【文档说明】音乐【鲁教版（五四制）】四年级上册《欣赏 森林狂想曲》教学设计3.doc，共(7)页，374.000 KB，由小喜鸽上传

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《森林狂想曲》教学设计教学内容：欣赏《森林狂想曲》教学对象：小学四年级学生教学课时：一课时教学目标：1、能积极参与音乐活动，培养学生热爱自然、保护环境的情感2、通过欣赏《森林狂想曲》，了解乐曲结构，并记忆

乐曲各部分的主题旋律3、了解西方乐器与民族乐器不同的音色特点，感受乐器音色的丰富表现力教学重、难点：重点：感受乐曲的情绪，培养学生的记忆能力和想象力难点：听辨不同主题与情绪，分辨主题旋律出现的顺序教学方法：聆听法、模仿法、声势训

练法教学用具：多媒体、钢琴教材分析：《森林狂想曲》是拥有全世界第一张台湾大自然音乐的光碟，是荒野探险家徐仁修、自然录音家刘义骅、自然观察家杨雅棠、留美制作人吴金黛、金曲奖制作人及演奏音乐奖得主范宗沛，全心全意为台湾森林量身打造的自然音乐创作！制作过

程耗时5年，深入全台山林实地录音，共收集台湾鸟类、蛙类、蝉类、虫类、山羌、猕猴、飞鼠、溪流……等近100多种台湾自然声音。新颖并充满创意的制作概念，使乐曲中的自然音源与音乐的节奏、调性相合无间。大家听到的是这张专辑的第一首曲子《森林狂想

曲》。本曲由三个不同的主题旋律伴着多种自然声音组成的音效交替而成，乐曲开始由弱到强似由远及近的鸟声、蛙声......把我们带到了美丽的热带雨林。随着奏响的第一主题节奏明快、旋律跳跃，似森林深处的溪水、山泉，紧挨着曲笛和小提琴轮流奏响主题，虽然一中一洋，但不感

到异样，配以轻快的伴奏配器，似乎带有一丝喜悦的感觉，似乎是一个热闹的开场白。你可以听听各种大森林的动物，合着曲子有节奏地叫着，还有蛙的声音。一场森林音乐会就要开始了……教学过程：一、创设情境，导入新课问题导入：同学们，你们知道地球之肺是什么吗？（森林）为什么

？（它通过绿色植物的光合作用，吸收大量的二氧化碳、放出氧气，维系大气中二氧化碳的氧气平衡，净化了环境，使人类不断获得新鲜的空气。这也就是为什么我们的教室、家里、城市中都需要绿色植物的原因了。）二、新课教学1、初听全曲：接下来，请大家跟随老师的脚步，去神秘的大森林里转一转，听一听,森林里都

有什么？（植物、动物、大自然的一切）2、整体感知：同学们认为这首乐曲更适合一天中的哪个时间来听呢？（早晨）整首乐曲的情绪是怎么的？（欢快、活泼）给人以什么样的感受？（生机勃勃的）3、揭示曲名：请同学们请为这首乐曲起个名字吧……同学们给乐曲起的名字可真贴切，音乐家也给它起了个好听的

名字——《森林狂想曲》4、引发质疑：听过这首乐曲，也知道了它的名字，同学们有没有什么想要了解的呢？引导学生问出：录制过程与音效；乐曲背后的故事。为了获得与留下宝贵的森林原始声音，她邀请了荒野探险家、自然录音家、自然观察家等一行五人，深入山林实地录音，耗时五年，共收

集台湾鸟类、蛙类、蝉类、虫类、猕猴、飞鼠、溪流......等100多种自然声音。他们与音乐巧妙地结合，使乐曲中的自然音源与音乐的相吻合，奏出了一首优美的森林狂想曲，表现了人与大自然和谐相处、其乐融融的景象。在乐曲中，他们被称为音效。5、听辩乐器：了解其音色特点，并聆听全曲，按顺

序排列乐器的出场顺序。音色特点：竹笛：明亮欢快小提琴：优美抒情竖琴:空灵梦幻吉他：纯厚动听乐器的出场顺序：第一部分：竖琴、笛子、小提琴、小提琴、小提琴＋竖琴、笛子＋竖琴、笛子第二部分：笛子、吉他、小提琴＋笛子、笛子、竖琴＋笛子、笛子6、模唱主题旋律，并感受不同主题的情绪主题情绪：主题A：轻快

优美、生机勃勃主题B：情绪更加高涨主题C：鸟鸣声丰富、热闹，情绪更加热烈，演奏乐器增多7、听音乐、动起来（体态律动、小组合作）8、闯关游戏：确定主题顺序、乐曲结构第一部分：A＋A＋B＋A＋B＋C＋A第二部分：A＋B＋A＋B＋C＋A乐曲结构：引子＋第一部分＋间奏

＋第二部分＋尾声三、拓展教学：1、观看视频《大自然在说话》2、引出创作背景：中国的台湾一直被称为祖国的森林宝库，因为它的森林覆盖率达到了58.8%，后来，人类为了自己的经济利益，将森林部分地区开垦成牧区、城市，

很多动物都失去了自己的家，甚至刚刚出生的小宝宝都被饿死，一系列的恶性循环导致了生态系统的紊乱，台湾有一位音乐家吴金黛在亲眼目睹了这些事情的发生后，一种对大自然的保护之心油然而生。课堂小结：大自然不需要人类，人类需要大自然。《森林狂想

曲》的作者们将大自然的声音与音乐巧妙地结合，使乐曲中的自然音源与音乐的节奏、调性相吻合奏出了一首优美的狂想曲，表现了人与大自然和谐相处、其乐融融的景。也更加强烈地呼吁我们——保护环境，爱护我们的地球母亲！教学反思《森林狂想曲》是一首由森林中多种动物鸣叫以及动作发出的

声音合成的音乐，旋律清幽抒情，潺潺流水，轻快鸟鸣，仿佛把人带入清新宁静的心境，感受温馨，感受自然，很容易吸引学生的学习兴趣。在这堂课中，我通过播放视频，音像结合，使学生从各方面感受热带雨林的神奇，体会乐曲中描绘的景象，感受音乐传达给人们的不同情绪，丰富

学生的情感体验，培养良好的审美情趣。然后让学生听辨乐曲小片段，辨别是哪些乐器演奏的，使学生认识笛子、小提琴、吉他，学生对此非常感兴趣，积极参与；接着认识三段主题旋律，随着老师的琴声轻轻哼唱，再听辨，加深学生对主题旋律的印象，然后完整欣赏乐曲给旋律排顺序。我还设计了图谱，让学生聆听歌曲找出

其中的小动物。邀请孩子们一起参加表演，孩子们一下子兴趣就来了，首先通过图谱，让大家掌握节奏，由老师的示范，渐渐的大家都能够自己拍出其他小动物的节奏，然后再大家都掌握节奏的基础上，加上音乐的渲染，把孩子们都带入到音乐会的情境中，紧接着在大家注

意力集中又熟悉旋律的前提下，又呈现乐器，让大家更有欲望参加演奏，通过乐器的声音和演奏方式再与动物的鸣叫声和动作相比较，让孩子们自己来决定配乐乐器，既有助于孩子记忆又体现了参与性。最后的正式演出环节，让孩子想象自己站在舞台上，使情境更加真实，

孩子表演的十分认真，整齐的打击节奏，使最后的表演非常精彩，大家的掌声也给孩子们更多的自信。整个教学环节很流畅，孩子们的兴趣高昂，活动气疯活跃，孩子们意犹未尽，为了满足所有孩子的欲望，在最后表演环节还组织大家交换乐器演奏，让孩子都有机会演奏三种乐器。但在交换乐器时发现，部分孩子并没有

能够演奏到三种乐器，个别孩子甚至一直演奏一种乐器，失去了其他乐器的演奏机会，对于这个现象我想是因为在交换乐器时我选择让孩子们自由交换的方式而产生的，若老师在交换前能够明确要求，或者由老师来统一交换，那么孩子们演奏的机会会更加平等，同时也能够掌握整首歌曲四种不同节奏。