【文档说明】音乐【鲁教版（五四制）】四年级上册《歌表演 老鼠和大象》教学设计1.doc，共(4)页，37.500 KB，由小喜鸽上传

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《老鼠和大象》教学设计授课年级：四年级课型：歌表演教材分析：这是一首儿童叙事体歌曲。歌曲运用进行的节奏、朗读的穿插以及舒展开阔的音高进行。叙述大象与老鼠在广场上的遭遇，表现大象的硕大、老鼠的渺小以及不自量力的老鼠的下场。音乐开始，弱起的十六分

节奏，第一小节第三个八分音符和两个十六分节奏，以及第三小节两个八分节奏，共同组成的一个富于动感的进行动机，紧接着音乐进入二声部的合唱，节奏舒缓，音域开阔，抒情和语气词富于歌唱性，在平稳中显出开阔和高远的意境。音乐再现歌曲的

第二、三句，在逐渐消失的歌声中结束歌曲。歌曲节奏样式丰富，乐句由短而长，节奏由紧促而舒展，音域由窄而宽，整首歌曲有张有弛，收放适当，在对比中统一，难度适中。设计理念：这是一首叙事性歌曲，所以在教授本课时，我先从歌曲的故事入

手，让学生聆听感受的同时复述歌曲，并根据学生的生活经验，利用四分音符和八分音符、十六分音符等进行节奏练习，从而降低学习的难度，让学生在玩节奏的同时，掌握本节课的重点节奏“前八后十六”。在教授歌曲的时候，尊重学生的自主

选择，利用不同的情景让学生掌握歌曲，并根据老鼠的心理变化，让学生在读的时候有力度的变化，更好的表现老鼠从胆小到骄傲自大的心理变化。教学目标：1、能够用自然、优美的声音演唱歌曲。2、掌握前八后十六的节奏。3、了解说唱音乐以及叙事性歌曲的特点。教学重难点：1、前八后

十六的节奏。2、说唱部分的力度变化。教学过程：一、聆听感受1、初听音乐、揭示课题。2、复听音乐，讲述故事，并为学生介绍叙事性歌曲。【设计意图】：直接导入，抓住学生上课时的兴奋，让学生对音乐有整体的感知，介绍“叙事性歌曲”，把感知上升到理论层次。二、节奏游戏1、师生谈话、模仿大象走路等形式感知

节奏型。2、分析老鼠、大象用长或者短的节奏表示。3、二声部的节奏游戏。【设计意图】：利用学生的生活常识，让学生明白根据动物的体态、动作等等可以用不同的节奏表现，并利用这些节奏进行节奏练习，从而让学生掌握“前八后十六”的节奏型，为

下一部的说唱、演唱环节降低歌曲的难度。三、学唱歌曲（一）学唱第二段说唱部分。1、复听歌曲，介绍说唱音乐。2、说唱知识拓展。3、学生运用前面所学节奏进行创编表现老鼠。4、交流展示统一节奏再读第二段。5、做出强弱对比。6、按照一定的强弱规律再读第二段。【

设计意图】：第二段的演唱方式和一、三段不同，也应该是学生最感兴趣的地方，学生有了节奏的联系，进行说唱，说准“前八后十六”的节奏，在说准的基础上进行力度的变化，让学生感受老鼠的心理变化。把音乐与生活联系在一起。（二）、学唱歌曲第一段。1、随琴学唱歌曲第一段歌

词。2、学唱困难的地方、纠正不足。学习方法：读歌词——唱旋律——慢速——唱歌词——完整乐句3、纠正不足，再唱。4、完整演唱歌曲第一段。【设计意图】：和老鼠对比，大象则给人一种沉稳、憨厚的感觉，从聆听歌曲第一段开始，让学生聆听歌曲，再到学生哼唱歌曲，自主学习

，找出不会或者难的地方，有侧重点的教授，充分体现学生的自主学习。（三）、学唱歌曲第三段。1、直接演唱歌曲第三段。2、根据学生演唱情况，随时停下来纠正后再唱。【设计意图】：根据学生的学习兴趣，自由选择学唱的段落，并根据问题自主学习，并根据学生演唱时出现的问题，及时纠

正。四、完整演唱歌曲1、随琴完整演唱歌曲并及时纠正学生不足。五、歌表演1、分小组分配角色，并随音乐进行歌表演。2、学生交流展示，教师进行总结表扬。【设计意图】：歌曲的叙事性很强，让学生自己创编动作表演，充分展现学生的表演天赋。六、德育拓展，总结下课从本课的主角大

象入手，拓展到生活中的环卫工人、交警、老师以及陪伴我们默默成长的老师，让学生学会发现、懂得感恩。【设计意图】：通过一节课的学习，让学生通过发现身边默默无闻的人学会做一个懂得感恩的学生，感悟歌曲的真谛。