【文档说明】科学三年级上册【教科版】1.5《水能溶解多少物质》教案与反思.doc，共(2)页，27.500 KB，由小喜鸽上传

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水能溶解多少物质教学目标:科学概念：一些物质容易溶解在水中，有些物质不容易溶解在水中。不容易用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。过程与方法：观察和描述食盐、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的现象，能使用过滤装置分离几种固体与水的混合

物。情感、态度、价值观：体验研究溶解与不容易溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。在观察比较活动中，能够意识到细致的观察才会使描述更准确。严格按照规范利用溶解装置进行实验。教学重点:描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征

。教学难点:比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。学情分析：四年级的很多同学已经对溶解有了一定的概念，比如糖和盐在水里会消失不见就是溶解了，他们的理解仅限于消失不见，其他的情况他们不是很清楚，所以这节课首

先从他们的已知出发，去比较和发现未知，并进一步理解已知。课前准备:食盐、沙、面粉、烧杯、竹棒、玻棒、漏斗、滤纸、铁架台、试管、课件课时安排:1内容和过程:一、导入1、出示小毛驴的故事，师简单讲述：一头小毛驴非常勤劳，爱帮主人干活，有一天它驮着一袋盐过河的时候不小心滑

了一下，盐袋泡到了水里，等它上岸后发现背上的盐袋轻了很多，小毛驴心里想：这真是一条神河呀！师问：这是一条神河吗？你能告诉小毛驴是怎么回事吗？生交流（盐到水里化掉了……）二、初步认识溶解1、盐和水究竟发

生了什么呢？（板书食盐）我们自己来尝试一下，请同学们找到装盐的烧杯举起来示意。接下来，我们用试管中的水直接倒入烧杯中，将盐与水混合，注意观察：刚混合时、搅拌后、静置一会儿后盐分别是什么状况，及时记录2、生汇报交流3、我们将盐在水中消失的这种状态称为溶解（板书溶解）4

、今天我们就一起来学习水溶解物质的一些问题（板书课题）三、比较食盐、沙、面粉在水中的状态1、食盐能溶解在水中，其它物质能不能呢？比如说沙子、面粉？（板书），接下来我们用溶解食盐同样的方法进行操作，注意观察：刚混合时、搅拌后、静置一

会儿后沙和面粉分别是什么状况，及时记录，并将三者进行比较，判断沙和面粉能不能溶解在水中。2、学生实验、师巡视指导（观察沉在水底的面粉）3、学生汇报交流，看到了哪些现象？4、你是怎样判断溶解与否的？（师板书）四、过滤实验过渡：为了作

进一步的观察，我们今天要学习一种新的试验方法叫做过滤。1、出示过滤装置图片，介绍组成部分：铁架台、烧杯、漏斗、滤纸、玻璃棒2、师演示折纸和过滤实验的规范操作：将滤纸对折两次分开，得到一边一层一边三层，放入漏斗；漏斗下端靠着烧

杯壁；玻璃棒斜靠着滤纸三层处；将要过滤的液体沿着玻璃棒倒入漏斗中，注意不要将液体溅到滤纸外，倒入漏斗中的液体液面要略低于滤纸的上沿。倒完放下玻璃棒，收拾材料，等待过滤完毕。3、一小组过滤一种，分食盐组、沙组、面粉组4

、学生实验，师巡视指导5、交流实验结果（滤纸上留下了什么，烧杯中的水怎样？）6、食盐和水不能用过滤的方法分离，沙和面粉可以用过滤的方法分离（板书）7、师生小结：通过这个实验，你发现了：能溶于水的物质（）用过滤的方法分离，不能溶于水的物质（）用过滤的方法分离五、小结1、出示三

个图片（食盐面粉和沙在水中的状态），今天，我们通过实验学习到了食盐容易溶于水中，我们把这个液体叫做食盐溶液，面粉在水中不容易溶解，形成的这个叫做面粉和水的混合物，沙也不容易溶解在水中，我们把这个叫做（）2、回顾我们今天的实验，你能说出溶解有哪些特点吗？（生发言）3、师小结三个特点：物质均匀

分散在水中；静止后不会自行沉降；不能用过滤的方法分离4、生活中还有哪些物质容易溶于水呢?（生发言：糖、蜂蜜、鸡精等等）5、大家说的对不对呢？希望同学们课后去试一试，然后用今天学到的知识再去判断它们是否溶于水6、课后思考：溶于水的物质

还有没有办法分离出来呢？（如是集体备课需要写出自己的修改意见）板书设计2.1水能溶解一些物质过滤食盐能否沙否能面粉否能教学反思为了节约时间，我将食盐、面粉、沙加入水中的方式改成了将水加入食盐、沙、面粉的烧杯中，并且食盐、面粉、沙都用了很少的量，水提前

装在试管中，实验时直接在每一个烧杯中倒入一试管水，这样到后面的过滤实验时，能够及时地过滤完毕，观察到最终的实验现象。在认识溶解时，我先让学生进行食盐的实验，面粉和沙是否溶解通过与食盐对比来判断，上完这节课我发现这样的安排还是比较合理的。但是这节课还有很多的不足

之处，要让同学们认识溶解现象，比较实验结果，一定要多找一些同学来分享，并且关注到其他所有的结果是否认同，而不能只是一个两个。过滤操作是同学们首次接触的比较复杂的操作，不能只靠图片说明，每一个步骤都应该给他们演示一遍，

边演示边说明注意点，这样他们才能比较顺利地进行操作，不会出现很多戳破滤纸和洒到桌面上的现象。不同班级上课效率和上课效果都不同，应充分考虑全面，做好最多的准备，以免留白。