【文档说明】小学科学人教鄂教版五年级下册全册教案（2023春）.doc，共(40)页，645.500 KB，由鹿哥教育上传

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0人教鄂教版五年级科学下册教学设计1第一单元昼夜与四季1.白天与黑夜【教学目标】[科学知识]1.通过模拟实验能说出地球自转产生了昼夜交替现象，自转一周大约是24小时。[科学探究]1.能根据昼夜交替相关的自然现象，提出

日地之间运动关系的猜想。2.能通过建立模型和模拟实验收集证据，并根据实验的情况修正自己的解释，发展模型思维能力。[科学态度]在探究过程中积极与同伴交流，认识到有依据的解释很重要，形成对天文学的研究兴趣。[科学

、技术、社会与环境目标]学生基于生活体验，了解人类通过认识地球运动规律来解释自然现象、发现自然规律。【教学重点】学生基于对昼夜交替现象的观察，提出地球产生昼夜现象的多种假说，并且进行验证。【教学难点】根据实验的情况和从资料中获取的信息，修正自己的解释。【教学过程】一、导入新课清晨，

随着旭日东升，黑夜逐渐退去，白天就来临了！傍晩，太阳西下，黑夜重新降临。白天，黑夜，白天……日复一日，我们每天都能看到有规律的昼夜交替现象，这种现象是怎样产生的？春夏秋冬，寒来暑往，年复一年，岁岁如此，四季又是怎样形成的?让我们开启《昼夜与四季》学习之旅吧！比较两张照片有什么相同的地方和不同的地方

。相同：建筑物一样不同：左图是白天（昼），右图是黑天（夜）。每天伴我们醒来的第一缕阳光和每天哄我们入睡的茫茫夜色，似乎是上了发条的时钟生生不息，永不停歇。随着太阳东升西落，我们迎来一个个白天和夜晚，看到周而复始的昼夜交替现象。那么，昼夜交替现象是怎样产生的？边阅读边思考二、讲授

新课一、科学实践：探究昼夜交替现象的奥秘1、白天与黑夜（1）指一指：地球上哪些地方是白天？哪些地方是黑夜？（2）辨一辨：白天和黑夜的根本区别是什么？白天有阳光照射，黑夜没有阳光照射。2、昼夜交替现象在昼夜交替的过程中，我们可以

看到哪些有规律的变化？（1）一天中阳光下物体影子和温度变化早上的气温较低，影子较长；中午的气温较高，影子较短。推测一下：一天中，傍晚物体影子和温度有怎样的变化？傍晚的气温较低，影子较长。2一天中，阳光下物体影子和温度的变化规律：影子：长——短——长温度：低——高——低物体影子和温度的变化与太阳的

位置照射角度有关。早晨太阳位置低，斜射，气温低，影子长；中午太阳位置高，直射，气温高，影子短；傍晚太阳位置低，斜射，气温低，影子长。（2）夜空中月亮位置的变化月亮在天空中的位置是怎样变化的？一天中月亮的位置会

随时间推移逐渐西移。（3）昼行性动物和夜行性动物大多数鸟类和兽类都是白天出来活动，属于昼行性动物。猫头鹰、家鼠等动物大多都是白天休息，夜间活动，属于夜行性动物。（4）植物开花时间大多数花都是白天开花的，如牵牛花、牡丹、荷花等。晚上开花的植物有很多种，如夜来香、昙花、忘忧草等。

（5）人类的生产活动：日出而作，日落而息3、昼夜交替原因猜想昼夜交替现象是怎样产生的？请根据日常的观察和生活经验提出合理的猜想。提示：不仅要提出想法，还要说出依据。句式：我认为是……，因为……昼夜交替原因猜想记录表关于昼夜交替现象的产生主要

有以下几种解释，哪一种是正确的？4、设计模拟实验实验材料：电灯（手电筒）、地球仪电灯可以发光，用它来代替太阳；地球仪是人们仿照地球的形状按比例缩小后制成的，用它来代替地球。实验要求（1）灯到地球仪的距离应该以灯能照亮半个地球仪为宜。（2）灯和地球仪的中心应该在同一水平

线上。（3）严格按照示意图上的运动方式和方向进行操作。（4）两名同学负责实验操作，一名同学负责观察实验结果，能否出现昼夜交替现象，并将结果记录下来。实验演示：播放视频。实验记录实验结论：太阳绕地球转、地球绕太阳转以及地球自转都能产生昼夜交替现象。5、科学解释昼夜交替现象昼夜交替现象的解释可

以有多种方案，但与事实相符的是哪一种？查阅资料，了解地球运动情况，分析昼夜交替现象是怎样产生的？二、拓展与应用：极昼与极夜在我们生活的地方，每天太阳东升西落，昼夜交替出现，地球上每个地方都是这样的吗？在地球的南极和北

极其附近，白天和黑夜常常超过24小时，白天超过24小时的现象叫做极昼，黑夜超过24小时的现象叫做极夜。南北极的极昼和极夜是相反的。极昼极夜对动物有什么影响？在极昼期内，动物大量进食、储存能量；在极夜期内，动物进入

冬眠状态，成百上千的南极企鹅则会抱团取暖。三、课堂练习（一）选择题1、昼夜交替变化是()的缘故3A.地球绕太阳转B.太阳绕地球转C.地球自转2、猫头鹰在夜晚活动，郁金香在白天开放，都是受()的影响。A.昼夜交替B.四季变化C.太阳热量3、地球上不可能出

现极昼极夜现象的是()地区。A.北极B.南极C.赤道4、一天中的气温变化与()有关。A.地球的自转B.阳光照射角度C.昼夜交替5、言泽用电灯和地球仪做地球昼夜交替模拟实验，它们分别模拟的是（）A.太阳和地球B.地球和地球上的人C.太阳和月球（二）判断题1.极昼和极夜是地球

两极地区奇特的自然现象。（）2.在地球上总有一半是白天，一半是黑夜。（）3.一个白天和黑夜就是地球自转一周的时间。（）4.白天和黑夜对动物、植物、人类的生活都有影响。（）5.由于太阳围绕地球转，导致了白天和黑夜的交替。（）四、作

业布置查阅资料，了解极昼和极夜现象是怎样产生的？它们与地球运动有什么关系？三、课堂小结这节课，我们通过模拟实验知道地球自转产生了昼夜交替现象，自转一周大约是24小时。同时也知道并不是地球上每个地方每天都是昼夜交

替的，体验了人类通过认识地球运动规律来解释自然现象、发现自然规律。【教学后记】2.谁先看到日出【教学目标】[科学知识]通过模拟实验能说出地球围绕地轴西向向东转,能解释我国东部地区比西部地区日出时间早的原因[科学探究]1.能根据北京和乌

鲁木齐的相对位置关系,提出对两地日出时间不同的解释。2.能根据北京和乌鲁木齐日出时间不同的猜想设计模拟实验,通过对比、分析等思维方法进行验证。在实验的过程中根据实验的情况修正自己的解释,发展模型思维能力。[科学态度]4在探究过程中

积极与同伴交流和合作,能尊重事实,勇于修正和完善自己的观点。[科学、技术、社会与环境目标]学生基于生活体验,了解人类通过认识地球运动规律来解释自然现象、发现自然规律。【教学重点】能说出地球围绕地轴西向向东转,能解释我国东部地区比西部地区日出时间早的原因

。【教学难点】能够对北京比乌鲁木齐时间早的原因进行猜想,并设计模拟实验进行验证。【教学过程】一、导入新课北京，祖国的心脏，是全国的政治、经济、文化中心；乌鲁木齐是新疆维吾尔族自治区的首府，是古丝绸之路上的

重镇。去过北京和乌鲁木齐的人告诉我们：北京日出时间早，乌鲁木齐日出时间晚。为验证消息正确性，北京和新疆的两位同学接通电话。有的同学还查阅了北京和新疆两地同一天的日出和日落时间：为什么乌鲁木齐和北京的日出时间不一样?

阅读资料二、讲授新课一、科学实践：探索日出时间的奥秘1、指出两地的地理位置地球仪是为了便于认识地球，人们仿造地球的形状，按照一定的比例缩小，制作的地球的模型。（1）在地球仪上找出乌鲁木齐和北京的位置，并做上标记。（2）两个城市的相对位置

是怎样的？哪个城市在东边？哪个城市在西边？根据“上北下南，左东右西”的地理方位，北京在乌鲁木齐的东边，乌鲁木齐在北京的西边。2、猜测两地日出时间不同的原因哪些现象能说明北京比乌鲁木齐日出时间早？这个现象与地球和太阳的运动有关吗？

预测：◆太阳是从东边升起的，北京在乌鲁木齐的东边，所以先被太阳照到。◆因为地球是不停自转的，北京在地球自转的过程中先转到了太阳能找到的地方所以就先看到日出。3、提出探究方法怎样探究两地日出时间不同的原因?我们用手电筒和地球仪做模拟实验。太阳不动

，地球不停地自转，地球仪上哪里先被照亮，哪里就先迎来日出。4、制定实验方案①先将反光小圆片贴在地球模型北京和乌鲁木齐的位置上②再用手电筒模拟太阳照射③一个同学让地球模型按正确的方向旋转④另一同学从“太阳”的位置进行观察⑥这两座城市，哪一座先迎来黎明5、温馨提示怎样模

拟地球的自转方向?地球的自转方向有两种可能：①自西向东②自东向西6、实验观察地球自东向西转：乌鲁木齐比北京先看到日出地球自西向东转：北京比乌鲁木齐先看到日出判断：地球自转方向是怎样的？地球自东向西转，乌鲁木齐比北京先看到日出，与事实不符。所以地球自转的方向是自西向东。由此看来

，东边的城市和西边的城市，谁先迎来黎明，取决于地球自转的方向（自西向东）。57、实验演示：播放视频8、实验结论◆日出时间与地球自转方向有关。◆东边日出时间比西边早。9、认识地球仪什么是地轴？地轴是一个假想轴，是人们为了描述地球的自转运动而提出的

，因而又叫做地球自转轴，地轴通过地心连接地球的南极和北极。地球的自转是围绕地轴、按照自西向东的方向进行的。10、阅读资料，科学解释资料：北京和乌鲁木齐，哪一座城市先迎来黎明?我们是如何知道的?地球自西向东转，比起西边的地区，东边的地区会更早

迎来日出。北京在乌鲁木齐的东边，所以北京先迎来黎明。二、课堂练习（一）选择题1.下图中最先看到日出的是（）2.太阳东升西落的现象，说明地球自转的方向是（）A.自西向东B.自东向西C.自南向北D.自北向南3.在模拟《谁先看到日出》的实验中，如果小组的同学自西向东慢慢转动，身上贴

着写有（）的同学先看到太阳；如果小组的同学自东向西慢慢转动，身上贴着写有（）的同学先看到太阳。A.乌鲁木齐B.北京4.因地球自转方向是逆时针的，所以越是()的地区就越先看到日出。A.东边B.西边C.南边D.北边5.

下列关于地球自转正确的表述是()A.地球自转的方向是由东向西的B.自转的周期大约是24小时C.地球自转导致各地迎来日出的时间相同（二）判断题1.北京比乌鲁木齐先看到日出。（）2.地球自西向东转，西边比东边先见到日出。（）3.地球

绕地轴自西向东自转。（）4.不同地区每天看到日出的时间不同。（）5.地轴通过地心连接地球的南极和北极。（）6.地轴是一根真实存在的轴，是地球的地心。（）三、作业布置三、课堂小结通过这节课的学习，我们通过模拟实验知道地球围绕地轴西向向东转，能够科学解释解释我国东部地

区比西部地区日出时间早的原因，从而了解人类通过认识地球运动规律来解释自然现象、发现自然规律。【教学后记】63.四季的形成【教学目标】[科学知识]学生通过学习,知道由于地轴倾斜和地球围绕太阳公转形成了四季现象,能将地球公转与一年当中气温变化

、太阳照射角度变化等自然现象建立联系,解释四季的成因。[科学探究]能利用地球仪和电灯或手电筒等模拟地球公转过程。[科学态度]通过模拟实验开展四季形成原因的探究活动,进一步培养学生的模型思维能力。【教学重点】学生通过学习,知道由于地轴倾斜和地球围绕太阳公转形成了四季现象,解

释四季的成因。【教学难点】能利用地球仪和电灯或手电筒等模拟地球公转过程,能将地球公转与一年当中气温变化太阳照射角度变化等自然现象建立联系。【教学过程】一、导入新课1、猜一猜：三人同日去观花，百友原来是一家，禾火二人相对坐，夕阳底下一对瓜。（打四个字）春、夏、秋、冬。2、春花秋实、夏雨冬

雪……我国大部分地区都有明显的四季变化，这是什么原因造成的呢?二、讲授新课一、科学实践：探究四季形成的原因1、四季气温变化与太阳的照射和影子长短的关系（1）观察每幅图片是什么季节？人们的着装为什么不同？春秋——凉爽夏——炎热东——寒冷

（2）一年四季的气温变化有什么规律？可能是由什么引起的?（3）这是我们制作太阳能热水器时做过的一个实验。在相同条件下，哪一个热水器温度最高？为什么？中间的热水器温度最高，因为受到太阳直射。（4）实验结果表明物体的温度与太阳的照射角度有关。怎样知道一年四季太阳的照

射角度不同?夏季影子短，冬季影子长。根据一年四季中影子的长短变化就可以大致判断一年四季太阳的照射角度各不相同。我们古人就发现同一个地点，同一根木棍在正午时间，影子的长短会随着季节的不同而变化。夏季太阳直射角度最大，气温最高；冬季太阳直射角度最小，气温最低；春秋季太阳直射角度适中，气温适中。太阳直射

的角度不同，使地球接受太阳的光和热总量也不同，因而造成四季的气温变化。（5）四季气温变化与太阳的照射和影子长短的关系地球上同一地区四季的变化与太阳的直射和斜射有关。2、四季太阳照射角度与地球公转，探究四季照射角度的变化规律（1）

阅读资料，了解地球是怎样围绕太阳运动的。（2）观察地球公转过程中太阳直射点位置的变化7（3）随着地球公转过程中太阳直射点位置的变化，同一位置上物体影子的长短会发生怎样的变化？实验材料：橡皮泥、地球仪、电灯、牙签、直尺等。实验过程：①在四个地球仪中间放一盏灯当作太阳。②调整地轴倾斜指向北方。③

在北半球一个地方立一根标杆。④地球仪绕“太阳”公转。有标杆面自转朝向“太阳”（如图）⑤观察测量记录在A、B、C、D四个方位标杆影子的长短和太阳的照射角度。实验记录：（4）根据实验观察，能推测出地球在A、

B、C、D四个位置上时，我国北方的气温情况和哪个季节吗？（5）根据实验结果，说一说四季是怎样形成的。地球公转和地轴倾斜，使得太阳对地球的照射角度发生有规律的变化，气温也随之发生变化，由此便形成了四季。二、拓展与应用

：二十四节气十四节气是我们的祖先根据昼夜的长短、正午的影长等变化，在一年当中定出的24个时间点。这些时间点与地球在公转轨道上的位置有关。为了便于记忆，人们编写了一首《二十四节气歌》：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。在长期实践的基

础上，我们的祖先还发现农事活动与节气之间的密切关系，留下了许多广为流传的农事谚语，对于我国的农事活动具有非常重要的指导意义。◆谷雨前后，种瓜点豆。◆白露早，寒露迟，秋分种麦正当时。三、单元小结◆昼夜交替的现象是由地球自转产生的;◆地球的自转是

围绕地轴、沿着自西向东的方向进行的；◆日出时间不同是地球自转产生的；◆四季的变化是地轴倾斜的地球围绕太阳公转产生的。四、课堂练习（一）选择题1.下列现象主要是由地球公转形成的是（）A.太阳的东升西落B.昼夜交替的交替C.四季变化2.我们知道地球是围绕地

轴转动的，下列说法正确的是（）A.当地球公转到不同位置时，地轴的倾斜角度也不同B.地球绕地轴转动，地轴始终是竖直的C.由于地轴是倾斜的，所以地球上才有四季3.我国古人在研究四季变化时，发现每天正午的物体影子最短的季节是（）A.春季和秋季B.夏季C.冬季4.下列名称中，不

是二十四节气的是（）A.清明B.冬至C.春节5.地球上四季的形成主要与（）有关。A.地球与太阳的距离变化B.地球上同一地点，阳光照射的角度变化8C.地球自转速度的变化（二）判断题1.二十四节气实质上反映了地球运行到公转轨道的不同位置。（）2.地球上的四季变化

与地球自转有关。（）3.地球绕太阳转一周大约是一年。（）4.地轴是倾斜的，指向始终不变。（）5.物体的温度与太阳的照射角度有关。（）五、作业布置查阅资料，收集更多的有关二十节气谚语。三、课堂小结通过这节课的学习，我们知

道四季的形成与地球公转和地轴倾斜有关。太阳对地球的照射角度发生有规律的变化，气温也随之发生变化，由此便形成了四季。【教学后记】第二单元能量的转换4.电灯能量的转换【教学目标】[科学知识]1.基于实际观察，描述几种常见电灯的相同点和不同点。2.基于实际观察，描述手电筒通电前后附近温度的变化，

能叙述出电灯能使电能转换为热能。[科学探究]1.能在教师指导下，能用分析、比较的方法归纳推理出几种常见电灯的相同点和不同点。2.能在教师指导下，设计实验，收集证据来验证手电筒通电前后附近温度的变化，从而得出电灯能使电能转换为热

能。[科学态度]能在好奇心的驱使下，对电灯的能量转换现象表现出探究兴趣。[科学.技术.社会与环境]指导随着科技的发展，电灯的种类越来越多，发光效率也越来越高，体会科技发展对社会进步的推动作用。【教学重点】1.能在教师指导下，能用分析、比较的方法归纳推理出几种常见电灯的相同点和不同点。

2.能在教师指导下，设计实验，收集证据来验证手电筒通电前后附近温度的变化，从而得出电灯能使电能转换为热能。【教学难点】能在教师指导下，设计实验，收集证据来验证手电筒通电前后附近温度的变化，从而得出电灯能使电能转换为热能。【教学过程】一、导入新课1、风能是风车转动，电能使风扇

转动，燃油能使汽车运动，水能使水车转动。风、流水、电、汽油都有使物体动起来或工作”的本领。这种能使物体运动起来或工作的本领叫做能量（简称9“能”）。能量无处不在。声、光、电、磁、热以及各种各样的运动都是能量的表现形式。2、我们的教室

里有哪些电器？这些电器在使用过程中能产生哪种形式的能量？电灯——光能，音箱——声能，空调——机械能……3、不同形式的能量之间是可以互相转换的。让我们先来研究电灯能量是怎么转换的。想一想：谁发明了电灯？100多年前，爱迪生在前人工作基础上经过无数次探索、改进发明了电灯。4、继爱迪生之后

，人们又对电灯作了更多改进。如今的电灯种类繁多，是现代人类生活离不开的照明器具。每当夜幕降临时,家家户户大街小巷的灯就亮起来了。这些灯是怎样亮起来的?灯，通电后就会发亮，是电能让灯亮起来。5、电灯在使用的过程中会产生怎样的能量？二、讲授新课一、科学实践1：分析电灯产生的能量（一）比较电灯异同1、生

活中，你见过哪些种电灯？2、观察三种电灯，它们有哪些相同点和不同点?展示白炽灯、荧光灯和LED灯图片。温馨提示：从哪些方面观察比较①外部结构，②内部结构，③亮度比较相同点：从外部结构上看，这些灯都有灯头和灯泡。比较不同点：白炽灯，有灯丝，通电时灯丝会发光

；荧光灯，没有灯丝也没有小品片，它是靠着充进灯内的种特殊气体和内壁的荧光粉发光的；没有灯丝，但有许多二极管晶片——通电时，LED灯就是靠着这些晶片发光的。分别将60瓦特的白炽灯、12瓦特的荧光灯和12瓦特的LED灯接通电源，在暗室内观察其亮度大小。（

瓦特是功率单位。“功率”是指工作时单位时间内耗电量的大小。功率为1000瓦的电器，1小时的耗电量就是1度。）我的观察：白炽灯的亮度低，费电；荧光灯的亮度居中，比较省电；LED灯的亮度最高，最省电。汇总：三种电灯异同点比较表（二）电灯能量转换电灯发光时

，附近的温度有变化吗？亲身感受并测量一下，有什么发现？说明什么？1、实验器材：传统手电筒、温度计、LED手电筒2、提示：为了保证活动安全，我们用手电筒代替电灯。3、实验步骤①用传统手电筒的光照射自己的手，是否会感受到一定的温度。改变手电筒与手的距离试试。②先记录温度计初始温度，然

后分别用传统手电筒和LED手电筒的光照射温度计，观察温度计的温度是否会上升。4、温馨提示：●温度计到灯泡的距离应相同，测量的时间也应相同。●注意温度计的使用方法和读数方法，不要用手触碰温度计的玻璃泡，以免影响数据的准确性。●轻拿轻放温度计，不要打碎温度计或扎伤

同学。●不要用手电简发出的光照射同学或自已的眼睛。5、实验记录（1）手电筒照射的距离越近，温度越高。（2）用传统手电筒和LED手电筒测试记录实验表明：手电筒通电前后附近温度的变化，从而得出电灯能使电能转换为

热能。5、小结传统手电筒可以使电能转换成光能和热能。与传统手电筒相比，IED手电筒产生的光能多，10热能少。6、知识卡片电灯可以使电能转换成热能和光能。能量从一种形式转换成另一种形式的现象,叫作能量的转换。二、科学实践2：了解电灯的发明过程在电灯出现之前，人

们使用什么照明？这些照明工具利用了哪种能量，又会产生哪种能量？自从电灯发明以后，100多年来，随着科技进步，人们对各种材料的认识不断深入，电灯的种类和用途也发生了巨大变化：从爱迪生发明的碳丝白炽，到以钨丝作为发光材料的白炽灯、再到靠

气体放电发光的霓虹灯、荧光灯，直至如今日益普及的靠半导体材料发光的LED灯…电灯的种类越来越，发光效率越来越高，用途也越来越广，这些都体现出科技发展对人类社会进步的推动作用。三、拓展与应用：了解其他用途的电灯电灯最初是作为一

种照明器具出现的。随着科学技术不断发展，人们又研制出许多其他用途的电灯。如，这些灯在工作时，会发生怎样的能量转换？电能→光能、热能。四、课堂练习（一）选择题1.LED灯与荧光灯相比，其优点是（）A.光能多，热能少B.光能少，热能

多C.光能和热能一样多2.三种灯泡的结构中有灯丝的是（）A.荧光灯B.LED灯C.白炽灯3.电灯在使用过程中，电能转换成（）A.光能B.热能C.光能和热能4.能量从一种形式转换成另一种形式的现象叫做（）A.能量转换B.能量转移C.能量流失5.人类照明工具按时间先后排序正确的一项是（

）A.蜡烛——油灯——煤气灯——白炽灯B.油灯——蜡烛——煤气灯——白炽灯C.油灯——煤气灯——蜡烛——白炽灯（二）判断题1.能量无处不在。（）2.声、光、电、磁等都是能量的表现形式。（）3.电灯的种类繁多，用途广泛。（）4.能量之间是可以转换的。（）

5.电灯就是用来的照明的。（）6.LED灯通电后能使附近温度快速上升。（）五、作业布置生活中还有哪些其他用途的电灯？它们工作时又会发生怎样的能量转换？三、课堂小结通过这节课的学习，我们基于实际观察，能够描述几种常见电灯的相同点和不同点；基于实际观察，能描述手电筒通电前后附近温度的变

化，能叙述出电灯能使电能转换为热能和光能；从而知道能量从一种形式转换成另一种形式的现象叫作能量的转换。【教学后记】115.电铃的能量转换【教学目标】[科学知识]学生基于观察，说出电铃的结构、电磁铁的结构以及电铃的工作原理及能量转换。[

科学探究]学生通过实验，分析、归纳，总结电磁铁的基本性质。[科学态度]学生能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。[科学.技术.社会与环境]学生基于调查，说出电磁铁在生活中的应用，分析含有电磁铁的装置工作时发生的能量转化情况，体会电能与磁能、动能、声能之间的转换过程。【教

学重点】学生通过实验，分析、归纳，总结电磁铁的基本性质。【教学难点】学生体会电能与磁能、动能、声能之间的转换过程。【教学过程】一、导入新课听，这是什么声音？它有什么作用？（播放上课铃声）这是校园电铃发出的声音。正在课间活动的同学听到铃声就会停止活动，回到教室准备上课

。电铃是怎么发出声音的?二、讲授新课一、科学实践1：探究电磁铁的性质（一）观察电铃结构1、观察电铃，看看它是由哪几部分构成的。电铃通常由铃碗、小锤、电磁铁、弹簧片等组成。2、观察电铃通电时有什么现象发生。

播放视频。预测：①小锤敲击铃铛发出声音；②弹片被吸过来，又松开。……3、电磁铁是电铃的主要元件，电铃是根据电磁铁的性质制成的。（二）制作电磁铁电磁铁由线圈和铁芯组成。怎么制作？1、活动材料电池盒、电池、铁钉、砂纸、导线、漆包线、开关等。2、制

作步骤①用砂纸磨掉漆包线两端的漆②将漆包线沿着同一方向缠绕在铁钉上③连接电池和开关（三）测试电磁铁一个电磁铁就做好了。接通电源，观察铁钉能不能吸起大头针；然后再断开电流，看看又会发生什么现象。注意：我们制

作的铁钉电磁铁所用的导线较短，连接在电池上有点像短路连接，耗电大，电池容易发热，所以不能把它长时间连接在电池上。测试记录接通电流后，铁钉能吸起大头针；断开电流后，大头针掉落。实验演示：播放视频实验结论

：电磁铁通电时产生磁性，断电时磁性消失。12（四）探究电磁铁性质1、电磁铁的磁性普通磁铁的磁性不会消失。电磁铁在通电的情况下有磁性。2、电磁铁的磁极普通磁铁有南极（S）和北极（N），并且固定不变。电磁铁有南极和北极吗？电磁铁两端的极性与什么有关？活动材料：自制电磁

铁、指南针实验步骤：用指南针接近电磁铁的钉尖和钉帽部分，观察钉尖和钉帽是否有磁极。温馨提示：钉尖吸引了指南针的北极就能说明钉尖是南极了吗?此时还不能判断。因为铁钉本身就可以与指南针南北极相吸引。要再靠近指南针南极试试，如

果相互排斥就可以得到证实。实验汇报：电磁铁和普通磁铁一样有南极和北极。实验发现：电磁铁南北极的位置不固定，有的南极在钉尖部分，有的在钉帽部分。这是什么原因造成的？提示：◆改变电池两极方向试一试◆改变线圈缠绕方向试一试实验演示：播放视频。实验记录表3、电磁铁的磁力电磁铁有磁性，能够吸引曲别针，但每组

吸引的曲别针的数量不一样，即磁力的大小不一样，是什么因素影响的？预测：◆改变电磁铁的电池数量，其他因素不变◆改变电磁铁线圈匝数，其他因素不变实验演示：播放视频。实验结论：增加电池节数、增加电磁铁线圈的匝数可以增加电磁铁的

磁力。4、两个电磁铁之间普通磁铁具有“同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引”的性质。电磁铁也具有这样的性质吗？实验设计：用指南针确定电磁铁的磁极，再让两个电磁铁相互接近，观察实验现象。我的发现：两个电磁铁之

间的相互作用具有同名磁极相斥，异名磁极相吸的特点。小结：电磁铁的性质◆电磁铁有南极和北极；◆电磁铁在通电的情况下才有磁性；◆电磁铁两端的磁极与电池方向、线圈的缠绕方式等有关；◆磁力大小与线圈的匝数、电池节数等有关；◆两个电磁铁之间的相互作用具有同名磁极相斥、异名磁极相吸的特点。二

、科学实践2：了解电磁铁的应用1、电铃的工作原理根据电磁铁的性质，说一说电铃工作时会产生哪种能量，不同形式的能量之间是怎样转换的。电铃工作时，利用电能，通过电磁铁产生了磁能，电磁铁吸引铁质小锤，使小锤产生动能，打击铃碗发出声音，进而产生声能。2、

电磁铁的其他应用生活中还有哪些装置用到了电磁铁？这些装置工作时会产生哪种能量？不同形式的能量之间是怎样转换的？预测：电磁起重：电能→磁能13电话：电能→磁能→声能磁悬浮列车：电能→磁能→动能三、拓展与应用：制作简易电铃1、观察图片，我们可以利用哪些身边的材料制作简易的电铃。2、制作方法四、课堂练

习（一）选择题1.下列因素的改变可以影响电磁铁磁力的是()A.减少线圈的圈数B.改变电池正负极的接法C.改变线圈的缠绕方向2.改变下列条件可以改变电磁铁的南北极的是()A.改变线圈的缠绕方向B.增加线圈圈数C.增加电池节数3.下列物体中，利用电磁铁工作的是（）A.电灯B.电铃C

.订书机4.关于电磁铁和普通电磁铁比较，下列说法不正确的是()A.都有南北极，且同极相斥，异极相吸B.都有磁性，且无论怎么变化，磁性都不会消失C.电磁铁磁力大小可改变5.把通电电磁铁的钉尖分别靠近磁针的两极，结果如下图。据此可以判断钉尖是（）

A.N极B.S极C.不能确定（二）判断题1.制作电磁铁需要用绝缘导线。（）2.制作电磁铁时要把导线按照不同方向缠绕在大铁钉上。（）3.磁铁有南极和北极，而电磁铁没有南极和北极。（）4.电磁铁由铁芯、线圈和电池组成。（）5.电磁铁的特点是通电就产生磁性。（）6.电磁铁和磁铁一样都有两个固定的磁

极。（）五、作业布置制作简易电铃。三、课堂小结通过这节课的学习，我们能说出电铃的结构、电磁铁的结构以及电铃的工作原理及能量转换。通过实验，能分析、归纳，总结电磁铁的基本性质，了解电磁铁在生活中的广泛应用。【教学后记】6.小电机转起来【教学目标】[科学知识]通过观察

电动机的结构能说出电动机主要由线圈和磁铁组成。基于实验探究，能说出磁铁和14磁铁到线圈的距离影响线圈的转动。[科学探究]学会自制简易电动机。基于猜想在教师的引导下能做探究影响简易电动机中线圈转动的因素的实验，简单分析电动机转动时的能量转化情况。[科学态度]对探究影响简易电

动机中线圈转动的因素感兴趣，能积极参与实践活动。科学.技术.社会与环境了解电动机在生活中的广泛应用，体会科学技术对人类社会的推动作用。【教学重点】学会自制简易电动机。基于猜想在教师的引导下能做探究影响简易电动机中线圈转

动的因素的实验，简单分析电动机转动时的能量转化情况。【教学难点】学会自制简易电动机。基于猜想在教师的引导下能做探究影响简易电动机中线圈转动的因素的实验。【教学过程】一、导入新课1、玩一玩：电动四驱车。思考：当我们按下开关，四驱车就会快速行驶起来。四驱车是靠什么驱动的？2、掀开车盖，观

察四驱车的结构。电动机是四驱车的重要组成部分。接通电源，电动机就会转动驱动玩具车前进。电动机是怎样驱动四驱车运动的？它的结构是怎样的？玩电动四驱车二、讲授新课一、科学实践：探究电动机的能量转换情况1、观察电动机结构电动机由金属外壳包裹

，还有一个能转动的轴。拆开电动机，观察它是由哪几部分组成的?（播放视频）电动机里面主要有磁铁和线圈。磁铁和线圈起什么作用？（播放视频）磁铁和线圈组成一个电磁铁，通电会产生磁性。电动机能驱动四驱车，是否与磁铁和线圈有关？2、制作简易电动机活动材料

：纸杯、漆包线、电池、电池盒、导线、胶带、曲别针、圆形磁铁、小开关等。制作方法参照下图所示方法，制作一个简易电动机。操作指导①把漆包线在电池上绕10圈左右，取下线圈，沿直径方向打结固定，两端留出10厘米左右。②用小刀刮去线圈一端的全部绝缘漆，

而线圈另一端只刮掉半周。③把两个曲别针伸直，做成“y”形，用胶带固定在纸杯上（纸杯口朝下）。④线圈放在曲别针上，圆形磁铁放在纸杯底上。⑤导线依次连接曲别针、装有电池的电池盒、小开关和另一个曲别针。3、测试电动机闭合开关，观察线圈是否转动。如果不动，用手轻轻拨动一下线圈。注意：通电时间不能

太长，以免线圈过热烫手。4、影响电动机转动因素实验发现：有的同学的小电动机线圈转动得快，有的同学的小电动机线圈转动得慢，什么因素影响线圈转动的速度？预测：①磁铁②线圈到磁铁的距离15（1）实验1：有无磁铁实验播放视频实验记录

：有磁铁，通电后线圈转动；无磁铁，通电后线圈不转动。（2）实验2：磁铁到线圈距离远近实验如图所示，逐渐升高线圈高度，通电后观察线圈转动情况。我发现：线圈越高，线圈转动速度越慢，甚至停止转动。（3）讨论：还有其他方法可以加快

线圈转动速度吗？预测：增加磁铁块数，……5、分析电动机的能量转换电动机是个伟大的发明，可以让四驱车驱动起来。电动机在驱动四驱车时产生了哪些能量呢？不同的能量又是怎样转换的？电能→磁能→动能6、观察短视频，你已经研究了哪些？还有哪些没研究到？（播放视频）二

、拓展与应用：调查电动机在生活中的应用哪些电器中装有电动机？这些电器工作时，会发生怎样的能量转换?预测：洗衣机：电能→磁能→动能冰箱：电能→磁能→机械能→热能电吹风：电能→磁能→热能、动能三、课堂练习（一）选择题1.四驱车是靠（）驱动快速跑起来。A.电动机B.电池C.四轮2.电动

机内部主要结构有（）A.金属壳和轴B.磁铁和线圈C.轴和线圈3.制作简易电动机时，线圈两端引线处理方法正确的是（）A.一端引线的漆皮全部刮掉，另一端引线的漆皮刮掉半周B.两端引线的漆皮都全部刮掉C.两端引线的漆皮都刮掉半周4.电动机的工作原理是（）A.磁能→电能→动能B.电

能→磁能→动能C.动能→磁能→电能5.加快电动机线圈转速的因素是（）A.撤掉磁铁或减少磁铁块数B.缩短磁铁和线圈之间距离C.增加磁铁和线圈之间距离（二）判断题1.吹风机、洗衣机、冰箱和电饭煲都应用电动机。（）

2.电动机是四驱车的重要组成部分。（）3.电动机的工作与磁铁和线圈有关。（）4.电能和磁能转换成了动能，使四驱车动起来了。（）5.家电中都应用了电动机。（）四、作业布置课后继续调查电动机在生活中的应用并分析相关的能量转换情况。三、课堂小结这节课，我们

通过观察电动机的结构知道电动机主要由线圈和磁铁组成。在实验探究中发现磁铁和磁铁到线圈的距离影响线圈的转动。在调查中发现，电动机在生活中有广泛应用。【教学后记】167.随处可见的能量转换【教学目标】[科学知识]描述世界是由物质组成的，物质都有能量。运动、声、光、电

、热、磁都是自然界中存在的能量形式。说出不同形式的能量可以相互转换。[科学探究]学生能通过调查、实验和分析，证明到处都有能量和能量转换现象，能量转换不只是朝一个方向进行，可以是双向的，能量还可以从一个物体传给

另一个物体。[科学态度]学生在活动中对能量转换现象感兴趣，能积极参与各种与能能量转换有关的科学实践活动。【教学重点】调查和说明生活中哪些器材、设备、或现象中存在动能（机械能）、声能、光能、热能、电能、磁能及其之间的转换。【教学难点】学生能通过调查、

实验和分析，证明到处都有能量和能量转换现象，能量转换不只是朝一个方向进行，可以是双向的，能量还可以从一个物体传给另一个物体。【教学准备】[教师]1.每组1份：铁丝、橡皮筋、线轴、牙签、卡纸、小棍，两小袋重物、绳子。2.安全注意事项。3.关于能量转换的图片、视频等多媒体资料。[

学生]4.学生活动手册、铅和塑料直尺。【教学过程】一、创设情境1.谈话：在本单元前面几课中，我们探究了几种电器工作时的能量转换情况，发现电器能为我们提供各种各样的能量，还能实现不同能量形式之间的转换。那么，各种各样的能量和能量转换只与电器有关吗？2.出示课页图片，提出问

题：这幅图中有几种能量转换现象？3.能量的转换不仅存在于电器的工作中，生物的生长和运动、各种机械的工作都与能量转换有关。今天我们就来研究随处可见的能量转换。板书课题：能量转换随处可见。二、科学实践科学实践一：调查生活中的能量转化现象1.感受能量转换现象的遍

存在。谈话、提问：调查生活中有哪些能量转换现象？不同形式的能量之间是怎样转换的？把调查结果记录在学生活动手册第7页。（也可以课前布置调查任务）2.引导学生交流与分析谈话：请展示你的活动手册记录单，介绍你调

查到的能量转换现象。教师根据学生的汇报板书提问：通过我们的调查和分析你有什么发现？教师小结：能量转换现象随处可见，生物的生长和运动、各种自然现象、机械的工作都于能量有关。3.分析能量转换的方向提问：能量转换只能朝着一个方向进行吗？出示图片并提问：分析

打电话、太阳能电灯发光过程中，能量转换情况是怎样的？教师根据学生的描述板书：打电话：声能→电能→声能太能灯发光：光能（太阳）→电能→光能（灯）。还能举出类似的现象吗？比较这两种过程，有什么共同点？得出结论：能量的转换不是只能朝着一个方向进行的；不同能量形式的转换可以是相互的。17

科学实践二：感受能量转换和能量传递现象1.谈话：根据图片提示，做下面这些小活动。在扭动铁丝时要注意安全，小心发热烫手。组织交流：观察发生了什么现象或者体会手山的感觉？教师根据学生的汇报板书：搓手：化学能→动能→热

能拍手：化学能→动能→声能来回扭动铁丝：化学能→动能→热能摩擦直尺吸纸屑：化学能→动能→电能→动能2.用身边的材料制作弹力小车，观察小车的运动过程，说一说产生了怎样的能量转换？3.小实验：绳子上系两个重物，其中一个抬高再轻轻放手，会有什么现象发生？说明什么？还有类似的现象吗？4.出示图画并提问

：同学们，你能简单描述一下画中的情景吗？能量是怎样转换或者传递的的？5.总结，今天我们通过调查、实验和分析，你有什么收获和体会？三、拓展与应用1.出示教师制作的能量转换玩具，并引导学生分析玩具中的能量转换情况。2.利用所学知识和身边材料

，自己设计并制作能量转换玩具，下次上课分享你的作品。【教学后记】第三单元健康生活8.人的感知与反应【教学目标】1.知道感觉器官眼、耳、鼻、舌、皮肤能帮助人体感知外界的变化。2.能观察并描述人体在不同环境刺激下,利用哪些感觉器官感知,并作出哪些反应。3.能列举

保护眼、耳、鼻、舌、皮肤5种感觉器官的方法。4.对探究人体对环境刺激的反应感兴趣,并乐于体验人体对外界刺激的反应。【教学重点】1.能观察并描述人体在不同环境刺激下,利用哪些感觉器官感知,并作出哪些反应。2.能列举保护眼、耳、鼻、舌、皮肤5种感觉器官

的方法。【教学难点】通过交流和体会认识人体对环境刺激的各种反应,知道感觉器官有什么作用,保护感觉器官的措施。【教学过程】一、导入新课1、每个人都想拥有健康的生活。经常参加体育锻炼是我们拥有健康生活的”法宝”之一。篮球是一项很好的体育运动。玩篮球时，需要做出哪些快速反应？预测：总之，打球时，我们需要

密切注意球和其他人的运动，随时准备作出适当的反应。像打篮球一样，人的身体，当觉察到环境改变了或接收到某些信号的时候，就会发生相应的18行为或变化。这里，环境改变了或接收到某些信号就是刺激；发生相应的行为或变化就是

反应。2、雷雨天，电闪雷鸣时我们会有什么反应?播放声频。电闪——刺眼，迅速闭眼或捂住眼睛雷声——刺耳，迅速捂住耳朵，惊叫3、哪些器官能帮助我们感知天气的变化?眼睛——看到闪电、雨水耳朵——听到雷声、雨声皮肤——感受到雨水鼻子——闻到潮湿空气的味

道4、思考：在不同的环境下，人体是怎样感知环境刺激并作出反应的呢?二、讲授新课一、科学实践：认识人体对环境刺激的各种反应（一）谈经验1、结合日常生活经验，说说下图中在不同的环境刺激下，人体会作出哪些反应?2、结合日常生活经验，根据图中人体作出的反应，说说

受到了怎样不同环境的刺激？3、得出结论当我们处于不同的环境中时，我们的感觉器官眼、耳、鼻、舌、皮肤会感受外界的刺激，人体便会作出相应的反应。（二）亲体验◆体验1：感受强光刺激反应1、当我们在暗室里，突然打开遮光窗帘，我们会有什么反应?预测：●从暗处到亮处，眼睛睁不开，难受。●受到强光

线刺激，闭眼慢慢适应，瞳孔逐渐缩小。2、活动体验①三个人一组。②甲站在乙的后面，用双手捂住甲的眼睛，不要漏光。过一会，拿开双手。③此时，甲说说眼睛有什么反应。④丙注意观察甲眼睛变化。⑤三人轮流进行。⑥填写任务单。3、体验交流当我们感受到光线对眼睛的刺激时，眼睛会通过调节瞳孔的大小控制

进光量，通过瞳孔的变化来适应光线强弱的变化。◆体验2：感受刺耳噪音和美妙音乐的反应1、听到刺耳的噪声和美妙的音乐时，我们的反应一样吗？预测：●听到噪音，心慌，烦躁，会捂住耳朵，避开●听到每秒音乐，会舞动，轻松，陶醉2、活动体验播放噪音和优美音乐。3、体验交流◆体验3：感受皮肤具有感受冷和热刺激的

能力1、将双手的食指分别放进热水和冷水中，过一会儿，再同时放进温水中。两个手指的感觉一样吗?预测：●放进冷水的感觉到热19●放进热水的感觉到冷2、活动体验准备三杯水(热水、温水、冷水)，将双手的食指分别放入热水和冷水中，片刻以后把两个食指同时放入温水，说说两个手指的感觉。3、体验交流热水和温水

的温度差，冷水和温水的温度差是不同的，即使最后都放到同样温度的温水中，感觉也不同，正是因为皮肤具有感受冷和热刺激的能力。◆体验4：体验皮肤能感受触觉刺激1、有听觉障碍的人通过什么“听”到声音？有视觉障

碍的人怎样进行“阅读”？有听觉障碍的人通过手语“听”到声音，有视觉障碍的人通过触摸进行“阅读”。2、有听觉障碍的人通过手语“听”到声音，有视觉障碍的人通过触摸进行“阅读”。他们会有怎样的感受和反应？我们来亲身体验一下。（1）观察盲文图书有什么特点？盲文图书凸凹不平。（2）自制盲文图书活动材

料：字母磁贴、卡纸、眼罩活动体验◆把几个字母组合起来，放到卡纸上。◆戴上眼罩，模拟视觉有障碍的人。◆用手触摸“盲文图书”进行阅读。◆体会有视觉障碍人的阅读感受和反应。◆填写任务单。（3）体验交流●手指触摸到凸凹不平的盲文书，能感觉到字的形状，大脑能想象出来。●手受到盲

文书刺激，感觉到物体、形状、大小、粗糙等特点，头脑中整合起来，想象出画面。3、观看手语，有听觉障碍的人是怎么通过手语“听”懂声音的？观看手语视频。根据手势变化所模拟的形象来听懂对方所要表达的意思。4、整理任务单（三）谈保护基于上面的活动和日常生活经验，说一说我们是如何感知环境和作出反应的？眼、耳

、鼻、舌、身等感官，它们都具有特殊的生理结构和机能，能分别接受外界的不同刺激，人体把这些刺激集中到大脑，大脑能让身体做出快速反应。我们应该怎样保护感觉器官？二、拓展与应用：视觉暂留现象1、你见过电影胶卷吗？它

是有什么组成的？（展示图片）胶卷是由一系列的静态图像组成的。2、为什么经过电影放映机的播放这些静态图像就能“动”起来？阅读资料3、小制作：“小鸟入笼”活动材料：剪刀、吸管、正面画有小鸟和背面画有鸟笼的卡纸制作方法◆一张扑克牌大小的卡纸，正面粘上一只小鸟（或画只小鸟），背

面粘上鸟笼（或画个鸟笼）。◆吸管上端剪开，卡纸插入豁口中。◆两手快速搓动吸管，观察小鸟是否进笼。4、“小鸟进笼”是利用什么原理设计的？视觉暂留原理。三、课堂练习（一）选择题1.下列情景中，关于刺激和反应描述不正确的是（）。A.人被闹钟叫醒时：闹钟声是刺激，起床动作是反应20B.学生在绿灯亮

时过马路：过马路的行为是刺激，绿灯亮是反应C.人因便急赶往洗手间排便：体内的腹涨感是刺激，赶往洗手间的行为是反应2.当声音刺激（）时我们就听到了声音。A.耳朵B.皮肤C.鼻子3.将双手的食指分别放进热水和冷水中，过一会儿，再同时放进温水中，两只手的感觉不

一样。这说明（）A.皮肤具有感受冷和热刺激的能力B.皮肤具有能感受触觉刺激的能力C.皮肤不具有感受冷和热刺激的能力4.下列做法不利于保护人体感官的是（）A.坚持做眼保健操B.勤洗澡，勤换内衣C.戴耳机听音乐，以免打扰他人（二）判断题1.人的耳朵对噪音和美音

乐的刺激反应不同。（）2.听力或视力有障碍的人对外界刺激没有反应。（）3.放映时胶卷静态图像能连续动起来。（）4.暗室待久了，突然见到刺眼阳光，感到舒服。（）5.保护感觉器官，有利于健康生活。（）6.小鸟入笼游戏利用了错觉原理设计的。（）四、作业布置用两种不同颜

色的光，在非常短的时间内先后照射同一个点，可以看到什么现象？动手试一试，并解释看到的现象。三、课堂小结通过这节课学习，我们能观察并描述人体在不同环境刺激下,利用哪些感觉器官感知,并作出哪些反应。为了健康生活，能列举保护眼、耳、鼻、舌、皮肤5种感觉器官

的方法。【教学后记】9.脑的功能【教学目标】[科学知识]知道人脑是由大脑、小脑、脑干等组成的。初步了解大脑、小脑和脑干的主要功能。知道脑是认知、情感、意志和行为的生物基础。[科学探究]能简要描述大脑的外形特征。[科学态度]能从睡眠、压力、情绪等方面

，列举为保护脑的健康采取的主要措施。【教学重点】知道人脑是由大脑、小脑、脑干等组成的。初步了解大脑、小脑和脑干的主要功能。知道脑是认知、情感、意志和行为的生物基础。【教学难点】21通过体验活动，感受脑的重要作用，并在交流与学习中，认识脑的主要功能

。【教学过程】一、导入新课人体在不同环境的刺激下会做出相应的反应。踢球时，我们的感觉器官和运动器官是怎样协调一致完成各种动作的?脑在踢球运动中起到什么作用？你对大脑了解多少？二、讲授新课一、科学实践：认识脑的功能1.短片：认识脑播放视频。2.脑的结构脑被

坚硬的颅骨包裹着，它主要由大脑、小脑、脑干三部分组成。3.认识大脑◆大脑的质量约占脑重的80%（1120克）。◆大概有两个拳头并拢起来那么大。◆大脑表面像核桃仁一样,有许多凹陷的沟和隆起的回。◆大脑的硬

度跟豆腐差不多,但颜色是粉红色。4.讨论大脑结构（1）同学们，并拢你们两只拳头，跟老师相比，发现了什么问题？老师的拳头比学生的大，说明学生的大脑没有老师大。由此可见，大脑是随着年龄的增长在不断变大，变重。（2）大脑像并拢的两只拳头，说明大脑分几部分？大脑分左脑和右脑，左右脑的分工不同。（

3）大脑表面的沟和回起什么作用？在基本保持纸团形状不变的情况下，展开皱褶，观察纸团面积大小变化。沟和回的作用：增加大脑皮层表面积，存储大量信息。（4）大脑为什么按起来跟豆腐的硬度差不多？脑中80%是水，所以它是软软的。由此可见，我们的大脑很脆弱，经不起磕

碰，平时一定要保护好自己的大脑。5.体会大脑功能（1）“反应尺”游戏活动要求：准备一根长度约为30厘米的直尺，两人一组，一人放尺子，一人抓尺子，比比谁反应速度快。游戏规则：◆将0刻度朝下，做好准备。◆“放尺”人用两个手指捏住尺的上端，使尺与地面垂直◆“抓尺”人把右手放到尺的下端并

使手的下侧与尺子底端边缘对齐，做好抓尺准备。（不能碰到尺，尺子下落过程中手也不能碰到尺子，否则本次读数无效）◆反复做4次后，两人交换角色，再进行4次。◆将抓尺位置对应的读数记录下来，计算平均值。温馨提示：①注意尺子的方向，数字小的一端向下

。②不要在桌面上进行实验，要给尺子下落留有空间。③可以先练习几次，提高抓到尺子的成功率。游戏记录：脑在游戏中的作用：抓尺位置平均值越小，说明人脑反应时间越短，反应速度越快。（2）“快速记数”游戏卡片上有12个数字，10秒记忆后，请写出你记住的数字。比

比看，谁记得最多。脑在游戏中的作用：大脑有记忆功能。知识卡：大脑惊人的记忆一般来讲，大脑具有非常强大的记忆功能，普通人只使用到了大脑全部记忆的1/10左右。假22如一个普通人每天可以记忆30个单词，一年大约可以背一本字典，而经过专门训练的天赋比较高的人，一分钟

可以记忆500多个单词，所以说人的记忆是无法测量的，有的时候大到惊人。6.体会小脑功能（1）走“平衡木”材料准备：高30厘米，宽10厘米，长3米的平衡木一副，设一端边线为起点线，则另一端边线为终点线。两端外各加一块与平衡木等高的宽20厘米、长20厘米的平台。活动

规则：①站在“起点线”后的平台上，面向平衡木，双臂侧平举。②当听到“开始”的口令后，两脚交替向“终点线”前进。③任意一个脚尖超过“终点线”时，活动结束。（2）“金鸡独立”双手侧平举，单脚站立，抬起的一脚的脚背贴近站立的脚的膝盖，或是另一只脚往后面勾起，在规定的时

间里比，赛看谁先动，平衡力最稳的同学为获胜者。（3）在走“平衡木”和做“金鸡独立”游戏时取胜的关键在于谁的平衡力控制的好。平衡力是谁来控制的？小脑——平衡力作用。（4）如果小脑出现疾病或损伤，人就可能出现平衡失调，站立不稳，行走不便，发音困难等。7.了解脑功能大脑、小脑和脑干是人脑的

主要组成部分,控制着人的思维、运动、知觉等。它们分工不同但又相互配合,协调一致地帮助我们完成各种活动。观察图片活动，分析脑在活动中起到怎样的作用？（展示图片）大脑具有控制思维、协调运动、识别、推理、创造等功能。8、保护我们的脑（1）如果我们的脑受到损伤会怎么样？阅读资

料回答。大脑受损：人的思维能力、语言能力、记忆能力受到影响。小脑受损：造成身体局部瘫痪、行动不便等问题。脑干受损：影响心跳、呼吸等生命活动。（2）脑是人类重要器官，应该如何保护？预测：保证睡眠充足保持愉悦心情骑摩托车或做剧烈运动时戴头盔……二、课堂练

习（一）选择题1.小脑是脑的组成部分，其主要功能是（）A.维持平衡B.控制思维C.维持心跳、呼吸等生命活动2.下列运动能锻炼大脑功能的是（）A.走“平衡木”B.金鸡独立C.做“反应尺”游戏3.下列做法不

利于脑健康的是（）A.熬夜补习功课B.科学搭配饮食C.防止剧烈撞击234.在溜冰场上能灵活自如的滑冰，说明脑具有（）A.控制思维功能B.协调运动功能C.创造识别功能（二）判断题1.大脑是脑的一部分。（）2.小脑受损会导致行

走不便。（）3.常做“金鸡独立”运动能锻炼大脑功能。（）4.大脑像核桃仁有许多沟和回。（）5.脑的各部分分工不同。（）6.经常参加体育锻炼有利于脑健康。（）三、作业布置查阅资料，还有哪些措施可以保护脑的健康。三、课堂小结通过这节课的学习，我们知道人脑是由大

脑、小脑、脑干等组成的。初步了解大脑、小脑和脑干的主要功能。知道脑是认知、情感、意志和行为的生物基础。知道如何保护脑的健康，让我们更好地生活。【教学后记】10.保护我们的身体【教学目标】1.知道睡眠、饮食、运动等因素影响我们的身体健康。2.知道哪些生活习惯对健康有益，哪些生活习惯对身体有害。3.能

自觉改正坏习惯，逐渐养成健康的生活习惯。4.能制订科学的作息时间表。5.知道并能积极宣传定期体检的好处。6.能如实记录、汇报自己一周的生活情况。【教学重点】引导学生树立健康意识，学会全方位地保护我们的身体。【教学难点】帮助学生了解“养成健康生活习惯”的重要性。【教学过程】一、导入新课感

知外界环境刺激的各种感官需要保护，控制思维、运动、知觉的脑更需要保护。保护好脑和各种感官的前提就是要保护好我们的身体。因为脑和各种感官都是我们身体的一部分。健康的身体是快乐生活的基本保障。我们应该怎样保护自己的身体?二、讲授新课一、科学实践：养成健康的生活习惯（

一）一周的生活情况1、制作表格，从睡眠、吃饭、运动、学习（包括在学校上课、写作业、看书）等方面记录自己一周的生活主要内容及所用时间。2、交流一周的生活情况24预测：我除了记录睡眠时间、吃饭时间、运动时间、学习时间，还记录了每天玩的时间。我记录的学习时间主要包括在学校上课、写作业和看书的时间。3、

这是两位同学的一周的生活情况。按照评判标准，说一说哪些习惯对健康有益，哪些习惯对健康有害。温馨提示：评判标准●每天睡眠不少于10小时●每天吃饭不少于1小时●每天运动不少于1小时●每天学习不得超过6小时资料阅读4、我们应该怎么做？预测：◆保证睡

眠时长和质量◆按时进餐，注意营养搭配◆保证一定的运动量5、图片中哪些生活习惯对健康有益？哪些生活习惯会对身体造成伤害吗？又应该怎样改正呢？放风筝时，你会不由自主地跟随风筝做全身的协调活动，这是一种十分舒展的亲近大自然运动。踢球可以增强心肺功能，提高免疫力和身体的协调能量，促进生长发育，还能增进

与小伙伴之间的友谊。熬夜影响睡眠，不能保证大脑足够休息，会造成视力下降。长时间使用计算机对眼睛有害!（二）制定作息时间表我们能不能按照健康生活习惯的要求，给自己制订一个科学的作息时间表？温馨提示◆可以上网查阅别人的科学作息时间表加以借鉴。◆内容确定好之后，根据

自己实际情况修改。◆把表格贴在墙上，或其他显眼的位置。◆每天按表格内容有规律的生活。◆如果完不成，要反思自己的问题。若计划不合理，重新对计划进行修订。展示交流：观摩学习，修改自己的作息内容与时间。怎样按照科学作息时间表养成良好的生活习惯？预测：◆执行打卡制度◆让父母帮监督◆设计提示音（三）模拟体

检活动每年的体检活动，身高、体重、视力必不可少。体检，能帮助我们了解身体发育是否处于正常的范围内；能帮我们及时发现一些没有明显症状的疾病及时治疗。1、测体重◆采用电子体重计测量。赤足自然站立在体重计踏板中央，保持身体平稳。◆记录数据以

千克为单位，精确到小数点后1位。2、测身高◆赤足，背向立柱站立在身高计的底板上，躯干自然挺直，头部正直，两眼平视前方。上肢自然下垂，两腿伸直。两足跟并拢，足尖分开约60度，足跟骶骨部及两肩胛间与立柱相接触，

成“三点一线”站立姿势。25◆记录数据以厘米为单位，精确到小数点后一位。你的身高、体重正常吗？按照下面的体重指数计算公式，算出自己的体重指数，跟对应年级的男生/女生体重指数标准比一比，就能作出判断。体重指数=体重÷(身高x身高)(体重:kg，身高:m)体重指数，是目前国际上

常用的衡量人体胖瘦程度以及是否健康的一个标准。这是两位同学计算的健康指数，他们健康吗？5、测视力①视力表要贴在距离地面1.2—1.5米的位置。②视力表要贴在明亮的地方。③被测者要与视力表保持适当的距离。你的正常吗？是否近视？二、拓展与应用：近视眼是怎么形成的1、眼睛的结

构及作用我们的眼由瞳孔、晶状体、视网膜等组成。晶状体能把通过瞳孔进入眼内的光折射到眼球后面的视网膜上，形成周围景物的像。2、健康的眼睛为什么能看清远处和近处的景物？在肌肉的控制下，晶状体的凸度会随着外界物体的远近而改变。健康眼睛的晶状体

调节能力强，远处和近处的物体都能看清。3、近视眼是怎么形成的？晶状体周围肌肉失去调节能力，远处物体发出的平行光就不能汇聚在视网膜上，近视眼就形成了。4、怎样预防近视眼？预测：◆远离手机，经常参加体育运动◆天天做眼保健操◆坐姿要端正三、课堂练习（一）选择题1.下列哪些行为是有益健康的？（）2.下列做

法不利于身体健康的是（）A.制定科学作息时间表B.经常参加体检C.每晚打完游戏再睡觉3.眼睛结构中，（）失去调节能力便形成近视。A.瞳孔B.晶状体C.视网膜4.关于科学作息时间表的表述不恰当的一项（）

A.作息的内容和时间可以根据实际作出适当调整B.严格按照既定作息时间表来执行，不可改动C.作息内容要有利于养成良好的生活习惯（二）判断题1.户外锻炼习惯对健康有益。（）2.熬夜是一种不良的生活习惯。（）3.科学用眼，预防近视。（）4.定期体检能及时了解身体发育情况。（）5

.多吃新鲜蔬菜水果、蒙头睡觉等都是好的生活习惯。（）四、作业布置26阅读教材“单元回顾”内容，整理单元“知识树”。三、课堂小结通过这节课的学习，我们知道睡眠、饮食、运动等因素影响我们的身体健康。良好的生活习惯对健

康有益，不良的生活习惯对身体有害。要自觉改正坏习惯，逐渐养成健康的生活习惯。能制订科学的作息时间表，积极宣传定期体检的好处，树立了健康意识，学会全方位地保护我们的身体。【教学后记】第四单元简单机械11.杠杆【教学目标】1.

认识杠杆的结构，发现用杠杆撬起重物可以省力。2.通过利用杠杆尺进行研究，了解杠杆特点。3.利用身边材料实验探究杠杆省力的秘密。4.了解杠杆类工具的特点及应用。【教学重点】用平衡尺研究杠杆。【教学难点】将平衡尺

平衡的秘密与用杠杆撬起重物建立对应关系。【教学过程】一、导入新课1、学校开展科学实践活动时，常会用到许多工具。这些工具有什么用途？它们的设计有什么科学道理？这些装置构造简单，既能减轻人们的劳动强度，又能提高工作效率，被称为简单机械。开启单元学习之旅，探索一些简单机械

的奥秘。2、学校的墙壁要经常粉刷。哪种工具能帮我们轻松地撬开涂料桶盖?预测：螺丝刀、铁钉、小铁棒，……3、怎样做，才能轻松地撬开桶盖？说一说自己的想法，并从工具箱中选择合适的工具进行演示。例如，将螺丝刀的刀头放在桶和桶盖的缝隙间，中间垫在桶壁上，手握螺丝刀柄，用力向下压，

便可轻松撬开桶盖。4、饼干罐、奶粉罐的盖子常常盖得很紧，一般没有专门开盖的工具。人们经常借助小棒、螺丝刀或钉子等工具打开罐头盖。通常把小棒、螺丝刀、钉子这类能将物体掀起的工具叫做撬棒。科学上，把类似撬棒这样能围绕一个固定支点转动的硬杆叫作杠杆。

杠杆是由一个支点和一根能绕支点转动的硬棒组成。杠杆具备三个要素：支点、动力作用点和阻力作用点。二、讲授新课一、科学实验：探究杠杆的秘密（一）认识杠杆尺271、杠杆尺是杠杆的一种平衡状态下的研究模型。它由什么组成？2、杠杆尺有什么特点？

◆横杠能围绕支点转动◆横杠处于平衡状态◆横杠左右两边有小格，距离相等提示：挂在杠杆尺左边的钩码看作是重物钩码挂的格数就是阻力作用点的位置。挂在杠杆尺右边的钩码的重量就是提起重物所用的力。钩码挂的格数就是动力作用点的位置。3、仔细观察杠杆尺，它跟撬棒有什么相似之处?杠杆尺跟撬棒都有支点、

动力作用点和阻力作用点。因此，利用杠杆尺做实验能帮助我们认识杠杆特点。（二）用杠杆尺做实验1、实验材料组装好的杠杆尺、钩码。2、实验任务①在杠杆尺的支点两侧各找一点悬挂钩码——位置、数量自定，想办法使杠杆尺平衡。②全班一共发现几种做法？③仔细比较这些做法，可以发现什么规律

?3、实验设计①将杠杆尺调到平衡状态。即右边高了就让平衡螺母向右移动，左边高了就让平衡螺母向左移动。②左边的钩码当阻力，右边的钩码当作动力，轴为支点。③左右两边只选一个位置挂钩码，钩码数量自定。④等杠杆重新平衡后，再记录数据，数据包括左右两边钩码所在标尺的位置和钩码的个数。4、实验记

录5、实验交流（1）要使杠杆尺平衡一共有几种做法？①两边的重量一样，到支点的距离一样。②两边的重量不一样，到支点的距离不一样。（2）仔细观察杠杆尺平衡情况，你发现什么规律？左边杠杆尺格数x钩码数=右边杠

杆尺格数×钩码数（3）待杠杆尺平衡以后，改变一侧钩码到支点的距离，会发生什么现象？怎样使杠杆尺重新平衡?改变一侧钩码到这支点的距离之后，会杠杆尺发生倾斜。只要使两侧钩码到支点的格数分别乘以两侧的钩码数量相等，即可平衡。（4）根据杠杆尺平衡规律

，我们能发现杠杆有什么特点？动力×动力臂=阻力×阻力臂①支点：杠杆围绕转动的固定点②动力：使杠杆运动的力③阻力：阻碍杠杆转动的力④动力臂：支点到动力作用点的距离⑤阻力臂：支点到阻力作用点的距离（三）怎样使用杠杆能省力1、实验材料橡皮、铅笔、直尺。2、实验步骤①直尺的一端放进橡皮底下，

铅笔放在直尺底下，用手指向下压直尺的另一端。②改变支点位置，感受什么情况杠杆省力。3、实验结论重物离支点越近，杠杆越省力。284、交流讨论（1）为什么人们常用撬棒撬开涂料桶的盖子？省力。（2）怎样使用撬棒更省力?重物离支点

越近，撬棒越省力。二、拓展与应用：生活中的杠杆1、生活中，哪些工具用到了杠杆的工作原理？生活中各种各样的剪刀，起子，镊子，钳子，指甲刀，以及杠杆扁担切纸机，订书机和起钉器以及食品夹，都用到了杠杆原理。2、这些

杠杆类工具在结构上有什么特点？在结构上都有支点。三、课堂练习（一）选择题1.生活中能撬开涂料桶盖的工具有（）A.螺丝刀铁钉B.启瓶器螺丝刀C.小铁棒扳子2.实验证明，杠杆省力的秘密是（）A.重物离支点越远，杠杆越省力B.重物

离支点越近，杠杆越省力C.移走支点，杠杆越省力3.运用杠杆原理的工具有（）A.剪刀食品夹镊子B.起子指甲刀小刀C.扁担杆秤菜刀（二）判断题1.生活中的各种工具都运用了杠杆原理。（）2.挂在杠杆尺两端的钩码可以分别看做翘起的重物和我们用的力。()3.支点到动力作用点的距离叫做阻力臂

。（）4.各种各样的剪刀都运用杠杆原理。（）5.杠杆尺发生倾斜会失去平衡。（）四、作业布置查阅资料，了解更多杠杆原理在生活中的应用。三、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了什么是杠杆，利用杠杆尺实验探究了杠杆的特点，明白杠杆

省力的秘密，知道杠杆在生活中有广泛的应用。【教学后记】12.滑轮【教学目标】1.认识滑轮结构特点、种类和应用。2.探究定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用。【教学重点】知道滑轮结构特点和滑轮作用。【教学难点】实验探究滑轮作用。29【教学过程】一、导入新课升国旗时，升旗手向下拉动绳子，国旗就升起来了。旗杆上

面有什么秘密呢？二、讲授新课一、认识滑轮1、通过视频观察，发现旗杆顶部有什么？滑轮——周边有槽的轮子。2、仔细观察滑轮，说说它的结构以及各部分所起的作用。挂钩：挂重物滑轮槽沟：供绳子缠绕滑轮轴：让轮子能够自由转动3、除了旗杆，生活中还有一些装置会用到滑轮。仔细观察，起重机上

的两个滑轮有什么不同？起重机顶部的滑轮是固定在一个地方不能移动的滑轮，起重机吊钩上的滑轮是会随着物体一起移动的滑轮。4、滑轮的种类像旗杆和起重机顶部的滑轮那样，固定在一个地方、不能移动的滑轮，叫作定滑轮；像起重机吊钩上的滑轮那样，会随着物体一

起移动的滑轮，叫作动滑轮。5、判断哪是定滑轮，哪是动滑轮？第一个是定滑轮，第二个是动滑轮。二、探究定滑轮和动滑轮的作用提升同一物体，定滑轮和动滑轮用力大小一样吗？1、实验材料：滑轮、钩码、铁架台、线绳、弹簧测力计。2、组装滑轮（1）组装定滑轮①将一个滑

轮固定在支架中央。②将线绳的两端分别系一个环扣，并将线绳沿着槽沟绕过滑轮。③线绳的一端挂上钩码，另一端挂上测力计。（2）组装动滑轮①将线绳的一端固定在支架中央。②在滑轮的挂钩上挂住钩码。③将线绳另一端系一个环扣，并将线绳沿着槽沟绕过滑轮，用测力计向上拉。3、实验

步骤①用弹簧测力计直接勾起砝码②使用定滑轮勾起砝码③使用动滑轮勾起砝码4、注意：匀速提起测力计；重复实验，做好记录。5、温馨提示：正确使用弹簧测力计◆拿起测力计,先检查指针是不是指在“0”的位置。如果不在零刻度先要调到零刻度后再测力。◆读数时,视线与指针相

平。◆测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量。6、实验记录生活中，人们习惯用“克”“千克”来表示力的大小。科学技术上，统一规定用“牛顿”作力的单位，简称“牛”，用“N”表示。1牛=100克力7、在下图中用红色箭头表示人用力的方向，用蓝色箭头表示重物运动的方向。定滑轮：人

用力方向和重物运动方向相反。动滑轮：人用力方向和重物运动方向相一致。8、小结：定滑轮和动滑轮作用定滑轮：不能省力，但可改变了力的方向。30动滑轮：能省力，但不能改变力的方向。三、探究滑轮组的作用定滑轮和动滑轮组合起来使用会有怎样的效果？1、滑轮组把定滑轮和动滑轮组合起来使用

的装置叫作滑轮组。2、用两个滑轮组装一个滑轮组，有几种方法？3、任选一种连接方法，研究滑轮组的作用。实验步骤：①直接提升重物②用滑轮组提升重物4、实验记录5、在下图中用红色箭头表示人用力的方向，用蓝色箭头表示重物运动的方向。滑轮组不一定改变力的方向。6、小结：滑轮组作用使用滑轮组省力一定

，但不一定改变用力的方向。四、总结与解释1、根据实验结果，总结定滑轮与动滑轮的不同之处。2、解释：旗杆和起重机为什么使用定滑轮和滑轮组？使用定滑轮，能改变力的方向，让国旗升到旗杆顶部。使用滑轮组，不仅省力，而且能改变力的方向，让起重机轻松吊起重物。五、制作升旗装置

模型根据定滑轮和动滑轮的特点，选择合适的滑轮和其他材料制作一个升旗装置模型。制作前要先画出设计图。1、设计图要求设计图中不仅要标明模型各部分名称，还要标明制作的材料。2、温馨提示○按照设计图准备制作材料。○按照设计图制作模型，在制作过程中可以修改设计图不合理的地方。○制作后，参

与班级模型展，互相观摩学习。六、课堂练习（一）选择题1.旗杆顶端装有定滑轮，它的作用是（）A.省力但不能改变力的方向B.可以改变力的方向但不省力C.既可以改变力的方向又省力2.下图中是动滑轮的是（）3.窗帘轨上两端的滑轮是（）

A.定滑轮B.动滑轮C.滑轮组4.如图所示的滑轮组处于平衡状态（滑轮重力忽略不计），则（）A.物体甲的重力大于物体乙的重力B.物体甲的重力小于物体乙的重力C.物体甲的重力等于物体乙的重力（二）判断题1.动滑轮和滑轮组都能

省力。（）2.起重机利用滑轮组将建筑材料运到高处。（）3.滑轮是一个光滑没有槽子的轮子。（）4.利用定滑轮工作能省一半力。（）5.定滑轮和动滑轮只能单独使用。（）31七、作业布置课后完成升旗装置模型的制作。三、课堂小结通过这节课的学习，我们不仅认识了滑轮特点和种类，还知道定

滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。【教学后记】13.轮轴【教学目标】1.通过观察、比较，认识轮轴的的结构特点。2.实验探究轮轴的作用。3.调查轮轴的生活中的广泛应用。【教学重点】了解轮轴的结构，知道轮轴的作用。【教学难点】实验探究轮轴的作用。【教学

过程】一、导入新课1、课桌上的螺钉松动了，有什么办法把它拧紧？预测：用锤子敲，用钳子钉，用螺丝刀拧，……2、我们常用螺丝刀把螺钉拧紧。螺丝刀是怎么把螺丝拧紧去的？①右手握持螺丝刀，手心抵住柄端，让螺丝刀口端与螺钉槽口处于垂直吻合状态。②用力将螺丝刀压紧后再用手

腕力扭转螺丝刀。③松动后，手心轻压螺丝刀柄，用拇指、中指和食指快速转动螺丝刀。3、思考：为什么螺丝刀能帮助我们快速而又省力地固定螺钉呢？回答二、讲授新课一、认识轮轴1、观察、比较几种螺丝刀，它们有什么共同之处？展示图片。螺丝刀是由柄和

杆组成。螺丝刀的柄就是轮，螺丝刀的杆就是轴。轮和轴固定在一起，轮转，轴也跟着转。2、观察水龙头和方向盘，它们的结构跟螺丝刀有什么相似之处？水龙头和方向盘也是由轮和轴组成。轮和轴固定在一起，轮转，轴跟着转。3、小结像螺丝刀、水龙头、方向盘这样，由一个大轮和一个同心细轴组成的简单机械，

叫作轮轴。轮轴的特点：对于一般的轮轴，其中大的那个圆叫做“轮”,小的圆叫做“轴”。轮和轴连接在一起，并围绕着轴心转动。二、探究轮轴作用（一）“拧瓶子”游戏1、规则：一个空瓶，找两个人力量悬殊的人，一个的握住瓶颈，一个握住瓶身，听口令，向相反的方向拧，力量小同学的

在什么情况下能取胜？322、游戏记录3、空瓶在转动的过程中，哪一部分是轮，哪一部分是轴？不论力量大小，握住瓶身的同学为什么都能取胜？瓶身是轮，瓶颈是轴。轮带动轴转省力，轴带动轮转费力。（二）实验探究轮轴

作用的特点1、实验材料底座、支架、钩码、细绳、轮、轴、橡皮圈等。2、介绍弹簧测力计弹簧测力计是一种测力的大小的工具。它的基本结构如下：生活中，人们习惯用“克”“千克”来表示力的大小。科学技术上，统一规定用“牛顿”

作力的单位，简称“牛”，用“N”表示。1牛=100克力。使用弹簧测力计时，应该注意以下问题：◆拿起测力计,先检查指针是不是指在“0”的位置。如果不在零刻度先要调到零刻度后再测力。◆读数时,视线与指针相平。◆测量的力不能超过测力计

刻度标出的最大数量。3、组装轮轴①支架垂直插入底座。②轴先插入轮中，再插入支架顶部小孔中，用橡皮圈固定。③剪两段长度小于支架高度的细绳。④一段细绳的一端系在轴上，一段细绳的一段系在轮上。⑤细绳分别按照相反方向缠绕在轴和轮上后，

各系一个环扣。4、实验步骤第一步，直接提起：用测力计直接提起三个钩码，记录测力计示数。第二步，以轮带轴：把三个钩码挂在轴上，用测力计匀速提起轮上的细绳，让轮的转动带动轴的转动，使钩码向上提起，记录测力计示数。第三步，

以轴带轮：把三个钩码挂在轮上，用测力计匀速提起轴上的细绳，让轴的转动带动轮的转动，使钩码向上提起，记录测力计示数。5、实验记录6、讨论（1）使用轮轴时，弹簧测力计的读数有什么变化？说明什么？◆用弹簧测力计直接勾起砝码则弹簧测力计的示数最

大。◆以轮带轴勾起砝码则弹簧测力计示数最小。◆以轴带轮勾起砝码弹簧测力计的示数小于直接用弹簧测力计测得的示数，大于以轮带轴的示数。说明：在轮上用力省力，在轴上用力费力。（2）为什么螺丝刀能帮助我们快速而又省力地固定螺钉呢？用螺丝刀把螺钉固定时，就相当于一个轮轴的效果，力

用在轮上，所以省力。三、调查轮轴在生活中的应用生活中哪些用具利用了轮轴原理？每种轮轴有什么特点？在使用时哪些是在轮上用力？哪些是在轴上用力？预测：（1）曲柄摇把是轮，粗原木是轴，辘轳是在轮上用力。（2）把手是轮，锁芯是轴。门把手是在轮上用力。（3）内六

角扳手是一种轮轴工具，用来拧内六角螺丝的。把长柄作为轮，把短柄作为轴，转动长柄拧螺丝，更省力。反之，费力。（4）卷笔器的摇柄是轮，铅笔对面的螺母是轴，力用在轮上。（5）扳手的手柄相当于轮，螺丝相当于轴，在轮上用力。（6）单轮自行车的脚蹬相当于轮，车轴

相当于轴，在轮上用力。33四、课堂练习（一）选择题1.下列工具利用轮轴原理的是（）A.扫帚B.启瓶器C.门把手2.关于螺丝刀的说法错误的是()A.螺丝刀拧螺丝钉时利用了轮轴原理B.用螺丝刀拧螺丝钉能省力C.刀杆不变，刀柄越细越省力3.下列轮

轴类工具使用时力用在轴上的是（）4.用来测量力的大小的工具是（）A.温度计B.测力计C.弹簧秤（二）判断题1.螺丝刀、水龙头和方向盘都利用轮轴原理。（）2.大圆叫轮，小圆叫轴，轮和轴固定在一起。（）3.轮能带动轴，轴带动不了轮。（）4.在轮上用力和在轴上用力

的效果一样。（）5.门把手是轮轴，力用在轮上。（）五、作业布置查阅资料，了解更多轮轴在生活中广泛应用。三、课堂小结通过本节课的学习，我们认识了轮轴装置的结构特点。通过实验，发现使用轮轴时，在轮上用力省力。通过调查发现轮轴在生活中有着广泛的应用。【教学后记】14.斜面【教学目标】1.

认识斜面。2.了解斜面的省力作用。3.知道斜面拉力与坡度关系。4.螺纹是变形的斜面。5.斜面在生活中有着广泛的应用。【教学重点】了解斜面作用和螺钉的秘密。【教学难点】实验探究斜面的作用和螺钉的秘密。【教学过程】一、导入新课1、许多教学楼门口的台阶旁都修有供残

疾人使用的坡道，人们也喜欢在坡道上拖运重物，这是为什么？预测：残疾人走在坡道上或者在坡道上托运重物都较省力。2、像坡道那样，与水平面成一定角度的倾斜平面，叫作斜面。斜面有什么特点？①面是倾斜的34②与水平面形

成一定的夹角③一端高，一端低3、斜面也是一种简单机械。观察图片，斜面有什么作用？斜面帮助人们抬升重物，省力，减轻劳动强度。回答二、讲授新课一、探究斜面的作用1、实验材料测力计、小车、斜面2、实验1用测力计竖直提起一个重物，测力计的读数是多少？

改沿斜面匀速拉动重物，测力计的读数又是多少？实验现象说明什么？提示：重复实验三次，求出平均值。实验记录3、实验2改变斜面的坡度，测力计的读数有什么变化？把我们的预测和实验结果记录下来。提示：重复实验三次，求出平均值。实验记录4、实验演示：播放视频。5、实验小结根据实验结果，说一说斜面有什么作

用，拉力的大小跟斜面的坡度有什么关系。斜面能省力。斜面的坡度越小越省力，坡度越大越费力。二、探究螺钉的秘密1、为什么螺钉容易被拧进木头里？2、实验材料三角形纸、螺钉、螺丝刀、剪刀、铅笔等。3、观察螺钉，看一看它的结构有什么特点？螺钉上有一道道螺纹。4、螺钉身上的螺纹如果展开会是什么样子的？

提示：把一张直角三角形的纸缠绕在铅笔上。纸的斜边看上去是不是很像螺钉的螺纹？是的。5、螺钉的结构与斜面有什么相似之处？螺钉的螺纹展开就是一个长长的斜面。螺纹是一种变形的斜面。6、动手试试：用螺丝刀把螺钉拧进木头里。操作要领：①

右手握持螺丝刀，手心抵住柄端，让螺丝刀口端与螺钉槽口处于垂直吻合状态。②用力将螺丝刀压紧后再用手腕力扭转螺丝刀。7、这个操作应用了哪些简单机械的工作原理？拧螺纹的时候就相当于在斜面上推一个方块，运用了杠杆、斜面两种简单机械的工作原理。三、拓展与应用：调查斜面在生活中的应用观察身边的工具和设

施，哪些地方用到了斜面？它们是怎样使我们的生活更加方便和省力的？预测：残疾人专用通道、天桥楼梯、斧头、菜刀、剪子、盘山道。想省力，上山一般选择盘山公路，因为盘山公路是变形的斜面。为了省力，人们就修建了各种各样的盘山路如U形、C形、S形、V形等。四、课堂练习（一）选择题1.上山的公路修成盘旋

状是利用()的原理A.斜面省力B.轮轴省力C.杠杆省力352.下面的工具和设施用到斜面的是（）A.辘轳B.钓鱼竿C.滑梯3.根据斜面作用，判断下列说法正确的是（）A.螺纹越密，螺钉越容易拧进木头里B.螺纹越疏，螺钉越容易拧进木头里C.螺钉容易拧进木头里

，与螺纹疏密无关4.拉力大小跟斜面坡度关系表述正确的是（）A.斜面的坡度越小，拉力越小越省力B.斜面的坡度越大，拉力越小越省力C.拉力大小与坡度无关5.用螺丝刀把螺钉拧进木头里，运用的简单机械的工作原理有（）A.斜面轮轴B.斜面杠杆C.杠杆轮轴（二）判断题1.简单机械包括

杠杆，轮滑，轮轴和斜面四个部分。（）2.轮轴以轮带轴费力，以轴带轮省力。（）3.定滑轮不省力，但可以改变力的方向。（）4.螺钉应用了斜面原理制作的。（）5.上山走直道省距离，但费力。（）五、作业布置找一找，生活中还有哪些地方用到了斜面。三、

课堂小结通过这节课的学习，我们知道什么是斜面，知道斜面有能省力的作用，知道斜面省力多少与坡度大小之间的关系，知道螺纹与斜面有相似之处，知道斜面在生活中有广泛的应用。【教学后记】第五单元制作省力装置15.设计与制作【

教学目标】1.单元知识复习整理。2.根据驱动任务，画出省力装置设计图，并根据设计图选择身边材料制作模型。3.讨论交流设计图和模型优点和不足之处，在互评基础上进行修改。4.培养创新和和合作精神。【教学重点】设

计与制作一个省力装置。【教学难点】根据设计图制作模型的过程。【教学过程】36一、导入新课一、单元知识回顾构造简单、既能减轻人们的劳动强度又能提高工作效率的装置被称为简单机械。1、简单机械包括哪些种类？杠杆、轮轴、滑轮和斜面。2、杠杆、滑轮、轮轴、斜面等4种简单机械有什么特点和作用？

3、通过交流体会到简单机械与人类日常生活和生产密切相关，为将来利用相关[科学知识]解决实际问题打下了基础。二、明确任务工人叔叔在楼顶上施工时，需要什么样的装置把建筑材料运上去？运用我们学过的知识，设计一个能提升重物的省力装

置。二、讲授新课一、设计并制作省力装置面对“设计一个能提升重物的省力装置”这样的工程任务，我们首先会想到什么？我们可以用模拟实验的方法，用纸盒模拟教学楼，用钩码模拟重物。（一）实地调查把建筑材料运到高处，通常使用哪些机械？调查并了解这些机械的特点。1、温馨提示：①须有老师或家长的陪同，注意安全

。②听从指挥，遵守纪律，用语文明。③列好采访调查提纲，认真记录。2、调查交流起重机：定滑轮脚手架：斜面施工升降机：滑轮组（二）画设计图根据实地调查，设计一种能提升重物的省力装置。◇自己独立设计◇设计时应考虑材料就地取材◇设计图上要标明结构和材料名称（三

）展示、评价设计图◇交流设计装置名称◇交流设计意图和运用的原理◇交流设计图结构和材料名称◇互评后，修改设计图（四）制作模型（1）按照设计图选择材料和工具例如纸杯、木条、线轴、双面胶、细绳、铁丝、木板、支架、滑轮等。（2）制作要求按照设计图制作

，制作过程中可以修改设计图。（3）提示：正确使用工具，注意安全（4）制作范例：辘轳实验材料：摇把、圆柱桶、立板、插接板、螺母、细铜丝、横轴、棉线、塑料棒、多孔立柱、多孔底座等。制作步骤：①把立柱插入一块多孔底座孔内作底座，再把多孔底座一块同方向插入立柱之上作平台。②将棉线

穿入横轴小孔并打结固定，然后将横轴两头分别插入两片立板的对应孔内(要求松动)，再把两立板插在平台的底板上，并用插接板固定。37③用细铜丝穿过小圆柱桶上的两个小孔，两边拧紧制成小桶的提环，把从横轴上垂下来

的棉线(过平台板孔)系在小桶的提环上。④最后把摇把固定在横轴上，辘轳模型就做好了。安装提示：安装时不要过度用力造成零件损坏，拧铜丝时当心扎手。（五）模型交流对照设计图和模型，说一说每种设计的优点和需要改进的地方。二、詹天佑和“人”字形铁路的故事读后思考：“人”字形设计为

什么是世界创举？它给我们怎样的启示？“人”字形设计成功地解决了火车在地势险峻的青龙桥附近安全爬坡的问题——一个连外国工程师都不敢尝试解决的问题。启示：我们要敢于创新，运用科学大胆设计，解决实际问题。三、课堂练习（一）选择题1.工人叔叔用什么工具把建筑

材料运到楼顶最省力？（）A.小推车B.升降机C.人工搬运2.工程师在制作省力装置时，首先要（）A.模式实验B.准备材料C.动手制作3.最适合用来模拟教学楼的材料是（）A.钩码B.橡皮泥C.鞋盒4.脚手架上运用到的简

单机械是（）A.滑轮B.杠杆C.斜面（二）判断题1.起重机、脚手架和升降机能把材料运到高处。（）2.我国第一条自主设计并建造的铁路——京张铁路。（）3.“人”字形铁路在中国铁路建筑史上是一个不小的创举。（）4.制作模型不一定按照设计图制作。（）5.詹天佑是我国近代铁路工程专家。（）四、

作业布置课后修改完善自己的设计图和模型。三、课堂小结通过本节课的学习，我们学会像工程是那样设计省力装置解决实际问题，并按照自己的设计图制作装置模型。为下节课的装置测试、改进做准备。【教学后记】3816.测试并改进省力装置【教学目标】1

.测试装置，检测设计的可行性。2.根据测试结果，对模型和设计方案进行改进。3.完成工程设计报告。【教学重点】测试和改进省力装置。【教学难点】怎么测试和改进省力装置。【教学过程】一、导入新课1、上节课，经过一番互评、修改后，我们的装置模型制作的如何？请展示自己的模型。展示时要求：◆介绍模型名称

。◆模型运用的简单机械原理是什么。◆演示模型操作步骤。◆与设计图相比，在实际制作过程中，做了哪些修改？为什么要做这些修改？2、我们制作的装置能省力吗？怎样测量所用力的大小？展示介绍二、讲授新课一、测试省力装置1、想

什么办法测量每个装置提升重物时的用力情况？用测力计测量。2、测力计应该放在哪测量？3、温馨提示①正确使用测力计②用测力计带动装置转动时，要固定牢固③小组成员分工合作④重复测试三次，求出平均值。4、测一测，不用这些装置时要用多大的力才能提起重物

？二、改进省力装置根据测试结果，我们的装置省力？我们的装置还有哪些需要改进的地方？比如，上层支架太高，绳索与斜面不平行。需要降低支架高度。三、工程设计报告1、反思我们的设计与制作过程，完成一份工程设计报告。2、写作指导：工程设计报告应该包括哪些内容？①任务②

调研③制订解决方案④交流并改进解决方案⑤制作模型⑥测试与检验⑦改进模型及设计图3、交流我的报告四、单元回顾我们通过想办法完成提升重物的任务，初步体验了解决工程任务的一般过程，你能归纳出解决工程任务主要环节有哪些吗？（1）明确任务：对任务进行认真分析

，明确需要解决的问题和任务要求。（2）展开调研：调查解决问题的可行办法，了解相关知识。39（3）制订解决方案：基于调研结果，制订解决方案，画出设计图。（4）交流并改进解决方案：交流解决方案（包括设计图），根据评议结果进行改进。（5）制作模型：根据设计图制作模型。

（6）测试与检验：对模型进行测试，检验设计的可行性。（7）改进模型及设计图：根据测试结果，对模型及设计图进行改进。（8）完成工程设计报告，并进行交流和展示五、课堂练习（一）选择题1.科学测量每个装置提升重物时的用力方法（）A.使用弹簧测力计测量B.用手掂一掂C.用眼

估计2.对模型进行测试的目的是（）A.检测模型是否稳固B.检验设计的可行性C.比一比谁做得精致3.在明确工程任务的前提下，设计方案前需要做什么？（）A.展开调研B.制作模型C.测试检验4.关于工程设计图的认识不正确的一项是（）A.设计图是一成不变的B.设计图是

制作模型的蓝图C.设计图在模型制作的过程中可以修改（二）判断题1.制作的装置能否省力需要检测。（）2.工程设计报告是一个反思、总结过程。（）3.改进解决方案与评议结果没有关系。（）4.我们需要根据测试结果对模型及设计图进行改进。（）5.设计图是在

调研的基础上设计的。（）六、作业布置课下继续完善我的工程设计报告。三、课堂小结通过本单元学习，我们通过想办法完成提升重物的任务，初步体验了解决工程任务的一般过程，体验了工程设计的艰辛。【教学后记】