【文档说明】音乐【人教版】一年级上册（五线谱）《欣赏 中华人民共和国国歌》教学设计 (2).doc，共(3)页，24.500 KB，由小喜鸽上传

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中华人民共和国国歌1重点难点重点：引导学生熟悉、了解进行曲的体裁和风格，掌握《国歌》鉴定有力、强弱分明的节奏。难点：了解弱起节奏和三连音。2学情分析当前在流行音乐的冲击和“明星效应”的影响下，绝大多数学生对《国歌》根本不

感兴趣，他们对流行歌曲音唱得准、歌词记得牢，对《国歌》音唱不准、歌词记不牢。虽然每册教材的开头都有《国歌》，但真正对国歌的教学引起重视的教师很少。3教学目标1、了解《国歌》的创作背景及其词曲作家，知道《国歌》运用的场合以及相

关的礼仪。2、通过教学引导学生了解弱起节奏、“上行”音阶和三连音的特点及作用。3、在歌唱与聆听活动中激发学生的民族感。[来源:学科网]4教学准备电子琴、多媒体课件5教学过程教学活动活动1【导入】一、激情导入1、同学们，当我们

的体育健儿在奥运会上取得了冠军，最激动人心的场面是什么？（升起鲜艳的五星红旗、奏响《中华人民共和国国歌》）2、你能说说中国的国旗、国歌吗？3、我们齐唱一遍《国歌》好吗？（指出学生歌唱中的问题）活动2【活动】二、视唱感悟1、了解弱起节

奏[来源:学#科#网Z#X#X#K]①、讲解弱拍节奏曲谱开始第一小节的拍子不完整，第一个音不在第一拍的重拍而在弱拍上，所以叫弱起节奏。《中华人民共和国国歌》用弱起节奏？是为了表达一种悲壮的情绪，也是为后面的高潮部分做铺

垫。如果开始就强拍起音，就少了分悲壮，多了分激昂，也会冲淡“中华民族到了最危险的时候”这一高潮部分的慷慨激昂。②、指导学生分别用强拍起音和弱拍起音视唱第一小节，比较两种唱法的区别。③、讲解《国歌》的创作

背景，反复视唱第一小节，体会弱拍起音所表达的悲壮情绪。2、了解上行音阶①、老师在黑板上画一个个台阶，旁边标出5、1、3、5四个音符，教师按照顺序先弹奏出每一个音的音高，要求学生按照音高把这些音填到台阶上。②、指导学生边唱边用手势感

受音高行进方向。③、教师讲解上行音阶。④、学生在《国歌》中找出上行音阶句。（“起来！起来！起来！”），然后反复唱唱这一句。⑤、教师用渐强的力度范唱一遍，学生感受上行时力度的变化，然后教师出示渐强记号。[来源:学科网ZXXK]⑥、学生视唱上行句“起来！起来

！起来！”，直接感受歌曲所表达的意境。教师相机结合创作背景小结作者创作意图。3、了解三连音[来源:Z+xx+k.Com]①、学生在《国歌》中找到三连音并唱一唱。②、教师范唱，然后结合学生的视唱讲解三连音的唱法③、结合创作背景讲解三连音在歌曲中的

作用（表现我们不怕敌人的枪炮奋勇向前的激情）活动3【活动】三、歌唱聆听1、学生独唱、齐唱《中华人民共和国国歌》。[来源:Zxxk.Com]2、聆听独唱、齐唱、奥运冠军领奖时奏《中华人民共和国国歌》的版本（在线观看）3、学生谈观后感：

每当《国歌》响起时你想到了什么？活动4【活动】四、完美结课同学们，今天我们再次体会到《国歌》是祖国的象征，是民族的心声。“起来！起来！起来！”，这不仅是先烈们昨天战斗的号角，也是今天我们每个同学肩负重任走向未来、建设祖国的进军号。让我们歌唱祖国、祝福祖国吧！在《歌唱祖国》的歌曲中结课。活动

5【活动】教学反思每次升旗仪式时听到全校师生唱国歌时，心里有种说不出的滋味，总感觉不到那种悲壮、激昂的情绪，也很少听到有人把《国歌》唱准。本期学校安排我教四年级1、2班的音乐，新学期第一课就决定教学《国歌》。我先让学生把《国歌》齐唱一遍，结果是没有一

个学生唱准，特别是弱起节奏、附点音符、上行音阶、三连音，更谈不上把悲壮、激昂的情感表现出来。为此，我先让学生观看影片《风云儿女》片段，然后讲解《义勇军进行曲》的创作背景，再围绕教学重难点，引导学生理解弱起节奏、上行音阶、三连音在歌曲中的作用

，让学生在歌唱与聆听中感悟歌曲所表达的情绪，从而激发民族感。由于学生离歌曲创作的时代背景相距甚远，在理解歌词的含义、所表达的悲壮、激昂的情绪时，不是很深刻，这时，运用多媒体课件，展现各种奏唱《国歌》的场景，就加深

了学生的感悟。总之，通过教学，学生对《国歌》有了更深的认识，在歌唱时也就较好的把握了音准、旋律和情绪。《国歌》是一个国家的象征，要想提升国民的国家认同感、民族感，学校应该加强《国歌》教学。