【文档说明】美术【辽海版】六下第2课《色彩的魔术师》教案1.doc，共(4)页，48.000 KB，由小喜鸽上传

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美术（六年下）教学设计来源存档初始来源原创教师姓名刘学文创编及使用授课班级六年教学内容色彩的魔术师教材分析本课通过引导学生观察、发现生活中和艺术作品中的装饰色彩，了解装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用，了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法，在教学体验活动中感

受装饰色彩的美感，培养学生热爱民族艺术的情感。艺术作品中的色彩是艺术家人生经历和情感的真实再现。色彩和生活一样丰富多变，当我们欣赏绘画大师的作品时，就会发现，在无穷的色下面，展现一个魅力独特的精神世界。学情分析六年级的学生在前段的学习中掌握了关

于装饰画的学习方法(如装饰画的特点等)此阶段的学生对色彩具有了极强的兴趣，关注的注意力增强，能够准确地对作品进行分析并且可以用自己喜欢的方式表现对于色彩的感受。教学目标1、理解色彩本身具有的表现力，丰富美术知识。2、引导学生感受作品的艺术魅力，理

解世界多元文化。3、尝试运用色彩进行创作与实践，在体验中增强审美感受。教学重点欣赏和解析美术作品教学难点理解色彩的表现力与情感的联系教学准备笔、纸、颜料以及收集的资料等教学过程教学环节师生活动技能训练/设计意图复案一、欣赏

图片导入新课1、看图片思考问题在缤纷的色彩世界中,我们经常看到的颜色有哪些?大家从图片中找出来,说一说颜色名称。生答：有红、黄、蓝、橙、绿、激发学生学习兴趣二、欣赏求知三、欣赏评析紫……2、板书课题颜色就像魔术，使我们的生活丰富多

彩。充满乐趣。今天，我们就来学习《色彩的魔术师》板书课题。（一）展示作品，讲解色彩本身的感染力，理解不同色彩传达的个性感受（二）识三原色和三间色1、认识三原色A、找一找：由欣赏画家的画,让生找出画里出现

的颜色有哪些?生答：有红、黄、蓝从而引出三原色。下定义：不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。B、想一想：红、黄、蓝给你们带来怎样的感觉。2、认识三间色A、实验分析同学们，红、黄、蓝他们都是好朋友，我们试一试把他们混在一块有什么奇迹出现呢?下面就让我们做个实验吧。(1)师演示：把红色水与黄色水

倒在一个杯子里,摇一摇,让生说出,变成理解美术作品中的色彩是艺术家的人生经历，引导色彩语言体会色彩的魅力了什么颜色————橙色。得出结论：师用色块表示,贴在黑板上。(2)生尝试其他两种颜色混合的结果,得出结论。A、由三原色中任何两种相调得出的颜色,称为三间色

。B、(课件展示)色环、用儿歌唱一唱他们的色彩关系红红、黄黄、和蓝蓝,真是三个好伙伴。组成色彩大家庭,把我们的世界来装扮。C、游戏(击鼓传色)巩固,检查学生掌握情况。请一位学生上台击鼓,为了公平,用布蒙住眼睛。第一次、(配音乐)师把黑板上的色块取下三间色,发

到学生手中,鼓声停,停止传,接到色块的学生把色块贴在黑板公式上,要求对号入座。其他同学负责检查,贴对了没,对贴的正确的,老师发奖品给以鼓励。第二次,师取下三原色,方法和上面的一样。(1)彩色火车(课件展示)画家作品,让生思考主要用了什么颜色?四、作业延伸五、课

堂总结(2)学生作品欣赏,比一比谁画得好?你喜欢哪一幅?为什么?(讨论)1、用圆、方、三角形等几何图形组成一幅画。2、(轻音乐)学生作业,师巡回指导：3、讨论：怎样理解绘画作品中的色彩？同学们，这节课我们认识了色彩在我们生活中应用的广泛性,我们的生活

是一个色彩斑斓的多彩世界，我们应该要热爱生活,多关注生活，把学到的色彩知识，用画笔描绘美好的人生!提高学生的审美感受和审美水平，并理解色彩是一种象征或是一种符号，也是一种情感。板书设计色彩的魔术师教学反思合作交流检查意见本教案已经修改次；组长签审：学校

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