【文档说明】音乐【苏少版】（五线谱）三下《唱：对鲜花 编花篮》教学设计3.doc，共(3)页，59.500 KB，由小喜鸽上传

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编花篮教学目标：1、能用活泼的情绪准确演唱歌曲《编花篮》。2、掌握前倚音和下滑音的演唱方法，唱出民歌的韵味。3、学会用合唱和轮唱的形式演唱编花篮。教学重点：用活泼的情绪学唱河南民歌《编花篮》。教学难点：准备演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律，唱出民歌的韵味。教学准备：自制PPT教

学过程：一、学唱方言歌曲，激趣导入1、师生问好！2、听歌曲《河南人.中》。3、方言是一个地方重要的文化特征，每一个地方都有自己独特的方言，今天，老师带来一首歌，歌中也用了一个地方方言，我们一起来听一听，哪个地方的方言呢？（河南）

4、我们来学一学。（1）读准：中（什么意思），得劲（什么意思）（眉毛扬起）（2）节奏准确：得劲的节奏是这样的，也是一种切分节节奏。再读：得劲（3）我们跟着音乐来说一说，唱一唱。5、这首歌曲的名字叫《河南人，中》，它巧妙地将河南方言融入其中，很有河南的地

方特色。你说这首歌得劲不得劲？（得劲）二、学唱《编花篮》1、今天，我们就来学习一首河南民歌《编花篮》，从歌曲中走近河南，进一步了解河南独特的音乐文化和风土人情。2、（播放范唱）这首河南民歌《编花篮》唱了些什么？3、民歌的作者是人民群众，它是由当地老百姓口头创作，一传十十传百，一代

一代传下来的。再听老师唱一唱，找一找《编花篮》中哪一句最具有河南地方特色？4、学唱最后一句。（1）了解衬词：这句歌词没有实在意义，我们叫它——衬词。在民歌歌词中，常穿插这样的语气词和象声词，根据字数的多少，叫衬字、衬词、衬句

。这里就可以叫衬句了。衬字衬词和衬句是民歌不可分割的一部分，在表现歌曲情绪方面起着很重要的作用。听老师唱，有什么作用？（听）轻声跟着老师唱，再来体会一下（轻声唱）（2）体会旋律，学唱旋律。这句旋律是河南地方戏

——河南梆子中的甩腔（师唱最后一句）演唱时要注意每一小节首音加重，凸显河南民歌的地域特色。（生学）唱会后加上亮相动作，增加演唱的趣味性。（动作：提襟、亮相）（3）完整唱最后一句。（4）完整聆听，跟唱最后一句。4、学唱前两句。（1）每年的四月中旬，河

南的天气特别晴朗，姑娘们约好去编花篮摘牡丹。姑娘们对着大山唱起了歌：编，编，编花篮。大山传来了姑娘的回声。学生模仿（模仿教师的样子轻声高位置）。（师）编个花篮上篮山。（生做回声）（2）模唱歌谱。这首歌曲有很多倚音，很有河南特色。你知道这些很有

特色的旋律和什么有关吗？能用河南方言读一读这句歌词吗？没有关系，看黄老师变一变。（加上声调）（3）我们再来做一次回声游戏。（一半同学来唱歌，一半同学做他们的回声）（4）如果将回声变一变，歌声会变得更美。(合唱)学生唱一声部，老师唱二声部（哪哈咿呀哎）总结：

有哪位同学知道，我们刚才的演唱形式叫什么？（合唱）5、学习中间部分。（1）老师接着唱中间部分，你们发现老师所唱的乐句中，有相同的乐句吗？（2）我们分角色唱一唱歌谱，再唱歌词。（教唱难点乐句，强调附点和下滑音的唱法。）（3）再换一种方式，注意倾听歌

曲音乐与音量的变化。师领——女齐——师领女齐——南齐——男女齐（4）我们再变一变，你们先唱，老师后唱。（轮唱）A、师生合作，学生先唱，老师后唱。B、一半同学先唱，一半同学后唱。边唱边听一听音色与音量的变化。（5）河南盛产牡丹，洛阳的牡丹

甲天下。我们欣赏一段短片，来了解一下牡丹的历史。（看短片）（始于隋，盛于唐，甲于宋）牡丹在我们中国人眼里，代表富贵吉祥，被称为国花。要表现美丽丰富、历史悠久的牡丹花，你觉得哪种演唱形式最好呢？（学生讨论）（6）再唱（7）正确、完整地演唱

歌曲。三、拓展延伸——了解河南的音乐文化。1、介绍河南有着灿烂的历史和灿烂的文化。（几种乐器）2、欣赏豫剧视频。师：这么小的孩子把河南豫剧唱得博得满堂喝彩，得劲不得劲？河南还有很多与音乐有关的文化，有空和爸爸妈妈一起去走一走，看一看，中不中？