李正之雪中赏梅的情景，表达对友谊的珍惜与赞美”。“正梅花万里雪深时”，点明时间。李正之是十一月入蜀的。“须相忆”是临行前的执手勉励，相互勉励莫相忘不断传递祖国恢复之大业

的消息。2．A【解析】本题考查鉴赏诗歌的艺术手法的能力。首先要读懂词的内容、判定其表现手法，理解词人的思想情感。A项，错在“勉励友人报国立功”。东北大好河山沦入异族之手，应当像诸葛亮请求出师那样，收复北方失地。山河破碎，投降派的阻挠，以致词人惭愧得都怕读诸葛亮的《出师表》了。此句中并没有勉励

友人报国立功的意思。3．虎啸龙吟与和缓相对，分别指诗人用典的大气与情感的细腻，诗人通过“诸葛表”“相如檄”等典故，表达对友人祝愿和期许，希望他能为国建功立业，给人以“虎啸龙吟”之感；又通过“中年多病”“儿女泪”“须相忆”几句感怀自身老病交加，怀才不遇同时抒

发了对友人远行的不舍之情，为此“和缓”。【解析】本题考查理解和分析词的艺术特色。回答该题时，要抓住题干中的“龙吟虎啸”和“和缓”这两个关键的提示词。结合诗句先回答“龙吟虎啸”的表现，再回答词中“和缓”的表现。“虎啸龙吟”与“和缓”相对，分别指诗人用典的大气与情感的细腻。诗人通过“诸葛表”“相如檄”

等典故，“东北看惊”者，是东北方的大好河山，沦入异族之手，正应当像诸葛亮请求出师那样。一“惊”字，有三层意思：惊山河之破碎；惊投降派的阻挠；以至惭愧得都惊读诸葛亮的《出师表》了。然而却反其“道”而行之，让李正之去西南的巴蜀“更草相如檄”。一“更”字，透露出了不出师

东北之恨未已，而又要被强迫到西南去镇压人民。恨上加恨，这个“更”字把一个南宋小朝廷的那种对敌和，对己狠的心态暴露无遗。下笔非常生动而有力。给人以“虎啸龙吟”之感；又通过“中年多病”“儿女泪”“须相忆”等句，

感怀自身老病交加、怀才不遇，以此相勉，是轻松的调侃，其实正是痛心的变异。以此寄人，委婉而深厚，见情见志。同时，抒发了对友人远行的不舍之情，为此“和缓”。四1．久留（逗留）依依不舍【解析】此题考查考生对诗歌

内容的理解和对作者思想感情的把握。把握“淹留”一词的含义，可以联想屈原在《离骚》中“岁月忽其不淹兮”的“淹”字，该句中的“淹”为停留、停滞之意，代入“淹留野寺出”一句中，意义通畅。结合诗歌标题“送王昌龄”和“送君多

暮情”，可知此诗为送别诗，表达了诗人对友人的依依不舍之情。2．①“送君多暮情”句点出了伤别之情。②“淹留野寺出”至“梦里金陵城”十句，层层铺写暮景，满篇幽淡惆怅，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了离情。③结尾“叹息此离别”再次点明别离之情，“悠悠江海行”表达对

朋友孤身远去的不舍。【解析】此题考查考生对诗歌手法的把握。考生首先要明确何为“点染手法”，再结合诗歌具体内容进行分析。诗歌标题点明该诗为离别诗，第一句“送君多暮情”点明伤别之情。接下来详细地描写了景物，把暮

景层层铺开，渲染了幽淡惆怅，烘托了离别之情。诗歌最后“叹息此离别”再次点明别离之情，表达了对朋友远去的依依不舍。五1．BD【解析】本题主要考查尾联用典的意图。应结合全诗以及典故的内容分析。B项，“即使卓越如苏轼兄弟，也不敢自居第一”错，诗歌的标题是

“送子由使契丹”，而典故中李揆因担心被扣留，不承认自己是“第一人李揆”，可见诗人此时运用典故的目的应与李揆有相同之处。D项，“切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度”有误，这个选项忽视了子由出使契丹这一背景以及李揆典故的内容。2．表现了诗人旷达的性格，苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在

杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。【解析】题干问的是“首联表现了诗人什么样的性格”。“云海相望寄此身，那因远适更沾巾”，首联中，“云海”交代了二人的处境，即天各一方；“相望”说明二人情深意重；而从诗歌标题来看，苏辙又即将远赴契丹，

面对此情此景，“那因”二字道出诗人那豁达的胸襟，哪里会因远别而泪沾双襟！六1．采地黄卖地黄【解析】诗歌的前八句大致意思是春季里麦子都旱死，秋季里禾苗又遭霜。挨到年底断了烟火，只好到田里采地黄。采来地黄做什么用？打算拿它换口粮。荷锄出门天麻麻亮，直到天黑才采了半筐。开头两句交代了全诗的背景，农民生

活成了问题，为下文写采地黄做铺垫；二、三两联交代农民生活的景况，说明为了活命，农民只得采挖地黄。第四联具体写农民采地黄之不易。由此可见以上四联为诗歌的第一部分，中心就是写为度荒采地黄。后六句大致的意思是把采来的地黄拿到红大门的人家卖给白脸孔的儿郎，央告对方用这地黄喂对方的肥马，

自己愿换些吃残的马料去填塞全家的饥肠，这是诗歌的第二部分，叙写的是采地黄者卖地黄的情形。2．叙述：①以采地黄者的口吻叙述，虽无一字怨语，读来却愈觉辛酸。②以时间顺序来叙述事情发展过程，层层深入，脉络分明，给人以清晰而深刻的印象。③从头到尾都是客观叙述。诗人寓情于事，貌

似不动声色却渗透自己的爱憎之情。对比：①朱门与农家、白面郎与采地黄者、肥马食地黄与采地黄者饥肠无食等对比，揭露了贫富差距。②着重突出“人不如马”，加强了对比效果，揭露深刻，批判的锋芒更加犀利。【解析】从叙述的角度来看，本诗题为“采地黄者”，正文是采地黄者对当时年景、生活窘迫、采地黄的艰

辛、卖地黄的悲戚遭遇的讲述，诗歌通篇都是自述，这种叙述方式使故事更具有真实感，增强了诗歌的感染力，采地黄者对自己辛酸遭遇的叙述也就更能给读者深刻的感受。从叙述的顺序来看，诗歌先写采地黄，再写卖地黄，属于时间发展的先后顺序，这种叙述顺序的好处是使所叙述事件逐层深

入，条理清晰，脉络分明。从叙述的特点来看，全诗没有能够直接体现情感的词汇，属于纯客观叙述，然而正是在看似平淡的叙述中深刻地反映了农民在灾荒年头，连马食都吃不上的悲惨遭遇，有力地抨击了豪门大户对农民剥削的残酷性。诗中对比手法运用比较明显，首先是采地黄者与买地黄者的对比，

一个是生活于农家，以采地黄度日的农民，迫切需要卖掉地黄来谋生，一个是生活在“朱门”的白面郎，买地黄来喂马，还要讨价还价；其次是人与马的对比，采地黄者受饥挨饿，而“朱门”的马却以地黄为食，通过对比揭露出人不如马、贫富悬殊的社会

现实，表达了批判的主题。七1．人景相融的宁静画面：断桥边夕阳西下，树影倒映水中，鸟雀在枝头相互依偎，诗人独自欣赏美景。【解析】本题考查对诗词内容的理解。题干要求描绘第二联的画面，从关键词（名词：日、断桥、人、水、幽树、鸟）入手分析即可。2．正因为能“清游”“静处”，享受清幽美

景，诗人才能放下身边的俗事，觉得心无挂碍。表现了诗人宅心事外，与世相忘的闲适之心。【解析】本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度。心境是一种微弱、平静而持久的带有渲染性的情绪状态。分析作者“清游”“静处”的情绪状态即可。3．①虚写。“夜深同

徙倚，秋风斜月钓舟归”是诗人想象的情景，这样写呈现了清幽闲逸的意境。②以景结情。描绘“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”的画面，寄托了诗人的闲适之情，使全诗韵味悠长。③情景交融（借景抒情）。闲适之情与“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”之景交融，使情

感表达含蓄深长。【解析】本题考查诗词的艺术手法。从“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”分析，尾联为写景句，表现出作者的闲适，运用了借景抒情、以景结情的手法；从“更待”两字分析，所写之景应为想象之景，故运用了虚写的手法。