【文档说明】小学科学冀人版三年级下册第四单元第14课《风的形成》教案（2023春）.doc.docx，共(2)页，54.371 KB，由鹿哥教育上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-221681.html

以下为本文档部分文字说明：

114.风的形成【教学目标】1、能说出空气受热后会上升。能归纳出空气的流动是风形成的原因。能归纳出风是有力量的。2、能从生活体验中提出风是怎样形成的问题。能根据实验方法进行热空气上升和风的成因的实验。能按照制作方法制作风车模型。能根据观察到的实验结果，运用分析、比较、归纳等方法得出结论。能正确

讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，做出自我评价与调整。3、能对探究风的成因产生兴趣。能实事求是地记录自观察到的实验现象。能尝试工用多种材料、多种思路、多样的方法来制作风车模型。4、能说出风的利与弊。【教师准备】线香、

蜡烛、简易天平、纸杯、蛇形纸带、风的成因实验箱、湿抹布、制作风车模型材料、纪录表、课件等。【学生准备】剪刀、尺子、胶水、《科学学生生活手册》、笔等。【教学用时】两课时。【教学过程】第一课时一、创设情境，提出问题。1、引导：出示风吹物动的情境图

，为什么柳树枝条在飘荡，湖面能掀起波浪?2、提问：你知道风是怎样形成的吗？二、探究发现，形成知识1、感受风。（1）引导：风是看不见的，我们如何能感受到风的存在？怎样制造出风？学生交流想到的方法。谈话：让我们用刚才想到的这些方法来试一试吧！学生在小组内制造风，并进行集体交流。（2）猜想：想一想，风的

形成可能与什么有关？2、观察热空气的流动。（1）引导：空气受热后会发生什么现象呢？让我们通过实验进行探究。（2）方法：老师出示三个实验模型图片，讲解实验方法。（3）提示：纸带和火焰要保持一定距离。注意安全，避免烫伤。（4

）实验：学生分组实验，将结果填写在手册中。（5）汇报：指定学生汇报实验现象。（6）思考：三个实验说明了什么？（7）结论：空气受热后会上升。3、观察风的形成。（1）提问：自然界中的风是如何形成的？（2）方法：教师进行讲解

。（3）出示注意事项。（4）实验：学生小组实验，观察实验中线香烟的流动方向，推测实验箱内外的温度，将结果填写在手册中，教师巡回指导。（5）讨论：风箱内烟的水平流动与什么有关？为什么点燃蜡烛后烟会水平流动？（6）小结：空气受热后会上升，周围的冷空

气会补充过来，从而使空气流动，形成风。三、实践应用，拓展延伸。第二课时2一、创设情境，明确任务。引导：播放风力发电视频，风能让风车转动说明了风有力量。下面我们制作一个风车来感受风的力量。二、探究发现，形成新知

。1、制作风车。（1）掌握方法。出示风车制作方法课件，讲解制作方法。（2）制作风车。学生分工合作，每人负责其中一项内容。教师巡视指导，帮助学生解决制作中的问题。2、实验观察。（1）提问：怎样让风车提起重物呢？（2）方法：调试风车，让风车能够灵活转动。风车与电风扇保持30厘米的距离，

小篮中的硬币由少到多逐次放置。观察在弱风下风车是如何提起硬币的。距离为30厘米，改变风力的大小，观察在强风和弱风下风车提硬币数量各是多少。风力大小相同，改变风车与电风扇之间的距离，观察可以提起硬币的数量。（3）实验：学生分组实验，记录结果。3、得出结论：（1）汇报：指定

学生汇报实验结果。（2）讨论：风车提起硬币的多少与什么有关？（3）思考：怎样改进才会使风车提起更多我的硬币？三、实践运用，拓展延伸。1、提问：风给我们的生活带来了哪些影响？哪些是有利的？哪些是有害的？2、阅读：学生查阅有关资料，并记录。3、

交流：组织学生进行交流，根据交流结果时行评价。