【文档说明】体育与健康【人教版】三至四年级《1.途中跑与呼吸节奏及游戏》教案14.docx，共(3)页，18.108 KB，由小喜鸽上传

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小学三年级“耐久跑”单元第二课时教学设计一、指导思想：本课以“健康第一”为指导思想，以培养学生体育核心素养，发展学生立德树人、健康成长为宗旨，以学生自主、合作学习的意识为主要培养目的，结合学生心理、生理和认知规律等特点，采用循序渐进的方式，结合游戏教

学，达到充分培养学生积极参与体育活动、激发合作的学习热情，发展学生运动能力，为其成为有修养的人打下基础。二、教材分析：耐久跑是小学阶段最难的教材之一，也是田径教学中的一个基本要点，耐久跑练习可以很好的锻炼学生意志品质，提高学

生心肺和肌肉耐力，对学生的心血管健康也有非常好的作用和价值。本单元预设4课时，本课为单元第2次课，主要让学生建立耐久跑正确动作概念的同时，运用正确的呼吸方法配合跑动，这对未来学生能用耐久跑作为健身项目奠定基础。三、学情分析：学生生理、心理特

点：三年级的学生属于人体发育的童年时期，活泼好动，对事物充满好奇且善于模仿，喜欢新颖的、有一定难度的、多人或集体参与的活动，有较强的表现欲望，但注意力不太稳定，情感容易外露，集体活动意识有所增强，懂得集体活动

的一些规则、规范，学生自我评价意识开始形成。技术技能基础：在1-2年级，学生对田径类游戏有了基本的认识，基本尝试过各种的跑动，对身体的本位动作有了基本的感觉。但动作基础多是模仿性的，对技术要领还未形成较正确的理解

，但已有了安全的基本认识。四、教学目标：让学生了解完整的动作概念；在集中、分组等练习中，学生在合作的氛围里，教师的引导下，进行各种形式的跑动和呼吸节奏配合的练习，使学生能够达到轻快的跑动和正确的呼吸节奏相结合的目标；发展学生肌

肉和心肺耐力和身体协调性；通过练习中创设的情境培养学生团结合作，拼搏进取的优良品质，促进学生健康的行为和良好体育品德的形成。五、教法与学法：依据教材的特点，结合学生身心的发展特征，针对人的认知和技能形成规律，采用引导式，游戏式等教学策略，帮助学生掌握相关

知识与技能。教法主要采用讲解示范法、游戏法、循序渐进法、信息辅助等，让每个学生能较快知道要做什么，怎么做这些。学法主要采用合作学习法、自主练习法等，让学生发挥团队精神，共同合作学习掌握基本动作。六、教学程序及设计意图：（一）开始部分体委整队、报告人数、师生问好、宣布本课内容、队

列练习。设计意图：使学生懂得如何规范上课，集中学生的注意力，使学生实践体验队列练习，培养学生听口令做动作的意识。（二）准备部分：热身操（音乐下）与针对性活动设计意图：为了营造快乐活跃的课堂气氛，让学生在愉快的心情下进行学习，我选用了学生们喜爱的“青春修炼手册”的音乐，自编了一套热身操进行热身活动

，活动学生主要肌肉、关节和韧带，预防学生的运动损伤。既提高了学生的音乐节奏感和运动兴趣，树立了审美观念，同时也为学生心情愉快地进入下面的教学内容做了准备。（三）主体部分1．“跑数字”游戏设计意图：诱导学生回忆自己过去曾经拥有的技能，让教师知道学生基本的技能情况，从而有针对性的进行后面的教学，

提高学生的团队意识和安全意识。2．结合微课（家庭作业）原地进行正确动作练习，并配合正确呼吸的学习。设计意图：让学生知道正确动作和呼吸方法，通过各种手段，强化学生对正确动作的记忆，预防学生后面出现错误，提高学生学习的兴趣，引导学生合作意识的建立。3.慢速环形跑与相对快速蛇形跑设计意图

：学以致用，理解认知，多练体会，提高体能。4.游戏：滚雪球设计意图：让学生知道自己的体能状况，并能在合作中完成任务。培养学生的大局观和合作意识。5.分层练习，挑战自我设计意图：让学生找到自己活动的合适空间，确保每一个学生的体能

都能得到相应的发展。6.游戏：俄罗斯方块设计意图：进行适度的调整，培养学生深度合作和规则意识以及集体荣誉感。（四）结束部分在音乐伴奏下，师生一起进行放松；而后总结本课。设计意图：让学生在欢快的氛围中身心得到愉悦化的放松，促进学生提高对体育的兴趣。七、运动负荷及教学效果预计：安

静心率约为80次/分钟，最高心率为140-145次/分钟，平均心率约115-120次/分钟，练习密度为50%-60%；预计85%以上的学生，能掌握正确的动作与合理呼吸节奏的配合。八、场地器材：场地：体育馆；器材：

音响设备一套、标志桶16个。九、安全设计：课前场地安全预设、器材检查；课上教师语言提醒（加强对学生进行安全教育）；教学环节设计（带领学生充分做好热身活动等）。十、本课特点：（一）本课最大的特点就是紧紧围绕学生体育核心素养的培

养这条主线，发展技能、体能、行为与品德。（二）在小场地上进行耐久跑学习，在解决了学生的心理枯燥感的同时，也解决了学校没有大场地进行耐久跑学习的问题。（三）全课始终在合作的氛围下进行，深度影响着学生健康行为的形成。