【文档说明】小学【冀人版】科学一年级下册第4课《认识空气》教学设计5.doc，共(3)页，14.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《认识空气》教学设计教学目标：科学知识1、能举例说出空气存在于我们的周围，到处都有空气。2、能说出空气的基本特征。3、能说出空气和水的相同和不同。科学探究1、能借助其他物体感知空气的存在。2、能用多种感官观察空气的特征。3、能用简单的词语描述空气的特征。科学态度1、能对找空气和观察空气的特征

表现出浓厚的兴趣。2、能如实描述空气的特征。3、能从多个角度对空气和水进行比较。4、愿意把自己对空气的感知、认识与同学交流分享，能按教师的要求进行合作探究学习。科学、技术、社会与环境认识到空气就在我们身边，无处不在。

教学重难点：能借助其他物体感知空气的存在。能用多种感官观察空气的特征。能用简单的词语描述空气的特征。教学准备教师准备：1、为每组学生准备：透明的杯子、透明的塑料袋、小扇子、盛有水的水槽、粉笔、吸管。2、课件教学过程：一、情景与问题

（教师出示一个空烧杯或一个空玻璃杯，让学生观察）1．提问：老师的玻璃杯中有什么呀？教师出示两个塑料袋（一个里边装满玩具，一个装满空气），问：“同学们，看老师手里的两个袋子分别装的是什么？”拿出圆圆的气球，问气球里有什么？再问杯子里真的什么都没有吗？再想一想。2

．教师引导：你们真聪明！杯子里面不是空的，里边盛满了空气。设计意图：潜移默化地引导学生，让他们知道空气虽然是看不见、总被我们忽略的，但我们的周围充满空气，我们离不开空气。3．教师提问：你认为空气是什么样的？今天我们就用本单元学过的方法认识它吧！（引导学生

说出“空气是看不见的”“摸不着的”“很轻”„„）（板书：认识空气）设计意图：通过教师的步步引导，激发学生学习本课的兴趣，明确本节课的学习目标。二、探究与发现㈠、找空气1、提出问题，制订计划空气在哪里呢？那我们要研究空气，

就要先“逮”住它。我们想一想用什么办法可以把它“逮”住呢？设计意图：将问题缩小，引导学生的思维方向。通过交流，使学生的思维更有指向性，便于实现学习目标。这时要鼓励学生注意倾听，敢于提出自己的想法和意见。老师给大家准备了一些材料，一会发给各组进行实验，我们先来看实验要求（1、听从组长的

安排，有秩序的进行实验。组长记录。2、动脑筋选择不同材料找空气。3、注意安全，保持桌面卫生。4、不大声喧哗。）2、学生实验教师巡回指导，鼓励学生利用实验材料，尝试用不同方法找到空气。3、处理信息组长汇报自己的做法。4、表达交流小组汇报：你用什么材料，怎样找到的？可以边演示边介绍，对于好的做法及时

表扬。5、得出结论：空气无处不在。㈡、观察空气我们“逮”到了空气，你将怎样用学过的方法去观察空气的特征？1、可以用什么感官来观察空气？2、说一说：你发现了空气什么特征？3、还有没有其他发现？4、得出结论：空气是一种没有颜色、没有气味、没有固定形状的气体。三、应用于拓展1、本单元我们曾经研究过什么

物体呀？大家还记得，水有哪些特征吗？现在，你能把空气与水进行比较研究吗？看一看它们有哪些相同点和不同点。2、做个小游戏用手捏住自己的鼻子一分钟，说说体会。认识空气对我们的重要性。意识要保护环境，保护空气。四、总结

交流同学们在课堂上表现得很棒，今天我们一起认识了空气是无色、无味、透明的气体，我们还学习了科学的观察方法。希望同学们今后能用今天所学到的方法去观察其他的物体。