【文档说明】科学【教科版】三年级上册1.7《混合与分离-分离食盐与水》教案(16).doc，共(6)页，54.000 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-183948.html

以下为本文档部分文字说明：

-1-《分离食盐与水》教案课题《分离食盐与水》教学内容课时第1课时课型新授课教学目标知识与技能1．引导学生尝试探究分离食盐与水的方法，了解海水制盐的有关知识。（知识）2．学生能对所研究的问题进行实验方案

的设计，培养学生自主探究能力。（技能）过程与方法能运用烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、蒸发皿等工具进行分组实验，经历观察比较、描述溶解前后盐粒特征的过程。情感态度与价值观激发学生课外探究其他溶液分离方法的兴趣。教

学重点把浓盐水倒进烧杯中进行加热，使食盐析出来。教学难点食盐溶解于水的变化是一个可逆的过程。教具准备1．教师用：烧杯、浓盐水、PPT，有关海水晒盐的视频。2．分组用：烧杯、清水、浓盐水、药匙、搅拌棒、蒸发皿、试管夹、

石棉网、三脚架、酒精灯、火柴、放大镜、湿抹布、实验记录单，实验报告单。教学方法观察、对比、实验探究、小组合作教学流程设计修订-2-与补充一、创设情景，激发兴趣同学们，上课前，老师先给大家讲一个故事：从前有一个老婆婆，很辛苦地攒钱买了一包盐，可是不小心把盐倒在了水里。当时的盐是很稀少的，

怎样才能帮老婆婆把盐拿回来呢？这节课我们就一起来探讨分离食盐和水的方法。（齐读课题）二、提出假设，进行猜想（PPT出示）根据以前学过的知识，老师罗列了一些方法。请你猜猜哪种方法能分离出食盐和水？并简单说说你的理由。①过滤②静置③加热三、设计实验，验证猜想（一

）介绍酒精灯实验前，我先给大家介绍一位新朋友，他的名字叫酒精灯。①结构（PPT出示）：酒精灯是由灯帽、灯芯、玻璃瓶组成，玻璃瓶里装的是酒精。酒精灯的火焰分为外焰、内焰、焰心。外焰的温度最高，内焰次之，焰心最低。加热时要用外焰。②使用（PPT出示）：点火、熄火、灭火A．点燃酒精灯时要用燃着的火柴，决

不能用燃着的酒精灯对火。B．熄灭时要用灯帽将其盖灭，盖灭后需再重盖一次，-3-以避免下次使用时灯帽打不开。绝对禁止用嘴吹灭！C．酒精是容易挥发和燃烧的液体，万一有洒出的酒精在灯外燃烧，不要惊慌，可用湿抹布或沙土扑灭。③小结酒精灯的使用方法。（二）设计实验方案1．实验名称（PPT出示）

：分离食盐与水的方法2．实验器材（PPT出示）：烧杯、浓盐水、清水、药匙、搅拌棒、蒸发皿、试管夹、石棉网、三脚架、酒精灯、火柴、放大镜、小纸片、湿抹布。3．实验步骤（PPT出示）：第一步，放好三脚架；第五步，点燃酒精灯；第二

步，放上石棉网；第六步，加热搅拌；第三步，倒入浓盐水；第七步，熄灭酒精灯；第四步，放上蒸发皿；第八步，整理好器材。4．注意事项（PPT出示）：①正确使用酒精灯。②加入5毫升的盐水就可以了。③加热后的蒸发皿、三角架、石棉网等在相当长的一段时间内仍然是很烫的，要注意安全！

（三）温馨小提示（PPT出示）：动手前，老师还要提醒大家：1．把实验装置放在桌子正中间，便于每个人观察；2．搅拌时如果蒸发皿移动，可以用试管夹固定；-4-3．实验材料很多，什么时候用，用哪些，谁来用，听老师指令；4．因加入盐水的多少、搅拌的快

慢等不同，先结束的观察等其他组，不要闲聊；5．整个过程大约需要10分钟，要等盐水几乎没有时才能熄灭酒精灯，不要见到有颗粒出现就早早停止了；6．熄灭酒精灯后不要马上把蒸发皿放到桌子上；7．在加热盐水的过程中，

每组的记录员要填好实验报告单中的名称、步骤，其他同学静静地观察有什么变化。下面我们就来一场大比拼，比一比哪组用时短、秩序好。（四）分组实验：再现实验装置和步骤。（PPT出示）四、探究蒸发皿中的白色晶体是盐吗？1．有白色晶体出现了吗？2．小结分组实验情

况。3．探究白色晶体是盐吗？①请各组完成实验记录单。②交流比较结果。（PPT出示）③请各组将少量白色晶体放入清水杯中搅拌，看看能不能溶解于水？④汇报验证结果。⑤通过实验、比较，你有什么发现？（PPT出示）⑥实验

小结，完善板书。-5-4．整理实验器材，填写实验结论。五、拓展延伸，海水变盐1．生活中的盐是从哪里来的呢？我们一起来看一段视频吧。2．看了这段视频，你明白了什么？请你填一填。（PPT出示）六、总结、拓展：1．课堂小结。2．拓展延伸。（PPT出示）作业布置找

一找，生活中哪些物质也能用加热蒸发的方法分离出来？板书设计分离食盐与水加热水食盐食盐审阅意见-6-教学反思与随笔《分离食盐与水的方法》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册科学教材《溶解》一章中的第七课，本课有三个重点：一是认识酒精灯，二是

探讨分离食盐与水的方法，三是激发学生课外探究的兴趣。我采用提出问题——猜想假设——设计方案——实验验证——得出结论的教学思路，以培养学生探究思维为核心，以培养学生动手实践、相互协作能力为目标，着力解决科学教学时间

短、任务重、难组织三大难题。为了操作有序，我在课前对实验中可能出现的问题进行了全面预判，课上温馨提示，每个指令任务清楚，具体到人，哪个操作？哪个记录？哪个整理？哪个汇报？哪个观察都指定到人，人人有事干，事事有人干，让混乱无可趁之机。为了保证时间，我

力求语言简练，每个导语能少一个字就不多一个字，幻灯片呈现的方式很多，能省几秒是几秒，特别是实验结束和观看视频后，我设计了“我会选”、“我能填”，目的明确，操作方便，既节省了时间，又突出了重点，化解了难点，为构建高效课堂创造了可能。同时比赛、奖励也大大激发了学生的探究热情，对确保教学有时、有序起

到了围魏救赵的作用。通过本课教学，我认识到了搞好科学教学，课前大量充分的准备是关键，教师丰富的知识很重要，持久深入的开展是保证。审签人时间