【文档说明】科学【新教科版】三年级上册1.5《水能溶解多少物质》教案与反思.docx，共(3)页，19.566 KB，由小喜鸽上传

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教材分析这一课将帮助学生发展他们关于溶解的概念以及观察和实验的技能，当学生们掌握了一些观察和实验的技能之后，他们就会在课外继续探究，并能有意识地去关注日常生活中的科学，学会科学的生活，从中培养学生参与活动时的科学

态度、科学精神、科学行为习惯。学情分析本课是一篇操作性很强的实验课，因此教学时，要尽量让学生亲自做实验，让学生在实验中观察、比较，理解什么是溶解，我先鼓励学生大胆猜一猜，表达自己的想法，然后再通过实验验证自己的猜想。让学生在探究中发现，探究中感悟，较好地实现了小学科学课程

的培养目标。教学目标1、科学概念：一些物质可以溶解在水里，一些物质不能溶解在水中。不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。2、过程与方法：观察和描述几种固体物质在水中的溶解和不溶解现象。使用过滤装置

分离几种固体与水的混合物。3、情感、态度、价值观：体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。严格按规范利用溶解装置进行实验。教学重点和难点1、重点：观察、比较、描述食盐、沙和面粉三种物质在水中的溶解与不溶解。2、难点：比较食盐、沙、面粉在水中的变化有哪些异同。教学过程教学环节教

师活动预设学生行为设计意图一、创设情境，引入新课二、动手操作，探索新知1.食盐在水中溶解了，沙子在水中不溶解。2.观察面粉在水中的溶解情况3.引导观察。4.演示过滤。三、观察实验结果，课堂小结教师多媒体放映驴子驮盐过河的动画视频。质疑：为什么驴子驮盐过河跌倒在河水中，

站起来的时候背上越轻了？而驮海面过河时，驴故意跌倒在河水中，再也没有站起来，而被河水淹死？师：这种现象叫溶解，今天我们就来学习溶解到底是怎么回事。（板书课题）教师提出实验方法、要求。为每个组准备了食盐和沙子，通过实验来观察它们的变化。（说明实验要求）启发：说一说食盐在水中的状态。说一

说沙子在水中的状态。比较食盐和沙子在水中的状态，你观察到了哪些现象？指导学生取一些面粉放入水杯中，轻轻搅拌。静静观察一会儿，看看面粉在水里的变化，师：怎样描述面粉在水中的状态？观察过滤的现象，你发现了什么？经过实验，你对溶解有了什么认识呢？学生通过观看影片知道盐

能溶解于河水中，海绵能吸大量水。学生动手操作、观察、叙述学生：食盐在水里不见了、溶解了。学生：沙子沉到杯底、水底。学生实验：取一小匙面粉，放入一个盛水的玻璃杯内，静静观察一会儿，看看面粉在水里的变化。学生观察、叙述：食盐溶解在水中了。面粉溶解在水中了。面

粉没有溶解在水中。沙子没有溶解在水中。通过过滤。学生：食盐没有过滤。沙子和面粉过滤出来了。通过观看驴子驮盐过河的视频，让孩子们知道聪明反被聪明误。引起学生疑惑，以此激发学生的学习欲望。通过学生实验、观察、比较食盐、沙在水中的状态，亲身体验溶解和不溶解的现象。让学生观察面粉在水中的

状态，为比较做准备。通过过滤理解溶解、不易溶解、不溶解的现象。板书设计水能溶解一些物质1.是否有颗粒。2.是否有沉淀。3.是否可以过滤分离。学生学习活动评价设计实验物质观察到的现象得出结论食盐放入水中不搅拌搅拌沙子放入水中面粉放入水中教学反思1.本节课经过认真理解教材内容、

教学目标，设计的教学思路。动手实验—观察现象—分析叙述—得出结论。整体来说基本符合科学课的教学理念。2.由于课前已经准备好实验的物品，几个环节都基本能开展，也能比较好的完成本节课的教学任务。3.在教学过程中，部分学

生实验时也出现一些问题。如：把面粉放入水中搅拌之后立即观察，以为面粉没有沉在杯底，就说出面粉溶解在水中；在观察过滤实验时，部分学生没有认真观察过滤实验的过程。4.如果重新上这节课，主要还是针对学生在实验过程中出现的问题加强指导，使学生在设计的时间内能比较好的

做出来，并且利于观察，就能比较正确的得出结论。