【文档说明】音乐【人音版（五线谱）】五年级下册《巴塘连北京》教学设计2.doc，共(4)页，36.000 KB，由小喜鸽上传

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《巴塘连北京》教案[授课年级]五年级[教材分析]歌曲是一首2/4拍、二个乐句构成的一段体藏族儿童歌曲。第一乐句的一开始就出现了全曲的最高音，第2小结的跨小结切分音运用使得曲调明亮而又舒展，情绪热烈。歌词把通向北京的云间金色大路比似成东方的彩虹，十分形象生动。第二乐句的句首紧接着第一乐句的尾音，曲

调在五度跳进后作了一个旋律波浪形的起伏，好似一条金色的大路蜿蜒伸展，尽情地抒发了藏族人民向往首都北京、热爱党和热爱祖国的深厚感情。[教学目标]1.知识目标：掌握歌曲跨小结切分音的演唱。2.能力目标：用体验、合作学习的方法，在听、唱、创编等多种音乐实践活动中体验歌曲塑造的音乐

形象，培养学生的歌唱能力。3、情感目标：能够加入动作表现歌曲，用自然、朴实、优美的声音演唱歌曲。[教学重点]重点：准确地演唱歌曲《巴塘连北京》[教学难点]掌握跨小结切分音、连音线、前十六分音符的多种变化节奏。[教学过程]一、练习1、（XXXX）2、（XXXX）（123

5）（3211）（你好）（下午好）[设计意图：通过节奏练习、旋律练习来引出歌曲的第四句，从而解决其中的难点。]二、导入1、听音乐辨别少数民族。（新疆、内蒙古、傣族、藏族）2、欣赏藏族弦子舞视频。[设计意图：通过感受不同民族音乐引出本课藏族族歌曲]3、律动聆听一：播放巴塘连北京，老师跳藏族

弦子舞。聆听二：师生齐跳舞蹈。[设计意图：学生进行律动的同时熟悉本节课要学唱的歌曲。]4、观看巴塘文化的视频[设计意图：通过观看巴塘文化感受巴塘人民的艰辛，珍惜巴塘连着北京的这条公路修的不易，从而感受本首歌曲的情绪]三、歌曲教学1、聆听三（教师范唱全曲）师：（1）这首歌讲了哪些内容

（2）这首歌的情绪怎样？2、聆听四（播放第一段歌曲）找出歌词金色的路在哪一句，边画旋律线边学唱。（第3句）3、找出哪一句的旋律线和第3句类似，并学唱。（第2句）[设计意图：通过画旋律线先学会最简单的2、3句]4、师生接唱：老

师唱1、4句，学生唱2、3句。[设计意图：学生在接唱过程中即巩固了2、3句，又引出下一句的学唱]5、学唱第1、4句师：你觉得哪一句最难唱？生：第1句，有跨小结切分音最难唱。第4句，有前十六分音符节奏。（

教师通过手势教唱最难的第1、4句。）[设计意图：学生通过手势动作可以解决教学难点。]6、完整演唱（1）有感情地演唱师：刚才我们感受到了藏族人民的热情，你能不能用你的热情来演唱歌曲呢。生：生有感情的完整演唱。（2）注意换气再次演唱。四、创编舞蹈1、部分学生演唱部分

学生通过舞蹈为歌曲伴舞。[设计意图：引导学生，通过歌曲民族特点为歌曲创编舞蹈，培养学生的创造性。]2、全班完整演唱歌曲并伴舞。[设计意图：锻炼学生肢体与演唱的协调能力。]五、拓展：师：藏族文化是丰富多彩的，藏族歌曲是多种多样的，下面再让我们来欣赏一首藏族歌曲《献上洁白的哈达》[设计意图

：体验多种藏族歌曲，感受藏族音乐文化。]六、小结师：同学们不同的民族文化吸引我们，不同民族音乐感染我们，愿你们今后能通过音乐课这条纽带来了解感受更多的民族文化。七、反思课始，我先以游戏形式进行节奏练习和旋律练习等，即调动学生们的积极性，又能解决本

课难点之一：前十六分音符。从听歌曲辨别民族来引出藏族歌曲。引导学生用律动的方式熟悉本课歌曲，从一拍到一句，从易到难逐步推进，理解跨小节切分音的节奏感，并能够唱准节奏。分层推进，明确乐理。在学唱歌曲的时候，找出学生唱不好的1、4乐句，进行重点教学、反复教唱。我们知道，突破教学

难点往往并不是一气呵成、一蹴而就的，所以我采用一遍一难点、分散推进、小步子落实的方法。比如在有一字多音时，通过画旋律线提示，帮助学生在学唱时很好地掌握节奏。再比如遇见节奏不同时，我利用舞蹈动作来提示学生节奏的变化。真实的课堂永远都是有缺

憾的，在这堂课的教学上，由于歌曲短小，节奏上变化之多，又想把各个教学环节中知识点安排得更加全面、完美些，在短暂的40分钟课堂时间里，整体的教学节奏就显得紧凑了一些，从而导致学生单独创作演唱的机会少些。相信如果能给学生更多的演唱时间，他们

的演唱水平会有更明显地提高。