【文档说明】美术【人美版】（常锐伦）四上《第10课 猜猜我是谁》教学设计3.docx，共(4)页，14.587 KB，由小喜鸽上传

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猜猜我是谁教学设计教学目标：１、发现、表现背面人物头部的美感进一步学习写生及线条造型的方法。２、用自己喜欢的表现方式描绘同学的背面特征，培养用线造型以及组织画面的能力。３、增加同学之间的相互了解，培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察事物的习惯。教学重点：抓住人物背面头部特征，能用线描写生的形式表现

出来。教学难点：如何用线来表现头部的特征。如何用线来表现头部的特征一、激趣导入：请同学们和马老师一起做个小游戏，请你们猜猜屏幕上的背影是谁？（教师边说边演示着课件，课件中依次展示着同学的背面。）你们只看见了人物的背影，是怎样猜出是谁的呢？从哪些方面看出来的呢？他们是我们班上的同学，

我们之间太熟悉了”“他们的特征很明显„„”“我们认识嘛！”学生纷纷发表着自己的看法。“现在你们在看看，这位同学是谁？”你们真棒！大家经过仔细的观察与分析，我们认识到了可以从三个方面观察人物的背面，即观

察人物的发型、头饰和服装。（出示板书：发型、头饰、服装）这节课我们学习用线描的方法画人物背面的头像，一起来学习第九课猜猜我是谁。二、看一看对比照片和线描画1、请观察这些作品中的不同发型，研究如何用线去表现。男生：短而密的线。女生：线到扎头

绳的地方集中，然后又分开；直线的画法；2、同学们，请你在组内选一位同学，从后面仔细观察，找出发型、头饰和服装的特征。小组长注意负责协调，分好工，要团结互助。同学们便迫不及待的投入到各自的观察活动中，被观察的同学十分高兴的坐着，观察的同学十分投入的观察着。现在我们小组为

单位小结男生和女生发型的特征。请各小组代表到前面发言总结。（“我们这组的这个女同学的头发到扎头花的地方集中，到后又散开了。”）（我们这组的男同学头发又细又密；）（我们这组的女同学扎两个小辫子）每组的同学都纷

纷发言，在一个小组总结发言时，其它同学积极在旁边补充。同学们说的真好，今天我们就以班上的同学为对象进行线描写生，画画你观察的同学。三、教师示范。请吕老师到前面做模特，师生分析头发的走向，提醒学生要表现出头部的形体，一些线条应为弧线，并注意其

方向的变化。教师示范。1、分析发型---示范---组织线条2、分析头饰---示范---注意头饰位置3、分析服装---示范---色彩和款式、衣纹和花纹。四、大胆创作1、布置作业：学生们可以选前一排同学或者你能观察到的其他同

学，画一幅背面的头像。第一排同学可以临摹黑板上的作品。2、讲解作业要求：画面饱满、形象生动、注意线条体现出分组，注意线条的走向疏密。给服装头饰涂上漂亮的颜色。3、教师巡视辅导。五、展示活动。刚才我们沉浸在美术创作的快乐气氛中，可以看出，你们是那么专心，那么投入。你们画的都很棒！让我们在老师提

供的情景中，把自己的作品剪下来贴上，是画面更加生动好不好？把你画的头像剪，粘在图片上，创作成一幅新的作品。游戏，学生互相观摩，看背面头像猜猜在欣赏画作的这个是谁。六、课后拓展欣赏全身背影画1、背影中也有不同的美。《克里斯蒂娜的世界》韦思（美国）看，克里斯蒂娜的头发虽然被风吹散了，但她

还是坚强地眺望着远方，从中可见她的意志是多么顽强啊（2）“同学们，在我们的美术书中也有一幅表现儿童背面的作品，请打开美术书第12页。”《未来世界》王晓明作品中的小朋友正在聚精会神的欣赏着墙上的画，画家虽然没有从正面画他，但是，我们仍然可以从背面感到他那专注的样子。拓展：艺术来源于生活艺术来源于生活

，课后多观察更多人的全身背影，并尝试创作一幅有趣味的画。