【文档说明】小学【冀人版】科学一年级下册第4课《认识空气》教学设计6.doc，共(5)页，17.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《认识空气》教学设计一、教学内容分析：《认识空气》是学生探究空气的入门课。它以学生的经验为基础，通过找空气，激发学生的好奇心和探究欲望。然后利用之前观察水的方法观察空气是什么样的，并用语言描述出来。便于知识的迁移，有利于学生理解空气的特征

，并能与水的特征形成一定的对比认识。获得观察、实验、搜集与整理信息的能力，受到归纳与概括等科学方法的训练。二、教学目标：科学探究目标：1、能借助其他物体感知空气的存在2、能用感官感知并描述空气的特点。3、能用简单的语言描述空气的特征。4、能初步感受科学探究需

要边观察边记录。科学知识目标：能举例说出空气存在于我们的周围，到处是空气。能具体说出空气具备的基本特征。能说出空气和水的相同点与不同点。情感态度与价值观目标：1、能对找空气和观察空气的特征表现出浓厚的兴趣。2、能从多个角度对空气和水进行比较。3、愿意把自己对空气的感知、认识与同学交流分享，能

按教师要求进行合作探究学习。科学、技术、社会、环境（STSE）目标：认识到空气就在我们身边，无处不在。三、教学重难点：重点：能用感官感知并描述空气的特点。难点:能从多角度对空气和水进行比较。四、教学准备：透明的杯子、碳素笔、空饮料瓶、透明的塑料袋、扇子、粉笔头、气球、吸管、小砖块、

盛有水的水槽、气球等。五、教学过程：(一)、创设情境，导入主题1、（教师出示一个烧杯，让学生观察）师：同学们，看，老师带来了一个大烧杯，那烧杯里面有什么呀？生：有橡皮，气球，碳素笔。师：还有什么呢？生：没有了。师：真的什么也没有了吗？

生：有空气师：对，里面还装满了空气。那今天我们就一起来认识认识空气。（板书：认识空气）（二）、小组合作找空气1、师：空气可以躲到这个烧杯里，那它还能躲到哪里呢？于是，老师就找呀找找呀找，果然找到了。你们想不想看

看老师是怎么找到的？生：想。。。师：请看老师是如何找到的，观看的时候要认真思考哦！生观看老师的做法。师：老师是用什么材料找到空气的？生：气球、空饮料瓶。师：用气球和空饮料瓶是怎么找到空气的？生：将气球套在空饮料瓶上，用

力挤，发现气球鼓起来了，说明空饮料瓶里有空气。师：你们观察的可真仔细，那你们想不想也亲手找找空气？生：想。。。师：那你们想用什么材料找空气呢？生：小砖块、吸管、塑料袋、气球、扇子。。。。师：非常棒！那在做找空气的实验时我们应该注意什么呢？生：注意安全、保持桌面卫生、不

要将水弄到桌面上、不要将书弄湿、爱护实验仪器、小组分工合作。。。。。师：你们说的非常对，其实老师也有几个小提示：（课件）a、每找到一项就要在实验报告单上上画√，如果还有其他的找到空气的方法，可以在下面的空白地方记录下来。b、每找到一项空气，都要想一

想：你用的是什么材料？用这些材料是怎么找到的？在哪里找到的？C、向全班汇报的时候要用合适的语言，并且要声音洪亮。师：好，现在就请同学们利用手中的材料找一找空气吧！2、小组内找空气交流（教师指导）3、全班交流展示（1）吹气球，鼓起来的气球里有空气。鼓起来的气球吹向自己，感觉有风，说明气球

里有空气。（2）用塑料袋兜气，塑料袋鼓起来，里面有空气。（3）用吸管往装着半杯水的杯里吹气，会有气泡冒出，证明水里有空气进入或者嘴里有空气。（4）用扇子扇风，会有凉丝丝的感觉，头发也会飘起来，说明教室里有空气、空气流动形成了风。（

5）把粉笔头放进水里，会有气泡冒出，说明粉笔里有空气。师：同学们非常棒，从这么多地方找到了空气。除了课堂上我们找到的空气，在生活中你还发现哪里有空气？生简单说一说。4、教师展示展示老师搜索到的图片和在生活中拍的照片，更好地理解空气无处不在。（三）、探究空气的特征1、

师：原来空气就像是无处不在的小精灵，它能藏到粉笔里、教室里、海绵里，还能从我们的身体里溜出来、钻进去，它就在我们的周围。可是平时我们怎么都注意不到它呢？一定是空气有什么特征！师：你们认为空气有什么特征？生简单说一说师：我们要想研究空气的特征，那就需要你们去亲自观察，可是空气在空中我

们该怎么去研究呢？生：可以用塑料袋兜一袋空气。师：我们抓住了空气，那可以用什么感官来观察空气呢？生：眼睛、鼻子、手。。。。师：将这些感官贴到黑板上。（边说边写）学生可能会想到用手“摸一摸”“捏一捏”，用眼睛“看颜色”“形状”“是否透明”用鼻子“闻”等师

：你们真聪明，那在观察之前老师还是有几个小要求：a.观察时，想一想怎样描述空气的特征。b.在小组内说一说你是通过什么方法观察到这些特征的？c.把观察到的可以用笔简单地记录到实验报告单上，不会写的字可以用拼音哦。现在就请同学们利用这些感官好好观察观察吧！

2、学生活动a、学生小组合作探究（教师巡回指导）b、小组汇报探究结果。【小组代表汇报，其他组进行补充。】3、班级集体论证：“空气有什么特征”“我们是怎么知道的”打开袋子，空气就跑了，说明空气也是流动的；用眼睛观察空气是透明的、无

色的；我闻不到空气的气味；我摸不着空气。小结：空气是一种没有颜色、没有气味、没有固定形状的气体。4、刚才烧杯里明明有空气，为什么大家却说没有呢？就是因为空气本身无色无味的特点。【前后呼应】（四）、比较空气和水1、师：同学们非常聪明，总结了空气的很多特征。那在本

单元中我们曾经用这些感官还研究过什么物体呢？生：水师：现在我们既认识了水，又认识了空气，那他们有哪些相同点和不同点呢？或者说我们可以从哪些方面进行比较呢？先启发从颜色方面比较，让学生说出颜色这个词语。

生：可以从味道、形状、是否流动、是否透明（学生边说边贴）师：你们真聪明，先在小组内交流交流。生在小组内交流，并汇报水和空气的相同点：没有颜色，没有气味，没有固定的形状、透明、会流动。3、师：同学们真是聪明，找到了

这么多相同点，那么他们有什么不同的地方呢？4、师：水和空气的不同点：水是液体，空气是气体；水看得见，空气直接看看不见；水可以摸得到（感觉得到），空气摸不到（感觉不到）等。（五）总结（六）拓展师出示一个小视频，学生观看，想一想这是为什么？同学回家试试看，下

节课，我们看看你们的研究成果。