【文档说明】音乐【人教版】二年级上册（五线谱）《唱歌　大头娃娃》教学设计.doc，共(3)页，72.000 KB，由小喜鸽上传

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歌唱教学《大头娃娃》一、教材分析：歌曲《大头娃娃》旋律欢快、跳跃，C大调，四二拍，由起、承、转、合四个乐句组成。第一乐句展现了大头娃娃活泼的形象。第二乐句是第一乐句的变化重复，只有最后两个音不同，进一步表现了大头娃娃夸张的形象。第三乐句为转

句，附点四分音符与顿音的运用，同一、二乐句形成了鲜明的对比。第四乐句再现第二乐句结束。二、教学目标：1、感受歌曲《大头娃娃》欢快的情绪；2、学习歌曲中顿音的唱法（短促、轻快）；3、设计不同的力度表现歌曲的四个乐句。三、教学重点：能够分辨歌曲相同、相似乐句；并设计不同的力度表现歌曲。四、教

学难点：能用短促、轻快的声音演唱歌曲第三乐句。五、教具准备：多媒体课件，面具、头饰等六、课时安排：一课时七、学情分析：二年级学生好奇心强、活泼好动、善于模仿，音乐知识掌握较少。本课教学设计紧密结合学生的生活实际，课堂内容突出趣味性、游戏性，注重过程，关注学生的主体参与性，激发他们的兴趣，培养其想

象力和创造性。八、教学过程：（一）、情景导入，创设学习情景。1、播放大头娃娃的舞蹈视频，通过动画、面具引出——大头娃娃。2、引导学生通过手摸、眼看了解大头娃娃的外形特点。［设计意图：此处用创设情境再现人物的方法激发学生的学习兴趣，并直观的了解大头娃娃的外形特点。］（二）、游戏学唱，体验

快乐学习。1、叫醒小耳朵——聆听歌曲，初步感受（1）、初听歌曲，感受歌曲的情绪。（2）、复听歌曲，整体感知节拍。2、一起来唱歌——学唱歌曲，自信演唱A、学习歌词，掌握节奏。（1）、引导学生轻声朗读歌词。（2）、学习附点音符，感受它的特点并练习，体会大头娃娃活泼

的形象。B、学唱歌曲，自信演唱（1）、复习柯尔文手势。（2）、跟琴模唱找出155、131在曲谱中的位置，并借助柯尔文手势练习音高。（3）、引导学生分辨歌曲中相似、相同的乐句。（4）、加歌词，演唱全曲。（5）、学习顿音记号。①、谈话交流，教师进行对比引导

，体会顿音记号的作用和唱法、②、学习并练习第三乐句，听辨、对比连贯与顿音不同的演唱效果。③、借助肢体语言再次体会顿音的唱法。（6）、自信地演唱全曲。3、创编乐呵呵——小组合作，设计力度（1）、用大头娃娃和小头娃娃的图片引导学生理解“强”和“弱。（2）、引导用“强”和“弱”的力度分别

试唱第一乐句。（3）、小组合作，设计每一个乐句的力度，商定设计方案。（4）、小组展示设计方案，并做“小老师”，带领全班唱一唱。4、音乐派对——愉快游戏，自信表演获胜小组戴上大头娃娃面具，其他组戴娃娃头饰，一起演唱歌曲。

［设计意图：通过聆听歌曲、按节奏读歌词、柯尔文手势、体态律动等教学手段，提高学生听辨、创造、表现能力，符合低年级儿童表达情感的特点，学生在学习和表演中充分享受音乐旋律的美感。并通过小组合作的形式，加强了学生的合作意识。］（三）、歌舞结课，体会音乐生活。与学生一起用歌舞表现大头娃

娃活泼可爱的形象，再现欢庆节日的场景。［设计意图：让学生用载歌载舞的形式再现人物形象，以此体现音乐对生活的表达，人物的赞美，充分展现音乐的艺术魅力。九、板书设计：大头娃娃1=C2/4活泼、欢快地顿音记号十、教学反思：本课通过让学生在聆听、模

唱、对比旋律、体态律动、科尔文手势等教学方法中感受歌曲节奏欢快、活泼的特点；在音乐实践中掌握顿音的唱法，提高学生听辨感知能力；通过创编培养学生的创新思维和想象能力。不足之处在出示大头娃娃面具时，学生对娃娃形象特别感兴趣，课堂气氛过于活跃，教师应适时引导，在课堂驾驭和掌控方面还需再提高。