【文档说明】音乐【人教版】二年级上册（五线谱）《唱歌　雪花》教学设计.doc，共(4)页，26.500 KB，由小喜鸽上传

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《雪花》教学设计教材分析《雪花》选自小学音乐人教版二年级上册第六单元下雪了，是一首欢快、活泼的儿童歌曲。歌词描写了儿童对晶莹的雪花感到好奇，数“花瓣”的情景，表现了儿童对大自然奥秘的初步探究。歌曲为F大调，四二拍，是多乐句的不规整结构。学情分析《雪花》虽然歌曲短小，但歌词具有儿童特点

，音乐形象生动。根据低年级学生思想活动以形象思维为主，行为上表现出好奇好动，喜欢模仿等倾向，教学中要以聆听为主，为学生提供身临其境的氛围，在音乐记号的渗透教学过程中，要将激发兴趣贯穿始终，感受音乐给人带

来的快乐。教学目标1、了解认识顿音记号、重音记号在歌曲中的作用及演唱方法，更好地完成教学内容。2、通过聆听歌曲《雪花》，指导学生用欢快的声音演唱歌曲，并能用简单的肢体动作进行歌表演。3、通过歌曲表达对雪花的喜爱之情，体现儿童对大自然奥秘的初步探究。教学重点、难点1、有感情地唱好歌曲。2、唱准

歌曲节奏并注意音乐符号的演唱。教学准备多媒体课件、钢琴、节奏卡等。教学过程一、创设情境、寓教于乐伴随《雪花》音乐律动，将学生带入欢快的音乐氛围当中。【设计意图：通过律动，为学生创设和谐的音乐氛围。感受音乐给人带来的

愉悦情绪，拉近师生的距离，为下面的歌曲学唱做情感的铺垫。】二、感受理解、学唱歌曲1、激情导入初听歌曲，感受歌曲情绪。师：同学们跟着老师睡着音乐舞动起来吧！ppt播放《雪花》师：孩子们，你们知道这首歌曲演唱的是什么吗？那这首歌曲的情绪是怎样的？【设计意图：通过做动

作体验雪花在天空中飞舞的情景，激发学生对雪花的喜爱。】2、学习有节奏的读歌词师：歌词是整个歌曲的灵魂，同学们能有节奏的读一读歌词吗？（分段朗读，由浅入深。）师：同学们要注意歌曲的顿音记号、重音记号部分。在读“哈哈、哈哈”的时候注意把我们的小肚皮鼓起来，腰部用力，声音放在高

位置。3、学唱歌曲师：你们读的真棒！下面你们做好演唱这首歌曲了吗？（1）演唱歌曲前四句。师弹钢琴，同学演唱。师：注意刚才的小帽子，短促有弹性。师：对比一下第一乐句和第三乐句有什么不同？师：雪花从天上飘下来，第一条旋

律结尾高，雪花飘落下来落到人们手里，第二条旋律结尾低，让我们一起来借助手势随小雪花轻快地落下来。【设计意图：通过学唱前四个乐句，认识顿音记号，并掌握其演唱的方法，通过乐句的对比，指导学生唱好乐句的音准，加强音乐的表现力。】（2）演唱歌曲第二部分。随着音

乐演唱歌曲，老师做动作指挥，引导学生唱好重音记号和保持音。（3）完整演唱【设计意图：此环节，意在让学生认识重音记号，掌握其演唱方法。借助手势等方式表现音乐，以便学生准确地掌握歌曲，调动学生的积极性，激发

他们的表现欲望。】三、合作探究、表现音乐师：洁白美丽的雪花飘飘洒洒来到人间，带给我们快乐的时光。现在让我们带着高兴的心情随伴奏完整的演唱一遍。（1）引导学生创编动作表现歌曲的内涵（2）《超级演奏家》用打击乐器表现歌曲（3

）合作表演【设计意图：运用多种音乐表现手段表达歌曲内涵，让学生随音乐自由发挥，抒发内心情感，培养学生的审美能力，进一步表达对雪花的喜爱之情。】四、课程总结通过学习这节课我们知道了小雪花的神奇之处，老师希望同学们在以后的日子

里也能主动探索知识，发现这大自然的奥秘。这节课我们就上到这里。同学们再见！【设计意图：通过这节课也让同学们学会了雪花的变化，进一步激发学生对雪的喜爱以及对大自然奥秘的探究。】