【文档说明】美术【鲁教版】二年级上册《第14课 做一道拿手“菜”》教学反思2.doc，共(3)页，45.500 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-224406.html

以下为本文档部分文字说明：

《做一道拿手“菜”》教学反思《做一道拿手菜》一课，重在让学生运用彩泥进行造型表现的训练。因此通过引导学生落实造型美观、色彩漂亮、充满创意等教学目标，有利于培养学生的动手实践能力及创新性思维。基于这一目的，对于本节课我有以下几点思考：

一、巧用手指操、激发兴趣、做好铺垫。在造型表现课中，动手制作的技巧与方法，非常重要。如果只是在课堂中进行枯燥的讲解，必然引发不了孩子们动手的兴趣。因此，我设计了短短几分钟的课前活动，与孩子同做手指操。如此以来，可以有效落实两个层

面的教学目的：第一，通过欢快的音乐配合灵动的手指操，能够激发学生学习的兴趣，继而产生投入美术活动的渴望，达到了以“趣”助“学”的最基本的需求。第二，立足于引导学生达成了美术课程三维目标中“知识与技能”的落实。把枯燥

无趣的美术“技能”，通过律动感极强的“手指操”演示出来，不仅符合低年级学生的认知特点，而且易于学生掌握技能方法，并促使学生乐于进行实践运用。二、巧创“情境线”，润物无声、落实有度。对于情境，曾看到这样一

个精辟的比喻：“将15克盐放在你的面前，会让人难以下咽。但将15克盐放入一碗美味可口的汤中，在享用佳肴时，便将它全部吸收了。”二年级的孩子经历浅，知识面窄，记忆力、观察力和审美能力都不够强，因此，对一些事物的认识也很浅显。这也往往局限了孩子想象思维的空间，束缚了孩子创造思维的发展。通过情境的创设

，引导学生发现美、挖掘美，就犹如汤之于盐，会让学生在潜移默化中达到“润物细无声”的效果。为了让孩子能够迅速地融入本节课中，我创设了小厨师“胖胖”的形象，贯穿本节课始终。通过“胖胖”的引领，孩子们经历了“品菜小达人、

眼力大比拼、动手小能人、动脑小明星”等层层关卡，不仅有效地培养了孩子动口表达、动眼观察、动手制作、动脑思考等多方面的能力，而且引导孩子们在不知不觉中明确了，要想做出一道拿手菜，造型要美观、颜色要漂亮、名字要创意。三、巧设“德育线”，渗透教育、升华情感。《中小学

美术学科德育实施指导纲要》指出，“美术学科实施德育在发展学生的视知觉，获得以视觉为主的审美体验，陶冶审美情操，提高生活品质等方面具有独特的作用。”因此，在本节课中，我巧妙寻求德育实施的着力点，抓住美术知识与德育范畴的交融

点。让孩子掌握好美术技能，又受到一定的教育。如，在做“品菜小达人”的过程中，既让孩子“品”菜中的造型与色彩，也让孩子“品”出了父母对自己的美好期望，以及对传统文化的学习与传承；又如，在创作结束后，我在肯定了孩子们做拿手菜所付出的种种

努力后，又进行了“节约粮食”的德育拓展，让孩子在本节课中不仅动手创作了美，而且还用心感悟了美，同时倡导孩子把“节约粮食、杜绝浪费”的意识传递给身边的每一个人。如此以来，使美术创作与德育渗透结合得相得益彰。四、

不足之处其一，在小组活动的过程中，缺乏了“合作意识”的培养，因此无论是讨论问题，还是小组评价，很多孩子都不知道如何有效地参与到小组活动之中，不善于言谈的孩子往往成了小组活动的“旁观者”。其二，在作品创作的时间稍短，如果能够压缩一下前半部分的

课程容量，那样就可以为孩子们空出更多创作的时间。通过本节美术课，让我深刻地意识到，教学相长的道理。学习之路永无止境，我将且行且成长。