【文档说明】初中语文部编版八年级上册期末散文阅读专项练习（2022秋）（附参考答案和解析）.docx，共(25)页，630.170 KB，由鹿哥教育上传

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1八年级语文上册散文阅读练习班级考号姓名总分（一）文学类文本阅读，完成下面小题追梦笨小孩谢鹤醒①刚接手初三年级的语文课，我还记不清学生名字，可偏偏记住了崔安然。②第一次对她刮目相看，是我在某节课讲综合性学习《走进小

说天地》时，随口建议道：“大家周末不妨去收集小说作品及人物。”这种“特殊作业”。学生一般是不会放在心上的。周一刚上课，我试探性检查上周布置的作业情况，全班竟然鸦雀无声。只有崔安然主动站了起来，讲她收集到了哪些小说作品及人物，并吞吞吐吐地介绍小说的主要内容。我当时愣了一下，

才表扬道：“全班只有崔安然把我的话当回事，其他同学都忘了这项作业。”③后来我发现，无论是听讲的专注程度还是写作业的认真程度，崔安然都是让人挑不出毛病的。然而，辛苦付出并没有换来满意的结果——背诵默写总是磕磕绊绊，讲过的题目再做一遍还是错误连篇，每次大考小考，她永远破不了班级后五名

的魔咒。④历史老师无奈地说过：“有次我让大家整理近代史的笔记，别人都是两三张纸就搞定了，你知道崔安然写了多少吗？56页！唉……”数学老师总结道：“崔安然啊……就是单纯的脑子笨。”我还听隔壁班的王梦茹同

学说，她俩是发小，上学时崔安然在学习方面就认真而吃力，效果不理想。⑤我开始格外关注这个笨小孩：凌乱的头发，额头上此消彼长的痘痘，瘦小的肩膀……明明是单薄的小姑娘，身体里却像是有使不完的能量，面对大大小小的挫折时她波澜不惊、一往无前地继续努力，偶有一

丝焦虑掠过，也稍纵即逝。我不知道那压力如山的一天又一天，崔安然究竟是怎么扛下来的……这一切，都令人心疼。⑥距离中考越来越近，有一天她忧心如焚地来办公室问我：“老师，如何提高学习效率？”我心想，这个问题难道

不该两年前就解决了吗？而且，影响她成绩的主要原因并不是效率啊！我讲了几句类似“每年都有垫底的学生一鸣惊人”的话来宽慰她，带她扶一扶摇摇欲坠的信心。这孩子倒也好劝，稍微一鼓励，她又能激情满满地奋斗去了。哪怕她的成绩依然徘徊在普高线上下，哪怕班里和她情

况差不多的同学都纷纷另觅他途。只有她根本没有考虑过“上高中”之外的任何选择，在她的内心世界里，上高中就是唯一的、远大的、最值得追逐的美好梦想。⑦最后一次和崔安然单独交流，是6月底中考前三天。我问崔安然：“你有梦想吗？”她脱口而出：“考高中！我就想上高中。

”⑧那年中考成绩公布，各高中开始录取。我比任何时候、任何人都期望她有个好结果。崔安然终于如愿以偿，被一所普通高中录取了。⑨今年，我这个“毕业班专业户”又开始面对新一届初三年级学子。偶尔会在班里讲起崔安然的故事，有学生听完感叹道：“她追梦的心可真执着啊！”⑩是的，在这个复杂的社会里，执

着追求梦想比什么都重要。就像15岁的崔安然，我坚信，她终将成为她想成为的样子。（摘自《青年文摘》，有删改）1.“笨小孩”的“笨”具体表现在文中哪些方面，请根据提示，完成空缺部分。“笨小孩”的“笨”具体表现在：崔安然认

真完成老师布置的周末作业——收集小说作品及人物；①_______________________________；②_________________________；中考前她问“我”如何提高学习效率“我”稍加鼓励，她便信心满满。2.第⑤段画线句子运用了哪种描写方法？有什么作用？23.第⑧段加点的

两个“任何”有何作用？我比任何．．时候，任何．．人都期望她有个好结果。4.文中“笨小孩”追梦，圆梦的过程值得赞扬，在生活中，你打算为实现自己的梦想付出哪些努力？（二）散文阅读三沙岛上抗风桐叶为宝①天是湛蓝的

天，海是碧澄的海，地是透绿的地。这里是美丽的三沙市，宛如纤尘不染的世外桃源，一踏上这片土地，我就深深地爱上了这里。②然而，三沙之行，给我印象最深刻的不是碧海蓝天，也不是海鸟白沙，而是一种树，一种深深扎根海岛的常绿乔木——抗风桐。③一下飞

机，好友老冯就热情地领着我们来到海边喝茶。这是一片林荫，炙热的阳光和强烈的紫外线被挡住了，我坐在藤椅上，海风吹过，心中无比惬意。我打量着四周，却发现这片树林与以往见到的都不一样，它们叶子并不浓密，树冠连成一片，树干

挺拔向上。④“它们叫抗风桐，”老冯似乎看出了我的疑惑，接着说：“也叫麻枫桐，它根系发达，枝干粗大，台风也奈何不了它们！⑤抗风桐？还是第一次听说。我起身走近一棵，仔细打量它。它枝干白中透灰，胸径足有四五十厘米

，高有十几米。叶片呈椭圆形，两面都覆有一层嫩绿而晶亮的薄蜡。⑥老冯告诉我，2013年9月底，风力超过15级的强台风“蝴蝶”登陆三沙，岛上的椰子树、木麻黄、土枇杷、南洋杉、苦楝等，一夜之间，有的被拦腰折断，

有的被连根拔起，还有的踪影全无，唯有抗风桐在台风中傲然挺立。虽有的枝干折断，但这些掉在地上的枝干却在不久后又长出了新根，发出了嫩绿的新芽，成了抗风桐的“新生代”。⑦听了老冯的介绍，我不禁对眼前的这些抗风桐肃然起敬。我想，

它正是以这样伟岸的身躯、粗壮的枝干，护卫着南海星罗棋布的岛礁；正是以这样巨大的树冠、翠绿的叶片，装点着三沙的绿色；正是以这纵横交错的根系，深扎在砂岩中，任凭海水侵蚀，高温烘烤，坦荡着自身的倔强与从容。⑧第二天早晨，红日从南海的天际线刚升起，我们从永兴岛来到赵述岛。刚到

赵述岛码头，渔民符名友热情地迎接我们。坐上他的电瓶车，穿过一片椰林，绕过一座海水淡化处理厂和一幢幢渔民新居，来到一排树前停了下来。我一看——抗风桐！⑨当初，符名友的爷爷响应国家开发海岛的号召来到赵述岛，那时还是一座荒岛。渔民的渔船是小小的木帆船，稍有风浪便不敢

出海。改革开放后，赵述岛上成立了管委会，政府为渔民修建了港湾，帮助渔民贷款购置了排水量很大的渔船，渔民的日子渐渐好起来了。党的十八大以来，政府帮助渔民们拆旧房建新房，全岛48户渔民，都住上了新屋。海岛周边的海提用钢筋水泥加固了，道路也拓宽了。岛上植树造林，绿化美化，种上了一排排、一片片

的椰子树、木瓜、榄仁和抗风桐。⑩符名友如数家珍般讲述着他们渔村的历史与变化，一束阳光穿过抗风桐的枝叶，正好打在他胸前的党徽上，格外明亮，分外醒目。⑪旁边的渔民告诉我，符名友今年46岁，14岁时就跟着爷爷的脚步迁到了赵述岛。他驾驶渔船风里来

雨里去，已在岛上工作生活了32年。三沙的人，出海如同出征，保家就是卫国。符名3友不仅是一位渔民，还是南海前哨一名耕海守海的警民联防志愿者。一直以来，经常有特工装扮成渔民驾船来西沙海域“捕鱼”。符名友对海上情况时刻关注和警惕，只要发现异常，不管白天

黑夜，不怕风高浪急，就立刻向派出所报告。他表现突出，被当地边防派出所评为治安联防积极分子。2019年，他光荣地加入了中国共产党。⑫此刻，看着眼前的符名友，我发现他俨然就是一棵扎根三沙的“抗风桐”，狂风吹不倒、恶浪冲不垮！赵述岛上，

像符名友一样的共产党员有11人，他们个个都是“抗风桐”，他们党支部就是一片“抗风桐林”。⑬离开三沙时，我心中萌发了一种难以名状的眷恋。那天一早，我独自来到抗风桐林。朝霞把南海映照得一片火红，抗风桐林就像覆盖上了一层金光。我抚摸着抗风桐伟岸的身躯，心中充满了对它的无比崇敬。它不畏强暴，台风刮不倒；

它不怕艰苦，贫瘠砂岩把根扎；它自强不息，折断枝叶还发芽；它无私奉献，甘洒绿荫护岛礁。⑭抗风桐，我心中的英雄树！（选自《人民日报》2021.5.6）5.下面对文章的分析和理解不正确的一项（）A.“三沙岛上抗风桐”既是文章的主要写作对象，也是贯穿全文的一条线索。

B.文章第⑥段中写椰子树、土枇杷、苦楝等树木的遭遇，意在突出三沙岛的环境恶劣。C.文章第⑨段写符名友介绍赵述岛的变化，一方面赞扬党的好政策，另一方面也表现了符名友一样渔民对海岛的热爱。D.本文与茅盾的《白杨礼赞》都使用了托物言志和象征的方法来表

现主题。6.随着对抗风桐认识的深入，“我”对抗风桐感情发生了怎样的变化？7.文章第②段加横线的句子中加点的“一种树”三个字能去掉吗？为什么？8.文章⑪段中旁边的渔民介绍符名友的经历与事迹，有什么作用？9.请结合全文分析，为

什么说“抗风桐，是我心中的英雄树”？（三）阅读下面的文章，完成问题。母亲石梁衡①那一年我到青海塔尔寺去，被一块普通的石头深深打动。②这石其身不高，约半米；其形不奇，略瘦长，平整光滑。但它却是一块真正的文化石

。当年宗喀巴就是从这块石头旁出发，进藏学佛。他的母亲每天到山下背水时就在这块石旁休息，西望拉萨，盼儿想儿。泪水滴于石，汗水抹于石，背靠石头小憩时，体温亦传于石。后来，宗喀巴创立新教派成功，塔尔寺成了佛教圣地，这块望儿石就被请到庙门口。这实在是一块圣母石。现在每当虔诚的信徒们来朝拜时，都要以他们特有

的习惯来表达对这块石头的崇拜。有的在其上抹一层酥油，有的撒一把糌粑，有的放几丝红线，有的放一枚银针。时间一长，这石的原形早已难认，完全被人重新塑出了一个新貌，真正成了一块母亲石。就是毕加索、米开朗基罗再世，也创4作不出这样的杰作啊。③“

慈母手中线，游子身上衣”。我在石旁驻足良久，细读着那一层层的，在半透明的酥油间游走着的红线和闪亮的银针。红线蜿蜒曲折如山间细流，飘忽来去又如晚照中的彩云。而散落着的细针，发出淡淡的轻光，刺着游子们的心微微发痛。我突然想

起自己的母亲。那年我奉调进京，走前正在家里收拾文件书籍，忽然听到楼下有“笃笃”的竹杖声。我急忙推开门，老母亲出现在楼梯口，背后窗户的逆光勾映出她满头的白发和微胖的身影。母亲的家离我住地有几里地，街上车水马龙，我真不知道她是怎样拄着杖走过来的。我赶紧去扶她。她

看着我，大约有几秒钟，然后说：“你能不能不走？”声音有点颤抖。我的鼻子一下酸了。父亲是高级知识分子，母亲却基本上是文盲，她这一辈子是典型的贤妻良母。小时每天放学，一进门母亲问的第一句话就是：“肚子饿了吧？”菜已炒好，炉子上的水已开过两遍。大学毕业后先在外地工作，调回

来后没有房子，就住在父母家里。一下班，还是那一句话：“饿了吧。我马上去下面。”④我又想起我第一次离开母亲的时候。那年我已是17岁的小伙子，高中毕业，考上北京的学校。晚上父亲和哥哥送我去火车站。我们出门后，母亲一人对着空落落的房间，不知道该做什么，就打来一盆水准备洗脚。但是直到几个小时后父亲送完

我回来，她两眼看着窗户，两只脚搁在盆边上没有沾一点水。这是寒假回家时父亲给我讲的。现在，她年近八十，却要离别自己最小的儿子。我上前扶着母亲，一瞬间我觉得我是这世上一个最不孝顺的儿子。我还想起一个朋友讲起他的故事。他回老家出差，在城里办完事就回村里看老母亲，说好明

天走前就不见了。然而，当他第二天到机场时，远远地就看见老母亲扶着拐杖坐在候机厅大门口。可怜天下父母心，儿女对他们的报答，哪及他们对儿女关怀的万分之一。⑤我知道在东南沿海有很多望夫石，而在荒凉的西北却有这样一块温情的望儿石，一块伟大的圣母石。它是一面镜子，照见了所有慈母的爱，

也照出了所有儿女们的惭愧。10.阅读①②两段文字，将文中石头的不同名称依次填写在横线上。普通石头→__________→__________→圣母石→__________11.作者为什么说“就是毕加索、米开朗基罗在世，也创作不出这样的杰作”？理解最准确的一项是（）A.“母亲石”如同母亲见证了儿子

的成功B.因为它是一块真正的文化石C.“母亲石”包含了丰富的文化和宗教内涵，同时被寄寓了深沉的母爱D.“母亲石”寄托了无数人的美好期望12.细读第③段文字，完成以下任务。①从描写手法的角度，对“背后窗户的逆光勾映出她满头的白发和微胖的身影”作简要赏析。②“她看着我，大约有几秒钟．

．．．．．，然后说：‘你能不能不走？’声音有点颤抖．．”一句中的加点词分别透露出“母亲”怎样的心理？13.结合全文，简要分析第⑤段在结构和内容上的作用。（四）阅读下面的文章，完成下面小题。大地的皮肤乔忠延①我把苔藓

看作是大地的皮肤。②苔藓在我记忆里一直是卑微的，卑微到将之列入小草的范畴，都觉得是高看了它。我再乡村度过了童年，那时院子和道路都没硬化，到处裸露着黄土。天阴下雨时，别说走出大门，一下屋前的台阶就会踩一脚黄泥，稍不留意便会滑个大跟斗。妈妈连声告诫，不能踩发绿的地皮，那是青苔，溜滑。那时我是讨厌青苔

的。5③炎夏日当午，火热的太阳简直能把大地炙烤成焦土，早晨割下的蒿草一会儿就蔫了、干了，塞进炉嘴即呼呼燃烧。这当口地面上哪能搜寻到苔藓的影子！然而酷伏的天气说变就变，忽然狂风卷来乌云，豆大的雨滴噼噼啪啪砸将下来。从地里气喘喘地跑回家的农人身上湿淋淋的，换着衣服扭头往院子里

一瞅，刚刚还开裂的地皮怎么眨眼间变绿了？是苔藓复活了。换完衣服再看，苔藓已蔓延开来，院子里淡绿一片。若是连着下个两三天，那就不只是地上一片嫩绿，墙头上也绿茸茸的。好个卑微的苔藓，这是何等蓬勃的生命力！④不久前去了一趟井冈山。一个星期里，与我们形影不离的是阴雨。雨时大时小，时紧时慢，伴随我们登山岭

，涉溪流。就在与阴雨的缠绵中，我又一次领悟了苔藓的不凡。无论雨大雨小，沟壑里的溪流都是清凌凌的，不见丝毫浑浊。我的家乡则不然，只要一下雨，河流肯定是浑浊的。我们村边有条汾河，从我记事起乡亲们就把它叫作洪河。洪河的水发红发黄，很少清清亮亮。汾河就这么汩汩滔滔

地流入另一条河流——黄河。黄河早先并不黄，前人称之大河。秦汉之后，农田耕种面积扩大，森林采伐力度加大，土地裸露得越来越多，大河才沦为黄河。从前，我们村边的汾河也一定是清澈透亮的。考古发现，十万年前汾河岸边不只森林繁茂，还栖息着大象和犀牛。自然植被的

损毁造成了水土的流失。⑤水的清或浊，除了取决于草木，我看还在于苔藓。站在井冈山上的小河边，只见雨滴落下，汇聚为细流，从绿茵茵的苔藓上流过。苔藓紧贴地皮，流水冲刷不走一星半点泥沙。可见，苔藓的有与无，多与寡，决定了河流的清与浊。就在那一瞬间，一个想法忽然跳

了出来：苔藓是大地的皮肤。⑥对于皮肤，专家的定义是：披覆在人体的表层、直接与外界环境接触的组织，具有保护功能。苔藓何尝不是大地的表层，不具有保护功能？这还不是苔藓的全部功能。据说许多苔藓能分泌一种液体，这种液体可以缓慢溶解坚硬的岩石，将之碎化为绵软的土壤，为其他花草树木铺设温床。⑦在井冈山的这些苔

藓面前，我不禁想，假若人们不曾伤害草原、森林，假若大地的皮肤完好无损，大河哪至于沦为黄河？所幸，如今炎黄子孙觉醒了，草木已经进入保护者的视野。那么苔藓呢？人们是否能一视同仁，像疼爱绿茵茵的草原、茂密的森林一样，疼爱那些长期被忽略的可爱的

苔藓？（选自《光明日报》2021年12月24日）14.阅读全文，说说文章第②段的作用是什么。15.第③段画线句中为什么两次写到“换衣服”？16.第④段用大量笔墨写了家乡的汾河。作者的用意是什么？17.第③段中说“好个

卑微的苔藓，这是何等蓬勃的生命力！”第④段说“领悟了苔藓的不凡”，“卑微”和“不凡”，这样的表达是否矛盾？结合全文，说说你的理解。18.小张同学说：这篇文章的主题是要呼唤人们保护环境。小王同学认为小张同学的理解不对，但是主题是什么他自己一时也说不

清。请说说你对这篇文章主题的理解。6（五）阅读下面的文章，完成下面小题。父亲的背影章中林①和父亲没有相见已经一年有余了，不知道父亲怎么样了。虽然经常和他通电话，但是我却夜夜梦到家乡的那片红土地，夜夜梦到父亲的那个背影……②去年国庆放假回

家，七十多岁的父亲开电瓶车来接我。望着坐在前面开车的父亲，这时，我看到了他的背影：他低着头看着前方，脊背突起，根根骨头清晰可辨，上面只裹着一张皮。他扶着方向盘，腰弯着，整个人看上去就像一张犁辕的模样。这还是我那伟岸高大的父亲吗？③父亲年轻的时候，在山里帮人炸石头

。我空闲的时候，喜欢到他那里玩耍。那时，我经常看到他挥舞着大铁锤，把石头砸得金星乱飞。这是怎样一个形象呢？也许用个特写就能表现出来：身形高大的父亲，脊背宽阔如门，两腿站立如柱，两臂肌肉暴起，愤怒地舞起铁锤来，带着呼呼的风声。这样

一个形象，谁看了，不为他的傲岸、粗犷而震撼呢！④前些日子，看到库尔贝的一幅油画《采石工人》，我才恍然明白我的印象与现实有着不小的偏差。那时的父亲应该没有这样光鲜高大吧，因为那时生活拮据，父亲就和《采石工人》中

的主人公类似，戴着没有檐的草帽，穿着满是补丁的衣服，鞋子也是破的，连脚后跟都露出来了。这从当年留下来的一张黑白照能看出来。⑤回到家，我感冒了。身体软软的，提不起精神。看到父亲挑着一担人粪尿去浇地，我说我来。父亲笑说

，你是纸扎的，经不起风。我再三坚持，但是父亲始终不同意，说我身体要紧。⑥这时，我又看到了父亲的背影：他伸着颈，哈着腰，两手抓着扁担，整个人弯成了一张弓，似乎稍微加一点力，就会崩断一样。望着他步履蹒跚，我的眼泪流了出来。作为儿子，在父亲的晚年却不能给

他一个颐养天年的晚年生活，还要让他每天不辍劳作，这是不是有些残忍呢？⑦临出门，父亲叫我等一等，摘些苦柚带着。他说苦柚对我的高血压和高血脂有益，一树的苦柚基本上都被他捎到了我的手里。望着树顶上的苦柚，他准备爬上树去摘。这么大年纪的人了，危险！我叫嚷着跑到父亲的跟前，想要夺下他的腰篮

，但他断然回绝了：“别看你比我年轻，但是爬树，我灵活，你不行。”看着一边说一边上树的父亲，我不再说话。⑧抬头望着倒吊在树上的父亲，他就像一只塑料袋挂在树上，迎风飞舞着，似乎随时都会被风吹落。这时我的泪又来了。父亲哪里还有当年的宽阔背脊，人瘦得有些变形，只剩下一手可握的轮廓了。一件夹克被风扬起

来，就像被鼓起的风帆，整个人看上去就像一只蜕皮的蝉一样。那手更是让人惨不忍睹，黢黑的烧火棍一样，没有一点光泽；皲裂的麻秆一样，没有一点肌肉。这还是父亲吗？这还是当年的那个父亲吗？这还是记忆里的那个父亲吗？眼泪像决堤的洪水

一样淹没了我的视线。⑨一年多来的每一个日子里，我都思念着父亲，忘不了他的背影。无论怎样，我一定要回去看看父亲，和他说一说我的工作，我的生活……719.文章以“背影”为线索，特写了父亲背影的四个画面，仿照

事例概括另外三个画面：①_______________________；②父亲砸石头时高大、有力的背影；③_______________________；④_______________________。20.请从内容和结构两方面分析第①段的作

用。21.自选角度赏析第②段中划线的句子。22.文章写了父亲年轻时的背影留给我的印象，可是为什么在看了库尔贝的油画《采石工》后，“我”却有了不同的感受？23.文章第⑧段中“这时我的泪又来了”一句中“又”字能否删去？为什么？（六）阅读下文，完成下面小题。檀木香①岚卿老师常常出现

在我的回忆里。每当我独自行走夜路时，总会想起那段日子，那些人，那些事，尤其是老师张岚卿。人在黑暗和彷徨时遇到过的星火，是会照亮一辈子的。②我是虒（sī）亭小学唯一一名借读生，寄宿在镇上的一个远房亲戚家。爸妈不在身边的生活，是灰色

的。灰色的借读生活中，期末颁奖大会最让人期盼。我的奖品是一个浅蓝色笔记本，封皮上印着一小簇雪白的米兰花。放学一回到亲戚家，我便迫不及待地从书包里掏出笔记本来欣赏。我小心翼翼地翻看着内页，抚摸那细腻厚实的纸张，欣赏彩页上中国四大园林的介绍。隐约间，还能闻到本子里一股淡淡的檀木香气。

③正当我沉醉于苏州拙政园的美景时，一样东西突然从本子里滑落。我捡起细看，心猛然一震，是岚卿老师的小像。标准的一寸黑白小照，四周裁着整齐的花边。岚卿老师发梢及肩，一双澄澈、温柔、灵秀的大眼睛正笑盈盈地看着

我。不，岚卿老师不光看着我，她还在对我说话呢，还是她常说的那句“人活得要有志气，有骨气，有目标，有追求”。清脆、干练的话语从岚卿老师洁白整齐的齿间飘出来，萦绕在她微笑的脸颊。哦，一阵清风吹过，照片上散发出淡淡的檀木香。

④我知道，檀木香是一种很不一般的气味。这种香味，我在奶奶的老洋柜里闻到过，家里的东西只有奶奶认为是很贵重的才能住进那个老洋柜。为了驱虫防娃，里面特地放了檀香木球。我猜，这个精美的笔记本在奖励给我之前，也是被岚卿老师视作珍宝一般收藏

的吧。为了给学生鼓励，她竟割爱把它奉献了出来。那么，照片的事她一定不知道。我把小像用一张红纸仔细地包起来，放进文具盒，打算开学的时候还给岚卿老师。⑤好容易等到开学。我一到学校便得到“岚卿老师调走了”的消息。我鼻子一酸．．．．，红色纸包里的

小像，被我紧紧地攥在手心。我不知道岚卿老师调到了哪里，只好把小像照原样夹进蓝色笔记本里，每天都把本子放在书包里随身带着。我猜想，老师应该会回来开会、办事或监考吧。⑥然而，直到小学毕业，我终究也没等到岚卿老师。后来离开家乡越来越远，小像便一直随8我后来获得的

奖状和荣誉证书一起珍藏在弥漫着檀木香的柜子里。柜子越来越满，小像里的岚卿老师仍然．．微笑着，常常．．对我说话。⑦我还记得第一次见岚卿老师，是我刚转学到镇上读书时。开学的第二天上午，陌生的教室，陌生的班级里走进一位陌生的老师。原本

在陌生里多一点陌生，并不稀奇，但走进来的岚卿老师长得很漂亮，嗓音也清脆。更特别的是，她走进来时带着一脸亲切的笑容。岚卿老师教我们数学，那天讲完课做练习题时，她走到我的课桌旁俯下身轻声问：“你叫什么名字？是从哪里

转来的？”“魏丽饶。麻糊村。”我原本以为自己会紧张得不敢回答或语无伦次，但岚卿老师的笑容让我很轻松。那堂课以后，陌生的虒亭小学悄悄为我这个借读生，滋生出一丝暖意。⑧之后的日子我和岚卿老师通过练习册和作业本波澜不惊地交流着

。作业本上清一色的红色对钩，是我对老师的尊敬；练习册上飘逸的红色“优秀”，是老师对我的肯定。一个学期里，她是校园里一道清新的风景，我是来自麻糊村的借读生。⑨后来有一次课上，岚卿老师说让每人准备一本数学习题集，习题集上的题可以作为练习。在那个年代，老师的

这份苦心很是难得。我没有零花钱，家又离得太远，老师交代的任务，让我焦急万分，我从来没有让岚卿老师失望过，这次更不想。放学后，我到书店找到一本习题集，标价2.16元。天色越来越暗，在与麻糊村相距十五公里的镇上，我没办法找到2.16元。晚上，清冷的月光从窗户照进来，落在我睡觉的厨

房里，锅灶上，橱柜上，砖头地面上。夜，悄无声息。我蜷缩在靠墙角的一张小床上，想象明天数学课岚卿老师会不会失望。⑩事实上，当我把情况如实告诉岚卿老师时，她丝毫没有责怪，而是很温和地宽慰我：“没关系，先安心上课。”悬在心头的一块重石

顿时落了地，泪悄悄涌上眼眶．．．．．．．，我多想放声哭一场。下课后，岚卿老师把我叫到办公室，把2.16元钱放到我的手心，“拿着，放学去买书。”岚卿老师的语气那么平静，我的心情却是澎湃汹涌。⑪岚卿老师对待别人的真诚，是让人说不出“谢”字的。中秋节那天，同学们偷偷把美味

的水果和月饼带到晚自习课上相互分享，只有我例外。我拿不出可分享的东西，也没有人与我分享。所以那个晚自习我格外孤单。教室里整个夜晚都弥漫着读书声，嬉闹声，热烈的烛光和食物的香气。我坐在第一排最中间的位置，被身后的喧闹刺激着，引透着，排斥着，既冷清又伤感。我故意放大声音读书，反正谁也听不见。⑫

突然，喧闹声戛然而止，我无心理会，自顾自读课文。不知什么时候，岚卿老师已经悄悄地来到我身边。教室里鸦雀无声，每一朵烛光都冷静下来，轻轻摇曳着。一个油纸包在我的课来上渐渐舒展开来，里面放着一个月饼和一小串葡萄

。我一时慌乱，正要站起身，右肩却被岚卿老师紧紧按住。我顿时哽咽．．．．了，在模糊的光影背后，我仿佛看到了妈妈，正在朝我微笑。⑬再见岚卿老师，是多年以后了。无意中在县里的报纸上看到关于县优秀教师的报道，标题下面是一张醒目的大照片，岚卿老师正在给一个小女

孩辅导作业。啊！原来岚卿老师当时调到了县第二小学，还被评为优秀教师。我心里无比激动，眼里却不知怎么涌出了泪花．．．．．……恍惚间，我觉得那个小女孩是我，就是的，因为我分明闻到了熟悉的檀木香。（文/魏丽饶，有删改）24.分别概括文中“我”四次

“哭”的原因。25.分析第⑥段两个加点词语蕴含的情感。26.从描写的角度赏析第⑦段画波浪线句子的表达效果。927.文中多次提到“檀木香”，有何用意？28.根据文中画直线句子的内容，补充描写“我”当时的心理。（七）阅读下面的文章，完成下面小题。对一只蝴蝶

的关怀李汉荣①初夏的一个上午，我去河边散步，看见河湾的岸边一个小男孩和小女孩神情紧张专注，好像在讨论一件重要的事情。我轻轻走近他们，才看见他们正在营救一只在水面上盘旋挣扎着的花蝴蝶。那蝴蝶也许翅膀受伤了，跌入水中又使翅膀过于沉重而无法飞行。小男孩将一枝柳条

伸向水面，但柳条太短，小女孩又折了一枝柳条，解下自己的红头绳将两根柳条接起来，终于够着那只蝴蝶了，然而它仍然不配合，不知道赶快爬上这小小“生命线”。小女孩急忙摘下头上的蝴蝶形发卡，系在柳条的一端，让小男孩投向水面的蝴蝶附近，示意它：这

是你的同伴来搭救你了，你不认识我们，你总该认识你的同伴吧。果然，那弱小的蝴蝶扇动几下翅膀，缓缓地挨近这一只“蝴蝶”，缓缓地爬上这只“蝴蝶”结实的翅膀，小男孩慢慢地将柳条移向岸边，蝴蝶终于上岸了，两个孩子快乐得又说又笑起来。②我以为

事情到此结束了，然而，两个孩子又商量起了这只蝴蝶今后的生活。他们小心地把蝴蝶放在阳光下的草地上正开放着的一丛野蔷薇花上，让它一边晒太阳，一边汲取花蜜。但是，他们仍觉得这种安排不到家，他们担心贪嘴的鸟啄食了这需要安静疗养的可怜蝴蝶，就采了几片树叶搭起一个简易的绿色“避难所”，将蝴蝶

护在里面。他们相信，待它安静休息一些时候，伤口愈合，体力恢复，它就能重新飞舞在春天的原野上。③今天上午我本来是不准备出门的，想待在家里读书或写作。不知道什么原因我还是出门了。多亏我走出了门，在书本之外，我读到了春天

最纯洁、最生动的情节。在我小小的文字之外、在生硬的键盘之外，两个孩子和那只蝴蝶、那片水湾，组合成真正满含温情和诗意的意象。在我的思路之外，孩子们的思路才真正通向春天深处，通向万物深处，通向心灵深处。④在回家

的路上，我想了许多。首先我觉得我的善心比孩子们淡漠得多也少得多，或许我更关心的是自己的生存、利益、脸面、尊严，而对其他生命和生灵的生存处境及他（它）们所受到的伤害，并不是太关心，即使关心，也不是感同身受和倾

力相助，即使关心了，也并非完全不求回报。总之，我觉得，仅就善良、纯洁这些人性中最美好的东西而言，我们不是与日俱增，而是与日俱减。人随着年龄的增长、阅历的加深，人性中的“水土流失”也会逐渐加剧，而流失的，恰恰是善良、纯洁这些人性的好水土，内心的河流渐渐变得混浊，泥沙俱下。细想来，这是多么可惜的事情。

人性的好水土流失了，纯真情怀少了，实用理性多了，率真少了，算计多了，在这一多一少的增减过程里，人们的情感和心灵，就渐渐出现轻度或重度的“荒漠化”了。由这样荒漠化的人组成的人群和社会，岂不是大沙漠．．．？那时不时呼啸着扑面而来、飞沙走石

、遮天蔽日的，莫不是人性和人心的沙尘暴．．．？⑤那两个可爱的孩子，他们是这个早晨的天使。他们对一只蝴蝶的同情、对事物的爱，是真正出自善良的天性和纯洁的内心。除了爱，他们没有别的动机，爱在爱中满足了。不求回报的爱，才是大爱、真爱。不求回报的爱，也许才会获得事物本身乃至整个大自然更丰

厚的回报。（选自《读者》，有删改）29.文章中小男孩和小女孩对一只蝴蝶的关怀体现在三件事上，请用简洁的语言进行概括。1030.文章第①段中画横线的句子运用了哪些描写方法？有什么作用？31.文章第④段主要运用了什么

表达方式？有什么作用？32.文章第④段结尾处加点的两个词语“大沙漠”“沙尘暴”的含义各指什么？请列举两个日常生活中体现“人性和人心的沙尘暴”的事例。33.读了这篇文章后，小男孩和小女孩对一只蝴蝶的关怀，以及这件事带给作者的深思等内容，给了你怎样的启示？（八）阅读选文，完成下面小题。一树柿子

红黄海龙①那天，他路过街头，看到一位老人正在卖柿子，通红圆润的一篮柿子看起来煞是养眼。他突然有了吃柿子的兴头，他感到自己似乎有好多年没有吃柿子了，不知道是柿子远离了自己，或是自己遗忘了柿子。②他买了几斤柿子回家，迫不及待地拿起一个品尝，却尝不出过去那种香甜、爽口的滋味。他拿着那个咬了

一口的柿子在手中翻转着看，看不出与过去的柿子有什么不同。“怎么就尝不出那种味道了呢？”③他记得，他门前那棵老柿子树结出的柿子就很好吃，又脆甜又爽口，那味道他至今在回味。他尤其记得，秋风吹起的时候，满树的柿子就熟了，秋阳中一颗一颗缀在稀疏、斑驳的枝叶间，像挂了满树的红灯笼一样，整个院落就成了一幅

画，显得格外的温暖和喜庆。④老柿子树在灶房的窗户前，是爷爷种下的。柿子树高大挺拔、枝繁叶茂，像一片绿云一样把院落遮掩在其间，露出青色的屋脊。他和邻家的孩子经常在树底下游戏，抢山羊、捉迷藏、种莲子，有时他趴在树身上，感觉树皮和爷爷的皱纹一样深

，那树似乎和爷爷的手一样温暖。⑤夕阳的余晖正照落在高处的墙头上，墨绿的柿树叶指向碧蓝的夜空，几粒星子明亮着眼睛的时候，他一家子经常在树底下吃晚饭。爷爷常坐在靠树的位置，桌边就他和那只大黄狗最不安分，在人群中不停地钻来拱去，一刻也不肯消停。饭菜的香味，引来了邻家的孩子，饭桌就显得更加热闹了，整个院

落似乎要被孩子们的笑声哄抬起来。⑥自从吃过柿子之后，他就喜欢上了柿子的味道。当满树油绿的枝丛中开出无数柿子花的时候，他就开始守着柿子树，也开始了与爷爷的捉迷藏。当树上的柿子长到鸡蛋大的时候，他就迫不及待地想尝一尝。趁着爷爷睡着的时候，他和几个小伙

伴找来一根长竹竿，几个人举着往树上一阵乱捅，果子、枝叶就掉了下来，也惊动了屋里的爷爷。爷爷捡起地上的断枝、跌伤的青果，心疼地说：“这些猴卷，果子还这么小，怎么能吃啊？”“都这么大了呢，你是小气爷爷。”一群孩子嚷嚷。“不信啊，你们都来尝尝。”爷爷向着不远处

的猴孩们招手。看着这群被生柿子酸涩得龇牙咧嘴的孩子们，爷爷笑得胡子一抖一抖的。⑦柿子成熟的季节，乡邻们都爱来他家串门，围着看这棵老柿树，啧啧称赞。这时，爷爷笑起满脸褶子，就像他喝了一点米酒的样子。柿子终于可以下树了，母亲从屋里搬出高高的长梯，11父亲提着篮子小心地爬上去，一颗一颗地

摘。那一树的柿子红就被装进了篮子里、竹筐里，浓缩成了一团团浓烈而腾燃的色彩，似乎聚拢了整个秋天。摘柿子的时候，邻居家也来帮忙，小孩们更是围着柿子树欢呼雀跃。这一天，院落就像过节一样热闹。⑧爷爷一户一户上门，把摘下来的柿子，一小筐一小筐地分给左邻右舍的人家。于是，整条村巷都

弥漫了柿子的清香。那时，他不明白，爷爷为什么要把自家的柿子分给别人呢？爷爷刮了一下他的鼻子说：“你吃过根爷爷的野鸡肉，吃过宝叔叔的八月瓜，都忘啦？”他似懂非懂地点了点头。“一条巷弄的，就是一大屋人呢。”爷爷摸着他的头说。⑨后来，他上学了；再后来，他去

外地上学，离开了家。每年柿子成熟的季节，母亲总会托人给他捎来一包柿子，就会让他想起家乡的味道。他的室友在品尝了之后，都说他家的柿子很甜、很脆，很想和他一起去看看他家的柿子树。⑩那个秋天，他特别想念家，想念那一树的柿子红。他径直回家，带着那个学生式的背包。回到家的时候，他看见爷

爷坐在那棵柿树下，背景是疏落斑驳的枝叶，和一树的柿子红；母亲在杂房门口喂鸡。蓦然看到他身影的那一刻，爷爷和母亲的眼里似乎一下子涌满．．了欣喜，看向他的目光和门前落下的阳光一样温暖，他感觉心蓬松．．得像天

上的一朵云。⑪在经历过若干次工作上的辗转迁徙之后，他也已然两鬓斑白。那时，爷爷老了、走了；父母老了、也走了。他忽然感觉，似乎很久没有回去过了，似乎把那个山旮旯的屋子遗忘了。在看到那位卖柿子的老人、尝了一口柿子之后，他突然那么强烈地想回家去看看，看看

那棵老柿树。这种渴念，就像醉酒的夜晚，爬起来痛饮家乡满缸清冽山泉时的感觉一样。⑫接待他的是一位儿时的童伴。“你好久没回，屋门前都长草了。”走在前面的童伴喃喃说道。他的面前，青苔爬上了墙根，风雨斑驳了窗格，时光烙印在高墙，青色的屋脊粗糙了，也凌乱了，紧闭的大门不再像往日一样打开，哗哗地流泻出一地阳光

。他看见，那一树柿子红孤独在夕阳里，一些柿子掉在草窠里，碎了，也乱了，乱了一地的落红。⑬他站在门前，掏了掏裤兜，一时怔在那里，他竟遗失了回乡的钥匙。（选自《湖南日报》）34.文中写出了他和爷爷与柿子树有关的哪些事？请概括写出其中两件事。35.结合语境，品读下面句子，分析加点词的

表达效果。爷爷和母亲的眼里似乎一下子涌满．．了欣喜，看向他的目光和门前落下的阳光一样温暖，他感觉心蓬松．．得像天上的一朵云。36.如何理解文章最后一句话“他竟遗失了回乡的钥匙”？37.题目“一树柿子红

”有什么作用？12（九）阅读下面的文章，完成下面小题。槐花汪曾祺①玉渊潭的槐花盛开，像下了一场大雪，白得耀眼。②来了放蜂的人。蜂箱都放好了，他的“家”也安顿了。一个刷了涂料的很厚的黑色的帆布篷子。里面打了两道土堰，上面架起几块

木板，是床。床上一卷铺盖。地上排着油瓶、酱油瓶、醋瓶。一个白铁桶里已经有多半桶蜜。外面一个蜂窝煤炉子上坐着锅。一个女人在案板上切青蒜。锅开了，她往锅里下了一把干切面。不大会儿，面熟了，她把面捞在碗里，加了作料、撒上青蒜，在一个碗里舀了半勺豆瓣。一人一碗。她吃的是加了豆瓣的。③蜜蜂忙

着采蜜，进进出出，飞满一天。④我跟养蜂人买过两次蜜，绕玉渊潭散步回来，经过他的棚子，大都要在他门前的树墩上坐一坐，抽一支烟，看他收蜜，刮蜡，跟他聊两句，彼此都熟了。⑤这是一个五十岁上下的中年人，高高瘦瘦的，身体像是不太好，他做事总是那么从容不迫，慢条斯理的。样子不像个农民，倒有点像一个农村小

学校长。听口音，是石家庄一带的。他到过很多省。哪里有鲜花，就到哪里去。菜花开的地方，玫瑰花开的地方，苹果花开的地方，枣花开的地方。每年都到南方去过冬，广西，贵州。到了春暖，再往北返。我问他是不是枣花蜜最好，他说是荆条花的蜜最好。这很出乎

我的意外。荆条是个不起眼的东西，而且我从来没有见过荆条开花，想不到荆条花蜜却是最好的蜜。我想他每年收入应当不错。他说比一般农民要好一些，但是也落不下多少：蜂具，路费；而且每年要赔几十斤白糖——蜜蜂冬天不采蜜，得喂它糖。⑥女人显然是他的老婆。不过他们岁数相差太大了。他五十了，女人

也就是三十出头。而且，她是四川人，说四川话。我问他：你们是怎么认识的？他说：她是新繁县人。那年他到新繁放蜂，认识了。她说北方的大米好吃，就跟来了。⑦有那么简单？也许她看中了他的脾气好，喜欢这样安静平和的性格？也许她觉得这种放蜂生活，东南西北到处跑，好耍？这是一种农村式的浪漫主义。四川女孩子

做事往往很洒脱，想咋个就咋个，不像北方女孩子有那么多考虑。他们结婚已经几年了。丈夫对她好，她对丈夫也很体贴。她觉得她的选择没有错，很满意，不后悔。我问养蜂人：她回去过没有？他说：回去过一次，一个人。他让她带了两千块钱，她买了好些札物送人，风风光光地回了一趟新繁。⑧一天，我没有看见女

人，问养蜂人，她到哪里去了。养蜂人说：到我那大儿子家去了，去接我那大儿子的孩子。他有个大儿子，在北京工作，在汽车修配厂当工人。⑨她抱回来一个四岁多的男孩，带着他在棚子里住了几天。她带他到甘家口商场买衣服，买鞋，买饼干，买冰糖葫芦。男孩子在床上玩鸡啄米，她靠着被窝用勾针给他勾一顶大

红的毛线帽子。她很爱这个孩子。这种爱是完全非功利的，既不是讨丈夫的欢心，也不是为了和丈夫的儿子一家搞好关系。这是一颗很善良，很美的心。孩子叫她奶奶，奶奶笑了。⑩过了几天，她把孩子又送了回去。（11）过了两天，我去玉渊潭散步，养蜂人的棚子拆了，蜂箱集中在一起。等我散步回来，养蜂人的

大儿子开来一辆卡车，把棚柱、木板、煤炉、锅碗和蜂箱装好，养蜂人两口子坐上车，卡车开走了。（12）玉渊潭的槐花落了。（选自《人间草木》，江苏文艺出版社。）38.文章围绕“放蜂人和他的妻子”写了哪些事？请简要概括四件。39.读罢作者视角下．．．．．的放蜂人和他的妻子，请你任选其中一个，有理有据地谈谈

你对他（她）的印象（认识）。1340.汪曾祺作品的语言追求“淡而有味”。请根据提示，品析下面句中平淡语言里的味道。（1）荆条是个不起眼的东西，而且我从来没有见过荆条开花，想不到荆条花蜜却是最好的蜜。（提示：这一句在文中还有没有更深层的含义？）（2）玉渊潭

的槐花落了。（提示：文章以此句结尾，流露了作者怎样的情感呢？）41.文章明明写人，却以“槐花”为题，有什么作用呢？请简要分析。（十）阅读下面的文章，完成下面小题。野菊花石胜海①漫山遍野，片片金黄，我眼里只有野菊花。②风吹着我

的脸，寒意上心头，冬的氛围渐浓，我独行在乡村的道路上，杂草，落叶，枯枝，让我觉得寒意不仅是心中的冬颜，更是眼里的萧条。放眼全是冬天的冬景，我有点后悔出来漫行，我裹紧了我的棉大衣，将颈子怂在棉衣里，望着阴沉的天空，空中是不透气的云层，不见天蓝。③放眼望去的景是杂色，远处是树叶的金黄

和墨绿杂处，近处是干枯的杂草的枯黄，了无生气的颜色。拔开杂草，我突然发现，隐藏在枯草下的惊奇，就是一朵朵金黄的野菊花。④野菊花，展现在眼前的是片片金黄，不大的花瓣，在花蕾外均匀地镶在枯草之下，震荡着我的心灵，让我的心有着超乎于冬的灵感。我那紧凑着的心动了一下，仿佛听到

了乐器演奏前那两三声调弦的音韵，就这遮掩在杂草下的金黄，让我探身，我小心地拔弄着杂草，像呵护一个幼小的精灵一个我溺爱的精灵。可是，我喜欢的精灵，不以单个的个体出现，是冒出的，很多的，散在山上。展示着生命中个性

顽强的一面，我伸直了腰，四望，那精灵，簇拥着，杂乱地散在各处，微黄地装扮着了无生机的冬景。野菊花，真是冬天里的一朵花。⑤人们于冬天对花的咏颂和喜爱，一般就想到了“凌塞独自开”的梅花，梅花是冬天里花的贵人，是被

宠着、爱着、惯着、搂着的珍品。梅花在生活中得以各种满足的精灵中的异奇，文人眼中的西施，墨客心里的贵妃，不惜大把大把的文字去赞美。在呵护中，梅花的花枝更俏，梅花的墨味更浓。人们也喜欢养在苗圃的菊花，朵朵色彩艳丽，花色争奇斗艳。而我哩，在冬的严寒下，却把眼睛

盯着山里的野菊花。我带着欣喜，向四周望去，才发现，杂草丛生处，都有野菊花的存在。不因土地的肥沃与贫脊，不以山洼的高上与低矮。用那野菊花的鹅黄，给冬扮了点她的颜色，片片鹅黄，丝丝心意。⑥我在这山上，只因工作的繁忙，信步漫游，抒散着被冬压抑着的情趣；我在这乡间的工作，是

在初级中学教课，给一群乡里的孩子上课，这些孩子在读初中。城镇化给乡村的学生带来了变革，那些条件好的学生，一般都进到了县城的中学，享受着现代教育的呵护，家长和城区教师对待那些孩子，就像花圃中的菊花，也如文人墨客眼中的

梅花，精心培植着，而这些被拥着爱着的孩子，也散发着花的香味，淡淡而幽香。乡村留下的孩子呢，多数的是家中条件不好的，试想，谁在城中购了房，做了大事而把孩子放在农村学校读书呢？农村初级中学的孩子，他们的家就散在野菊花簇拥的地方，那些孩子，带着野菊花的芳香。⑦班上最勤奋的孩子是位姑娘，黑黑的头

发，绑着发辫，眼睛又大又黑，嘴唇小而薄，时刻会娇羞，身材却匀称，是个人见人爱的女孩，她写得一手隽秀的钢笔字，学习勤奋，但每次考试，成绩不甚理想。我作为老师，总觉得她知识面不广，学科差异大。学生要是偏了科，就像汽车少14了个轮子，或

有个轮子没气了，跑不动，等于没跑。像这女孩子的情况，农村中学的孩子多了去。我针对于偏科现象，为他们着急。⑧喜欢那些孩子，像喜欢这漫山遍野的野菊花，实的本色，没有丝毫的庸俗气：忧心这些孩子的学习，也如这

山中小花，得不到呵护与颂咏的自然界中被人们忽视的精灵，散在大山中，独自开着，展示着自己。我的心起波浪了，隐约地如舞台上正奏着一支优美的轻音乐。⑨突然想起在课堂上给学生讲的学习动员课来，我讲时，有意无意地看着那女孩，我知道，她在听我的话，但愿听进心中，穿枝发芽。“我们同学们因为家庭

原因或是其它原因，还在这农村学校读，但我们也要好好去读，不要混日子，日子一天天就过去了，要在农村中学发奋学习，而后进高中，上大学。”“我们笨鸟先飞，我们勤能补拙，我们付出比别人更多的努力后，就是在农村中学，也能出人才的。”“我们利用各种休息时间去多写、多记、多练，那读书本身是见多

识广的过程，我们做到没？”那女孩，听着，时而点头，脸绯红，如一朵山中冷风吹着的野菊花。那班上的孩子，听着，都不喧哗，像山里簇聚的菊花丛。⑩山上，风起，微冷，可山上到处散开的野菊花，给我欣喜。我心中，也奏响了一曲动听的歌，如丝如竹，若痴若醉。42.

简要说说选文以“野菊花”为题好在哪里？43.选文在描写野菊花时，为何要花大量笔墨描写梅花和养在苗圃的菊花？44.结合文章内容，简要理解下列句子的含义。山上，风起，微冷，可山上到处散开的野菊花，给我欣喜。我心中，也奏响了一曲动听

的歌，如丝如竹，若痴若醉。45.请简要赏析下列语句。那女孩，听着，时而点头，脸绯红，如一朵山中冷风吹着的野菊花。46.有人认为：寒门再难出贵子。你认为这种说法对吗？说说你的理由。（十一）阅读下面的文字

，回答各题。铜雀春深刘江滨①暮春时节，草翠树青，万木葱茏，铜雀台掩映在浓绿之中。给人以庄严静谧之感。②看着眼前的铜雀台，脑海中不由浮起唐代诗人杜牧的诗句：“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”此诗在季节上倒是应时应景，不过，

今之铜雀台更准15确地说是“金凤台”，至于“锁二乔”，只是风流诗人的浪漫绮想罢了。③铜雀台遗址在河北省邯郸市临漳县，全国重点文物保护单位。建安十五年（公元210年），曹操在邺城以城墙为基筑“邺三台”，名铜雀、金虎、冰井。“金虎”后赵

时期因避皇帝石虎名讳，改名“金凤”。铜雀台为核心主台，另两台前后拱之。明代之后铜雀、冰井二台皆废，独遗金凤台留存至今，但铜雀台名气太大，是三台的代表性称呼，所以，这里仍被习惯唤作铜雀台。④临漳古称邺，记得上小学时有一篇课文《西门豹》，讲县令西门豹治邺，“河伯娶妻”的故事给我留下深刻的印象

。这河，即漳河。西晋时因讳愍帝司马邺改名临漳，北临漳河是也，古代的名讳传统弄得许多地名改来改去。邺城有“三国故地，六朝古都”之誉，曹魏、后赵、冉魏、前燕、东魏、北齐都曾都于此，当然，曹魏是开创者。金凤台前面的广场上矗立着一尊曹操昂首握剑的雕像

。游客们往往会在此处驻足，与这位文治武功甚是了得的魏武帝合影留金我们也不例外。⑤登上金凤台，上面有清代顺治年间依台而建的文昌阁，还有碑廊、瓦当、石螭等文物，院内还有一棵葱郁的古槐。⑥站在金凤台北端的高台之上，往北瞭望，一片苍茫。这天的风奇大，从北方漫天遍野

狂啸而来，吹得一边的大树枝摇梢摆。我使劲弓着身子，几乎站立不定，怪不得曹植诗曰“高台多悲风”，仿佛有意让我体验一番似的。我努力支撑住身体，看到了台下约八十米远的地方，有蜿蜒数百米长凸起地面五米左右的黄土青砖墙基，那就是铜雀台遗址。历史就是过去，沧海桑

田，陵谷变迁，两千年了，能有遗址留存已经很不错了。⑦邺城繁华之时漳河在城北，如今漳河跑到南边去了。政权更迭，隋文帝杨坚一把火将邺城焚毁，以后漳河水又落井下石，伺机咆哮着将名闻天下的铜雀台夷为平地。不过，也得亏漳河的淹没，掩藏了它的一段地基，使遗址得以残留，不然，后人向何处凭吊？⑧我正在凝神

眺望间，有一排黑色的鸟在面前盘旋飞过，那鸟通体乌黑，不像麻雀，也不像乌鸦，我从来没见过，透着一丝神秘的气息，我脑海中忽然映现出汉朝官员的朝服，皂衣玄服。我脱口而出：看，汉魏的鸟！似乎它们从历史深处翩然飞来，流连寻觅

那往日的繁华富丽。莫非，这些鸟就是铜雀台的“雀”？⑨《三国演义》写曹操某夜忽见一道金光从地而起，令人随光掘之，掘出一铜雀，以为吉祥之兆，于是乃造铜雀台于漳河之上。铜雀，即铜制的鸟雀，古代常用于建筑之上，视为祥瑞之物。古歌有云：“长安城西有双阙，上有双铜雀。一鸣五谷成，再鸣五谷熟。

”梁简文帝《和藉田诗》云：“鳐鱼显嘉瑞，铜雀应丰年。”⑩建安十七年春，铜雀台落成之后，曹操率曹丕、曹植等一干人登台，命各作《登台赋》。史载，曹植才思敏捷，援笔立成，连曹操都甚为惊异，怪不得后人谢灵运赞其“才高八斗”呢。当然，曹丕也不遑相让，二人联袂奉献出关于铜雀台的奇

文华章，书写了一段同题作文的文坛佳话。⑪从二人的赋中我们看到了铜雀台的壮丽模样：“登高台以骋望，好灵雀之丽娴。飞阁崛其特起，层楼俨以承天。”（曹丕）“建高殿之嵯峨兮，浮双阙乎太清。立冲天之华观兮，连飞阁乎西城。”（曹植）⑫铜雀台一侧还有铜雀园，登台游园、

吟诗作文、唱和酬酢成为那时期文人们的一大雅兴，围绕曹氏父子荟萃了包括“建安七子”在内的邺下文人集团，创作了一批清新刚健具有“建安风骨”的作品，成为建安文学的渊薮。⑬《水经注》说铜雀台有屋百余间。据说曹操的姬妾歌伎也在此居住，所以就有了杜牧“铜雀春深锁

二乔”的想象。《三国演义》可能受杜牧诗句的启发编出了一个精彩的桥段，让诸葛亮巧改曹植的《登台赋》，杜撰出“揽二乔于东南兮，乐朝夕之与共”的句子，智激周瑜，从而达成了吴蜀联盟。⑭俱往矣。曾经富丽堂皇、名满天下的铜雀台，如今呈现在我们眼前的只是一段倾圮的墙基，

金凤台也非初时的模样。铜雀已逝，春深依旧，任何事物抵御不了的就是时间，永恒不变的唯有变化。还好，有那些遗存在，有诗文在，有故事在，我们可以和时间和解，在想象中让铜雀台复活，在春深处耸立。（选自《燕赵都市报

》2021年10月18日，有改动）16【注释】①渊薮（sǒu）∶比喻人、事、物聚集的地方。渊，鱼聚集的地方。薮，兽聚集的地方，②倾圮（pǐ）倒塌、倾塌。47.选文第①段起什么作用？48.第④段加横线的句子流露出了作者怎样的情感？49.品读第⑪段加波浪线的句子，用三个词形容一下铜雀台当初的模样。

50.作者在选文中多处引用古诗文名句，这样做有什么好处？51.从文学创作的角度，谈谈第⑬段带给你的启示。17附：参考答案和解析（一）【答案】1.崔安然认真听讲，认真完成作业，但她的背诵默写情况总是不尽如人意；

别人整理近代史笔记只需要两三张纸，崔安然写了56页。2.画线句子运用了肖像描写，形象地写出了崔安然是一个平凡朴素、不注重外表、身体瘦弱的小女孩。3.两个“任何”，体现了“我”对崔安然的期待，希望她有个好结果，实现自己的梦想。4.示例：我的梦想是做一名医生，为了这个梦想，我现在要认真学习科学文化知

识，踏实学习，扎实基础，经常阅读医学类书籍，我相信，经过不懈努力，我也终将圆梦！【解析】1.本题考查筛选并提取信息的能力。要浏览全文，了解内容，梳理思路，结合语境，抓住关键句提取概括。“笨”字加了双引号，指崔安然面对糟糕的成绩仍然

坚持不懈、一丝不苟学习的态度，并非贬义词。第一空，由第③段“无论是听讲的专注程度还是写作业的认真程度，崔安然都是让人挑不出毛病的。然而，辛苦付出并没有换来满意的结果……”可知，崔安然认真听讲，认真完成作业，但她的背诵默

写情况总是不尽人意；第二空，由第④段“历史老师无奈地说过：‘有次我让大家整理近代史的笔记，别人都是两三张纸就搞定了，你知道崔安然写了多少吗？56页！唉……’”可知，别人整理近代史笔记只需要两三张纸，崔安然写了56页；据此分析概括作答即可。2.本题考查对人物描写方

法的理解。答题格式为：描写方法+效果+人物特征+作者情感。人物描写的方法有外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写。第⑤段画线句子“凌乱的头发，额头上此消彼长的痘痘，瘦小的肩膀……”描写了这个“笨”小孩的头发、额头、肩膀，可知是肖像描写，通过对崔安然面貌特征的刻画，“凌乱的头发，额头上此消

彼长的痘痘”给我们展示了一个外表平凡简朴，不在意自己的外表，“瘦小的肩膀”写出了一个瘦弱单薄的女孩形象，表达“我”对这个“笨”小孩的怜惜和心疼。3.本题考查对词语的分析理解。“任何”本义指随便什么，无论什么。“任何时候，任何人”这里连用两个“任何”，形成反复

，突出强调了“我”多么希望崔安然中考能考出好成绩，考上高中，希望这个追梦的女孩能圆梦，实现自己远大的、最值得追逐的美好梦想。4.本题是开放性试题。要结合文本，联系实际，提出建议，做到言之有理，语言简洁通畅。示例：我的梦想是做一名军人，为了这个梦想，我要认真学习科学文化知识，锻炼强健的体魄

，经常阅读军事类书籍，我相信，天道酬勤，拼搏奋斗，我终将圆梦！（二）【答案】5.B6.初见抗风桐时，心中有点疑惑；初听名字，我特别好奇；听了老冯介绍后，我对它肃然起敬；听了赵述岛的变化及符名友的故事后，对它产生赞美崇敬；离开时，对它产生眷

恋和崇敬。7.不能去掉。因为“一种”与后面的“一种”构成隔离反复，突出强调了这种树的不同寻常及给我的深刻印象。8.用第三者的口吻来介绍符名友的事迹，增强文章的真实性；表现了他热爱海岛、默默守护海岛的共产党员形象；也为下文联想及对岛上共产党员赞美（抒情）做铺垫。9.抗风桐枝干粗壮、根系发达，能抵抗台

风，守护着海岛：抗风桐不畏强暴、不怕艰苦、自强不息（倔强从容）、无私奉献的优秀品质；（品质2分）抗风桐象征守护祖国海疆的渔民和海岛上共产党员（党支部），他们也是英雄。【解析】5.本题考查对文章内容的理解分析。B.“意在突出三沙岛的环境恶劣”错误。写椰子树、土枇杷

、苦楝等树木的遭遇，是为了和抗风桐的傲然挺立作对比，突出抗风桐坚韧、强壮的特点；故选B。6.本题考查情感变化。结合文章内容具体分析。由第③段“我打量着四周，却发现这片树林与以往见到的都不一样”，第④段“老冯似乎看出了我的疑惑”可知，初见抗风桐时，心中有点疑惑；由第⑤段“抗风桐

？还是第一次听说。我起身走近一棵，仔细打量它”可知，初听名字，我特别好奇；由第⑦段“听了老冯的介绍，我不禁对眼前的这些抗风桐肃然起敬”可知，听了老冯介绍后，我对它肃然起敬；由第⑫段“此刻，看着眼前的符名友，我发现他俨然就是一棵扎根三沙的‘抗风桐

’，狂风吹不倒、恶浪冲不垮！赵述岛上，像符名友一样的共产党员有11人，他们个个都是‘抗风桐’，他们党支部就是一片‘抗风桐林’”可知，听了赵述岛的变化及符名友的故事后，对它产生赞美崇敬；由第⑬段“离开三沙时，我心中萌发了一种难以名状的眷恋”“抚摸

着抗风桐伟岸的身躯，心中充满了对18它的无比崇敬”可知，离开时，对它产生眷恋和崇敬。7.本题考查词语的理解与赏析。首先表明观点不能，本处的“一种”和后边“一种深深扎根海岛的常绿乔木——抗风桐”中的“一种”构成排比关系，加强语气

，更能突出抗风桐这种树的与众不同和给“我”留下的深刻印象。8.本题考查内容理解。以旁人的口吻叙述，第⑪段“符名友今年46岁，14岁时就跟着爷爷的脚步迁到了赵述岛”，交代了符名友的生活经历：“他表现突出，被当地边防派出所评为治安联防积极分子。2019年7月1日，他还光荣地加入了中国共产党”，介

绍了符名友的事迹，表现了他热爱海岛坚守海岛的共产党员形象；为下文第⑫段“此刻，看着眼前的符名友，我发现他俨然就是一棵扎根三沙的‘抗风桐’，狂风吹不倒、恶浪冲不垮！赵述岛上，像符名友一样的共产党员有11人，他们个个

都是‘抗风桐’，他们党支部就是一片‘抗风桐林’”的联想和对岛上共产党员的赞美做铺垫；以渔民的角度介绍，客观反映事实，使内容更加真实可信。9.本题考查内容理解。“抗风桐”含义深刻。表面上指三沙岛上的植物抗风桐。根据④段“根系发达，枝干粗大，台风也

奈何不了它们”可知，它们枝干粗壮、根系发达，有极强的抗风性，守护着海岛；第⑬段“它不畏强暴，台风刮不倒；它不怕艰苦，贫瘠砂岩把根扎；它自强不息，折断枝叶还发芽；它无私奉献，甘洒绿荫护岛礁”，“英雄树”表达的是对抗

风桐坚强从容、坚忍不拔、无私奉献精神品质的赞美。深层含义：象征人。海岛上的渔民，他们就像抗风桐一样坚守着祖国海疆；根据⑫段“赵述岛上，像符名友一样的共产党员共有11人，他们个个都是‘抗风桐’，他们党支部就是一片‘抗风桐林’可知，“抗风桐”象征海岛上的共产党员，“抗风桐林”则

象征党支部。“我心中的英雄树”表达了对坚守祖国海疆的人们的赞美之情。（三）【答案】10.文化石望儿石母亲石。11.C12.①肖像（外貌）描写，写出了母亲的衰老和行动的不便，表现了母亲对儿子的牵挂和不舍。②迟疑（矛盾）；痛心（不舍）。13.结构上照应文章开头（首尾呼应）；内容上

，揭示出“母亲石”包含“所有慈母的爱”的内涵，呼吁天下儿女珍惜母爱。【解析】10.考查对文章内容的理解和概括。第一空，结合第②段中“这石其身不高，约半米；其形不奇，略瘦长，平整光滑。但它却是一块真正的文化石

”的内容可概括为：文化石；第二空，结合第②段中“当年宗喀巴就是从这块石头旁出发，进藏学佛。他的母亲每天到山下背水时就在这块石旁休息，西望拉萨，盼儿想儿。泪水滴于石，汗水抹于石，背靠石头小憩时，体温亦传于石。后来，宗喀巴创立新教派成功，塔尔寺成了佛教圣地，这块望儿石就被请到庙

门口”的内容可概括为：望儿石；第三空，结合第②段中“时间一长，这石的原形早已难认，完全被人重新塑出了一个新貌，真正成了一块母亲石”的内容可概括为：母亲石。11.考查对文章内容的理解和辨析。“就是毕加索、米开朗基罗在世，也创作不出这

样的杰作”出现在第②段结尾，结合上文“它却是一块真正的文化石”，“当年宗喀巴就是从这块石头旁出发，进藏学佛。他的母亲每天到山下背水时就在这块石旁休息，西望拉萨，盼儿想儿。泪水滴于石，汗水抹于石，背靠石头小憩时，体温亦传于石。后来，宗喀巴创立新教派成功，塔

尔寺成了佛教圣地，这块望儿石就被请到庙门口”，“这实在是一块圣母石”等写出“母亲石”包含了丰富的文化和宗教内涵；“每当虔诚的信徒们来朝拜时，都要以他们特有习惯来表达对这块石头的崇拜。有的在其上抹一层酥油，有的撒一

把糌粑，有的放几丝红线，有的放一枚银针。时间一长，这石的原形早已难认，完全被人重新塑出了一个新貌，真正成了一块母亲石”写出“母亲石”经过千万人的创造，被寄寓了深沉的母爱；故选C。12.（1）考查描写方法的判断及其作用的分析能力。解答时，先要明确常用的描写方

法：动作描写、语言描写、神态描写、外貌描写、心理活动描写、环境描写等，分析描写的作用时要围绕它对表现人物形象或表达主题思想所起的作用来回答。描写方法：根据“她满头的白发和微胖的身影”，写的是母亲的白发

与身影，属于外貌描写；内容：“白发”写出了母亲上了年纪，变得苍老；“微胖的身影”写出了母亲行动的不便；情感：表现了母亲对儿子的牵挂和对孩子的离开感到不舍。（2）考查人物心理揣摩。“大约有几秒钟”写出了母亲迟疑的态度；“颤抖”这里指母亲声音哆嗦、发抖，写出

母亲不想让“我”进京，又怕耽误儿子前程的矛盾心理，表达了母亲因儿子进京，离开自己而难过，即将分离又依依不舍的心理。13.考查对段落内容的理解和作用分析。19从结构上看，联系第①段中“那一年我到青海塔尔寺去，被一块普通的石头深深打动”，第②段中“这石其身不高，

约半米；其形不奇，略瘦长，平整光滑。但它却是一块真正的文化石”的内容可知，第⑤段中“我知道在东南沿海有很多望夫石，而在荒凉的西北却有这样一块温情的望儿石，一块伟大的圣母石。它是一面镜子，照见了所有慈母的爱，也照出了所有儿女们的惭愧”的内容，

收束全文，照应开头，使文章结构更加完整；从内容上来看，第⑤段中“在荒凉的西北却有这样一块温情的望儿石，一块伟大的圣母石。它是一面镜子，照见了所有慈母的爱，也照出了所有儿女们的惭愧”的内容可知“照见了所有慈母的爱”，体现了母爱

的真挚，表达了对母亲的感激之情，“也照出了所有女儿们的惭愧”，呼吁天下儿女珍惜母爱，点明并深化了主旨；借“母亲石”揭示出“母亲石”包含“所有慈母的爱”的内涵，“母亲石”是伟大母爱的象征。展现了母亲对子女无

私的爱，揭示了文章的主题，丰富了“母亲石”的内涵。（四）【答案】14.欲扬先抑，写童年时对于苔藓的讨厌，为后文对苔藓情感的转变（对苔藓的喜爱与关注）蓄势，避免平铺直叙，使文章有波澜。将苔藓的卑微与苔藓具有保护大地和花草树木的功能进行对比，突出苔藓

的不凡。（意对即可）15.两次写“换衣服”，体现间隔时间之短，突出了苔藓长势之快，表现了苔藓蓬勃的生命力（坚韧、顽强）。（意对即可）16.（1）将家乡浑浊的汾河与井冈山下的清澈溪流进行对比，突出苔藓具

有保护大地表层的功能。（2）通过家乡汾河的今夕对比，突出自然植被破坏之严重，体现了保护环境的必要性。17.不矛盾。“卑微”是指苔藓矮小，不起眼，被将它列入小草的范畴都觉得是高看了它。雨天，稍不留意，就会使人

滑个大跟斗，让人讨厌；“不凡”是指苔藓具有蓬勃的生命力，能保护保护大地表层，避免水土流失。（意对即可）18.这篇文章不仅表现了保护环境这一主题，同时呼吁人们要尊重自然界中的一切生物，并予以保护；提醒人们要善于发现平凡事物的不凡之处，

不要忽略卑微之物的伟大色彩。（言之有理即可）【解析】14.考查分析句段作用。联系本段中的“苔藓在我记忆里一直是卑微的，卑微到将之列入小草的范畴”可知“时我是讨厌青苔的”，起初作者认为苔藓是卑微的，是讨厌青苔的。联系后文第③段中的“好个

卑微的苔藓，这是何等蓬勃的生命力”，第⑤段中的“苔藓是大地的皮肤”，末段中的“人们是否能一视同仁，像疼爱绿茵茵的草原、茂密的森林一样，疼爱那些长期被忽略的可爱的苔藓”可知，后来作者感情发生了转变，认识到苔藓可以大地和花草树木，停止水土流失。这就形

成了欲扬先抑的写法。使文章富于变化，波澜起伏。本段中提到的青苔的卑微，与后文提到了苔藓具有防止水土流失，保护花草树木的强大功能形成了对比，突出了青苔的不平凡，传达了作者对青苔的赞美与敬佩之情。15.考查

语句理解。分析画线句可知，正在换衣服的时候，青苔就开始萌芽，换完了衣服，青苔已经长满了院子。两次写“换衣服”，突出了间隔时间之短，表现了青苔生命力的旺盛。联系后句“好个卑微的苔藓，这是何等蓬勃的生命力”可知

，表现了苔藓蓬勃的生命力。16.考查语句赏析。“无论雨大雨小，沟壑里的溪流都是清凌凌的，不见丝毫浑浊。我的家乡则不然，只要一下雨，河流肯定是浑浊的。我们村边有条汾河，从我记事起乡亲们就把它叫作洪河。洪河的水发红发黄，很少清清亮亮”把家乡的汾河与井冈山的清澈溪流进行了对比。联系第⑤段中的“水的清或

浊，除了取决于草木，我看还在于苔藓”可知，汾河浑浊，而井冈山的溪流清澈，如此差异，都是因为苔藓引起的。因为苔藓具有保护大地表层的作用。联系本段中的“从前，我们村边的汾河也一定是清澈透亮的。考古发现，十万年前汾河岸边不只森林繁茂，还栖息着大象和犀牛。自然植被的损毁造成了水土的流失”可知，汾河今昔

进行了对比，“自然植被的损毁造成了水土的流失”突出了自然植被破坏之严重，表现了保护环境，珍惜苔藓的必要性。17.考查对重点句子的理解。联系第②段中的“苔藓在我记忆里一直是卑微的，卑微到将之列入小草的范畴，都觉得是高看了

它”可知，“卑微”是指苔藓矮小，不起眼，被将它列入小草的范畴都觉得是高看了它。联系“稍不留意便会滑个大跟斗。妈妈连声告诫，不能踩发绿的地皮，那是青苔，溜滑。那时我是讨厌青苔的”可知，雨天，稍不留意，就会使人滑个大跟斗

，让人讨厌。联系第③段中的“好个卑微的苔藓，这是何等蓬勃的生命力”，第⑤段中的“水的清或浊，除了取决于草木，我看还在于苔藓”，第⑥段中的“苔藓何尝不是大地的表层，不具有保护功能？这还不是苔藓的全部功能。据说许多苔藓能分泌一种液体，这种液体可以缓慢溶解坚硬的岩石，将之碎化为绵软的土壤，为其他花草树木

铺设温床”可知不凡”是指苔藓具有蓬勃的生命力，能保护保护大地表层，避免水土流失。18.考查分析文本主旨。联系第④段中的“自然植被的损毁造成了水土的流失”可知，本文表现了保护环境的主题。联系末段中的“所幸，如今炎黄子孙觉醒了，草木已经进入保护者的视野。那么苔藓呢？人们是否能一视同仁，像疼爱绿

茵茵的草原、茂密的森林一样，疼爱那些长期被忽略的可爱的苔藓”可知，本文还呼吁大家尊20重自然界中的一切生物，并予以保护，就像苔藓，虽然不起眼，却发挥着巨大的作用。联系文本内容可知，苔藓是卑微的，但它却可以保护水土不再流失，是大地的皮肤，还可以为其他花草树木铺设温床，这是它的不

平凡之处。作者借苔藓提醒人们要善于发现生活那些平凡之物身上的伟大之处。（五）【答案】19.父亲骑车时脊背突起、瘦弱的背影父亲挑粪时伸颈、哈腰的背影父亲爬树摘柚子时变形的背影20.第一段从内容上是全文的叙事线索，且从感情上定下了全文的感情基调；从结构上看有着开启下文，与结尾呼应，统帅

全篇的作用。21.此句为细节描写，又运用了夸张的修辞手法，生动地描摹了一位因年龄、劳作而变得其瘦无比的父亲的形象。22.小时候“我”看到的父亲的形象是高大有力的，但看到《采石工》油画时，感觉父亲和油画的主人公很相似，这时“我”才理解了父亲其实是为了生活而辛苦劳碌

，突出了父亲的艰辛不易。23.不能。理由：一是照应文章第⑦段“望着他步履蹒跚，我的眼泪流了出来”，是继前面的流泪而来；二是没有“又”，不能深刻传达出“我”担心父亲的安全、感恩父亲的深情这一情感。【解析】19.考查对文章内容的理解和概括。第一

空，结合第②段“去年国庆放假回家，七十多岁的父亲开电瓶车来接我”“他低着头看着前方，脊背突起，根根骨头清晰可辨，上面只裹着一张皮”可概括：父亲骑电动车接“我”回家时弯曲瘦弱的背影；第二空，结合第⑤段“这时，我又看到了父亲的背影：他伸着颈，哈着腰，两手抓着扁担，整个人弯成了一张

弓，似乎稍微加一点力，就会崩断一样”可概括：父亲用扁担挑粪时佝偻苍老的背影；第三空，结合第⑦⑧段“看着一边说一边上树的父亲，我不再说话”“抬头望着倒吊在树上的父亲，他就像一只塑料袋挂在树上，迎风飞舞着

，似乎随时都会被风吹落”可概括：父亲为“我”爬树摘苦柚时枯瘦如柴的背影。20.考查对段落内容的理解和作用分析。从内容上看，阅读全文可知，围绕“父亲的背影”文章先后叙述了父亲骑电动车接“我”回家时弯曲瘦弱的背影；父亲年轻砸石头时健壮有力的背影；父亲用扁担挑粪时

佝偻苍老的背影；父亲为“我”爬树摘苦柚时枯瘦如柴的背影。联系第①段中“和父亲没有相见已经一年有余了，不知道父亲怎么样了。虽然经常和他通电话，但是我却夜夜梦到家乡的那片红土地，夜夜梦到父亲的那个背影……”的内容可知，第一

段内容，点出“父亲的背影”，是全文的叙事线索，“我却夜夜梦到家乡的那片红土地，夜夜梦到父亲的那个背影”也奠定了全文的感情基调；从结构上看，第①段中“和父亲没有相见已经一年有余了，不知道父亲怎么样了。虽然经常和他通电话，但是我却夜夜梦到家乡的那片红土地，夜

夜梦到父亲的那个背影……”的内容，开门见山，引起下文；联系第⑨段“一年多来的每一个日子里，我都思念着父亲，忘不了他的背影。无论怎样，我一定要回去看看父亲，和他说一说我的工作，我的生活……”的内容可知，

第①段中“和父亲没有相见已经一年有余了，不知道父亲怎么样了。虽然经常和他通电话，但是我却夜夜梦到家乡的那片红土地，夜夜梦到父亲的那个背影……”与结尾段相呼应，使文章结构更加完整、严谨；文章的内容是围绕第一段来展开写的，所以第一段还起到了统帅全篇的作用。21.考查对句子的赏析。解答时，结合句子内容

，可从描写手法、修辞手法、词语运用等方面继续分析。联系句子中“他低着头看着前方，脊背突起，根根骨头清晰可辨，上面只裹着一张皮”的内容可知，“脊背突起，根根骨头清晰可辨，上面只裹着一张皮”，这是对父亲脊背的细节描写。真实的景象显然不可能如此恐怖，因此这是夸张的

修辞手法，突出地表现了父亲因年老、过度劳累而变得奇瘦无比的样子，表达了“我”的震惊、感动之情。22.考查对比手法的赏析。对比手法是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突

出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。根据第④段中的“戴着没有檐的草帽，穿着满是补丁的衣服，鞋子也是破的，连脚后跟都露出来了。这能从父亲当年拍的一张黑白照看出来”的内容可知，通过油画人物与现实的比对，可知父亲当时并没有我想象中那么的强大，而是非常辛劳的，正是因为年青

时过于辛苦，才导致现在父亲苍老的如此迅速。23.考查词语作用的分析。第⑧段中，“我”看到倒吊在树上的父亲，“似乎随时都会被风吹落”，“这时我的泪又来了”，这个“又”字，是上文中“我”望着父亲步履蹒跚地挑担而流泪后的再一次流泪；“又”字的运用，深刻地表达了“我”对父亲上树

摘果子的感动，与对父亲安全的担心之情。如果删去这个“又”字，就不能体现出“我”担心父亲的安全、感恩父亲的深情。（六）【答案】24.①因老师调走而不舍，也因无法把照片还给她而失望。②为老师对自己没准备习题集的宽容和体贴

而感动。③因中秋节老师送给孤独的“我”月饼和葡萄而感激。④因知道了老师的下落、为老师获奖而激21动。（大意正确即可）25.这两个词语表明虽然老师已不在身边，但她对“我”的关爱和教导一直伴随着“我”，鼓舞“我”不断进步，表达了作者对老师的感激

和思念之情。26.动作和语言描写，“俯下”“轻声问”，具体生动地写出老师对转学来的“我”的关心，表现老师待人温柔、亲切的特点。27.“檀木香”是贯穿全文的线索，既是老师的笔记本和照片散发的香气，同时也是师爱

的象征，寄托了作者对老师的赞美和思念之情。28.示例：我真想像同学们一样，可以和大家分享美味的水果和月饼，一起过一个快乐的中秋节啊。【解析】24.考查文章内容分析。“我”第一次哭，结合第⑤段中“好容易等到开学。我一到学校便得到‘岚卿老师调走了’的消息”“红色纸包里的小像，被我紧

紧地攥在手心”分析，因老师调走而不舍，也因无法把照片还给她而失望；“我”第二哭，结合第⑩段中“事实上，当我把情况如实告诉岚卿老师时，她丝毫没有责怪，而是很温和地宽慰我：‘没关系，先安心上课’”分析，为老师对自己没准备习题集的宽

容和体贴而感动；“我”第三次哭，结合第⑫段中“一个油纸包在我的课来上渐渐舒展开来，里面放着一个月饼和一小串葡萄”分析，因中秋节老师送给孤独的“我”月饼和葡萄而感激；“我”第四次哭，结合第⑬段中“啊！原来岚卿老师当时调到了县第二小学，还被评为

优秀教师。我心里无比激动”分析，因知道了老师的下落、为老师获奖而激动。25.考查人物情感分析。“仍然”，意思是表示情况继续不变或恢复原状；“常常”意思是时常，经常。表示行为、动作发生的次数多，而且时间相隔不久。结合“然而，

直到小学毕业，我终究也没等到岚卿老师。后来离开家乡越来越远，小像便一直随我后来获得的奖状和荣誉证书一起珍藏在弥漫着檀木香的柜子里”的内容分析，这两个词语说明了虽然老师已经不在“我”的身边，但她对“我”的

关爱和教导一直陪伴着“我”，激励“我”不断进步，表达了“我”对老师的感激和思念。26.考查句子赏析。解答时，结合句子内容，按照题干要求的角度进行分析。“她走到我的课桌旁俯下身轻声问”是动作描写。“你叫什么名字？是从哪里转来的”是语言描写，“俯下”“轻声问”，具体生动地写出老师对转学来的“

我”的关心，表现老师待人温柔、亲切的特点。27.考查文章内容分析。结合文章内容可知，本文记叙了“我”是麂亭小学唯一名借读生，岚卿老师对“我”的关爱让“我”感受到温暖，她的教导鼓舞“我”不断进步，寄托了作者对老师的赞美和思念之情。从结构上来看

：联系第②段中“放学一回到亲戚家，我便迫不及待地从书包里掏出笔记本来欣赏。我小心翼翼地翻看着内页，抚摸那细腻厚实的纸张，欣赏彩页上中国四大园林的介绍。隐约间，还能闻到本子里一股淡淡的檀木香气”，第④段中“我知道，檀木香是一种很不一

般的气味。这种香味，我在奶奶的老洋柜里闻到过，家里的东西只有奶奶认为是很贵重的才能住进那个老洋柜”，第⑥段中“后来离开家乡越来越远，小像便一直随我后来获得的奖状和荣誉证书一起珍藏在弥漫着檀木香的柜子里”，第⑬段中“恍惚间，我觉得那个小女孩是我，就是的，因为我分明闻到了熟悉的檀木香”的

内容可知，全文围绕“檀木香”来进行叙事，是贯穿全文的线索；从内容上来看：结合第②段中“哦，一阵清风吹过，照片上散发出淡淡的檀木香”分析，“檀木香”是老师的笔记本和照片散发的香气；结合第⑬段中“恍惚间，我觉得那个小女孩是我，就是的，因为我分明闻到了熟悉的檀木香

”分析，同时也是师爱的象征，寄托了作者对老师的赞美和思念。28.考查人物心理揣摩。这是一道开放性试题，答案不唯一。结合“中秋节那天，同学们偷偷把美味的水果和月饼带到晚自习课上相互分享，只有我例外。我拿不出可分享的东西，也没有人与我分享。所以那个晚自习我格

外孤单。教室里整个夜晚都弥漫着读书声，嬉闹声，热烈的烛光和食物的香气”的语境，围绕“想和同学们一起分享”补充描写“我”当时的心理即可。示例：唉，我也很想和同学们分享水果和月饼，大家一起过一个美好的中秋节。（七）【答案】29.用柳条营救花蝴蝶；帮助蝴蝶晒太阳、汲取花蜜

；搭建“遇难所”保护蝴蝶。30.动作描写和心理描写：作用，表现了小男孩和小女孩的机智、善良、纯真。31.议论，作用：赞美了小男孩和小女孩的善良与纯真，揭露了美好的人性日益流失的社会现状，升华了文章的主题。32.“大沙漠”指的是丧失美好人性，自私、冷漠的人群和社会；“沙尘暴”指的是人们

丧失美好人性，自私、冷漠的行为。事例：公交车上没有人给老人、孕妇让座；老人摔倒在地无人搀扶……33.示例：关爱弱小的生命，爱护生存环境，与大自然和谐相处；在与人相处的过程中，多一点关爱，少一点淡漠，多一点善良，少一点算计。【解析】29.本题考查内容概括。221）

结合首段“才看见他们正在营救一只在水面上盘旋挣扎着的花蝴蝶”“但柳条太短，小女孩又折了一枝柳条，解下自己的红头绳将两根柳条接起来，终于够着那只蝴蝶了”可概括：用柳条营救花蝴蝶。2）结合第②段“他们小心地把蝴蝶放在阳光下的

草地上正开放着的一丛野蔷薇花上，让它一边晒太阳，一边汲取花蜜”可概括：帮助蝴蝶晒太阳、汲取花蜜。3）结合第②段“他们担心贪嘴的鸟啄食了这需要安静疗养的可怜蝴蝶，就采了几片树叶搭起一个简易的绿色‘避难所’”可概括：搭建“避难所”保护蝴蝶。30.本题

考查描写方法赏析。1）手法判断。结合“摘、系、投”等词看出是动作描写，结合“这是你的同伴来搭救你了，你不认识我们，你总该认识你的同伴吧”看出是心理描写。2）作用分析。“摘、系、投”等一系列动词生动写出了小男孩

、小女孩救助蝴蝶的过程，表现了他们的用心、努力、机智、善良，心理描写则直接写出了在孩子们心里蝴蝶是有思想、有感情的，表现了他们的天真、可爱。31.考查表达方式。表达方式分为记叙、议论、说明、描写和抒情五种。这是作者对看到的两个小

孩救助蝴蝶这一事件的看法和观点，所以是议论的表达方式。记叙文中的议论，主要起画龙点睛作用，通过发表议论，表达了作者对两个小孩子的赞美之情，同时也是对当前人性冷漠自私的社会现状的批判，升华了文章的主题。32.本题考查句子理解。1

）结合“由这样荒漠化的人组成的人群和社会，岂不是大沙漠？那时不时呼啸着扑面而来、飞沙走石、遮天蔽日的，莫不是人性和人心的沙尘暴？”整个句子来看，这是一个比喻句，把“荒漠化的人组成的人群和社会”比成“大沙漠”，而结合“人随着年龄的增长、阅历的加深，人性中的‘水

土流失’也会逐渐加剧，而流失的，恰恰是善良、纯洁这些人性的好水土”可看出“大沙漠”具体指的是丧失美好人性，自私、冷漠的人群和社会。“沙尘暴”指的是人们丧失美好人性，自私、冷漠的行为。2）明确要求：体现“人性和人心的沙尘暴”的事例，即是丧失了人性的美好，展现自私冷漠的事件。示范：看见

小偷偷东西视若无睹，毁坏公共设施。33.本题考查主题和语言表达。结合第③段“在书本之外，我读到了春天最纯洁、最生动的情节。在我小小的文字之外、在生硬的键盘之外，两个孩子和那只蝴蝶、那片水湾，组合成真正满含温情和诗意的意象”分析，我们应该学习文章中的小男

孩、小女孩，关爱自然，关爱那些弱小的生命，给予他们自己力所能及的帮助，这样人与自然才能和谐相处，才能共同发展；结合第④段“人性的好水土流失了，纯真情怀少了，实用理性多了，率真少了，算计多了，在这一多一少的增减过程里，人们的

情感和心灵，就渐渐出现轻度或重度的‘荒漠化’了”可以分析，人应该多一些真诚与善良，少一些算计和冷漠，只有真诚与善良互相碰撞，才能温暖世界。（八）【答案】34.①一家人坐在柿子树底下吃晚饭，他和伙伴们在饭桌上嬉戏

；②爷爷慈爱地制止并巧妙地教育他，不应该摘未成熟的柿子；③爷爷摘柿子分给左邻右舍。35.“涌满”的意思是全部溢出，生动形象地写出了爷爷和母亲欣喜之情瞬间流露的神态，写出了欣喜的程度；“蓬松”的意思是松散，生动形象地写出“我”回到家感受到爷爷、母亲的爱意后轻松、愉快的心情。36.一是丢失了打开老家的

门的钥匙；二是家中的见证过家人团聚时光的柿子树没有了生机；三是爷爷、父母已不在，儿时故乡里温馨、快乐的时光再也回不去。37.作为文章线索，贯穿全文；一方面描绘了一家人其乐融融、温馨的场面，勾起“我”的思乡之情；另一方

面一树柿子红独守乡村，令人感伤，勾起对亲人的怀念；吸引读者阅读兴趣。【解析】34.考查概括事件。根据第⑤段中的“他一家子经常在树底下吃晚饭。爷爷常坐在靠树的位置，桌边就他和那只大黄狗最不安分……引来了邻家的孩子……整个院落似乎要被孩子们的笑声哄抬起来”可

得：一家人坐在柿子树底下吃晚饭，他和伙伴们在饭桌上嬉戏；根据第⑥段中的“几个人举着往树上一阵乱捅，果子、枝叶就掉了下来，也惊动了屋里的爷爷。爷爷捡起地上的断枝、跌伤的青果，心疼地说：‘这些猴卷，果子还这么小，怎么能吃啊？’”可得

：爷爷慈爱地制止并巧妙地教育他，不应该摘未成熟的柿子；根据第⑧段中的“爷爷一户一户上门，把摘下来的柿子，一小筐一小筐地分给左邻右舍的人家”可得：爷爷摘柿子分给左邻右舍。35.考查词句赏析。“涌满”的意思是全部溢出，联系前句“母亲在杂房门口喂鸡。蓦然看

到他身影的那一刻”和句中的“欣喜”一词可知，“涌满”生动形象地表现了爷爷和母亲看到我回家后的欣喜之情在一瞬间就流露出来的情态，表现了两人欣喜的程度。；“蓬松”的意思是松散。此处用来形容心情，联系句中的“看向他

的目光和门前落下的阳光一样温暖”可知，这个词语生动形象地表现我回到家中，感受到母亲和爷爷温暖的爱意后的轻松与愉快的心情。2336.本题考查句子理解。联系末段中的“掏了掏裤兜，一时怔在那里”可知，“回乡的钥匙”指的是打开家门的钥匙。他多年未回家，钥匙不知上哪里去了。联系第⑫段中的“他看见，那一

树柿子红孤独在夕阳里，一些柿子掉在草窠里，碎了，也乱了，乱了一地的落红”可知，多年以后，那棵见证了一家人团聚时光的柿子树没有了生机。联系第⑪段中的“那时，爷爷老了、走了；父母老了、也走了。他忽然感觉，似乎很久没有回去过了，似乎把那个

山旮旯的屋子遗忘了”可知，现在爷爷、父母已不在，儿时故乡里温馨、快乐的时光再也回不去。37.考查赏析题目作用。本文第④段写了和邻家孩子在柿子树下游戏，星子明亮时在树下吃晚饭；文章第⑤段写了和小伙伴一起“偷”打柿子；文章第⑥

段写了邻里帮忙采摘柿子，爷爷分柿子给邻居；文章第⑦段写了离家母亲托人捎带柿子；文章第⑧段写了那个秋天想念柿子红，回乡看爷爷和母亲。一系列回忆都是围绕标题“一树柿子红”展开叙述的，而且叙述对象也是柿子树。所以题目充当了叙事

的线索，贯穿全文。再根据主旨分析，“一树柿子红”承载了“他”对家乡，对爷爷的眷恋怀念之情。联系⑫段中的“那一树柿子红孤独在夕阳里，一些柿子掉在草窠里，碎了，也乱了，乱了一地的落红”可知，多年以后，一树柿子红

独守乡村，令人感伤，勾起对亲人的怀念。柿子树本是乡村极普通的树木，作者以此为题，激发了读者的阅读兴趣。（九）【答案】38.示例：放蜂人的女人做干切面，然后两口人一起吃饭。放蜂人追逐着花开全国各地放蜂。放蜂人和他老婆相识、相处的经历。放蜂人的女人用心照看放蜂人儿子的孩子。（写出任意四件即可）3

9.示例：放蜂人很勤劳，他走南闯北地放蜂不烦躁；说话斯文，像小学校长；对妻子很厚道、大方、大气，从给妻子两千块钱，风风光光回娘家一事可见。放蜂人的妻子很贤惠勤快，从利利索索做饭可见；主动勇敢追求自己的爱情，追求爱情的浪漫（行事洒脱，从他们的恋爱故事可以看出）；善良单纯，从她对待丈夫的孙子可以看

出。40.（1）表面写荆条的不起眼、平凡却拥有最好的蜜，实则暗指平凡的放蜂人夫妻却拥有美好善良的品德。（2）槐花落了，流露出作者对放蜂人夫妻离开玉渊潭公园的惆怅、伤感。41.一是以槐花象征养蜂人的平凡朴实、善良美好。二是开头和结尾都写到槐花，槐花也在散文行文中起到了线

索作用。【解析】38.本题考查文章内容概括。通读文章，找到有关“放蜂人和他的妻子”的内容并进行概括。依据①段“一个女人在案板上切青蒜。锅开了，她往锅里下了一把干切面，不大会儿，面熟了，她把面捞在碗里，加了作料、撒上青蒜，在一个碗里舀了半勺豆瓣。一人一碗。她吃的是加了豆瓣的”可概括为“放蜂人的女

人做干切面，然后两口人一起吃饭”；依据⑤段“他到过很多省。哪里有鲜花，就到哪里去。菜花开的地方，玫瑰花开的地方，苹果花开的地方，枣花开的地方。每年都到南方去过冬，广西，贵州。到了春暖，再往北返”可概括为“放蜂人追逐着花开全国各地放蜂”；依据⑥段“他说：她是新繁县人。那年他到新繁放蜂，

认识了。她说北方的大米好吃，就跟来了”可概括为“放蜂人和他老婆相识、相处的经历”；依据⑨段“她抱回来一个四岁多的男孩，带着他在棚子里住了几天。她带他到甘家口商场买衣服，买鞋，买饼干，买冰糖葫芦。男孩子在床上玩鸡啄米，她靠着被窝用勾针给他勾一顶大红的毛线帽子。

她很爱这个孩子。这种爱是完全非功利的。既不是讨丈夫的欢心，也不是为了和丈夫的儿子一家搞好关系。这是一颗很善良，很美的心”可概括为：放蜂人的女人用心照看放蜂人儿子的孩子。据此分析即可。39.本题考查人物形象分析。放蜂人：依

据⑤段“他到过很多省。哪里有鲜花，就到哪里去。菜花开的地方，玫瑰花开的地方，苹果花开的地方，枣花开的地方。每年都到南方去过冬，广西，贵州。到了春暖，再往北返”分析可知，他很勤劳，走南闯北地放蜂不烦躁；依据“他做事总是那么从容不迫，慢条斯理的。样子不像个农民，倒有点像一个农村

小学校长”分析可知，他说话斯文，像小学校长；依据⑦段“他让她带了两千块钱，她买了好些礼物送人，风风光光地回了一趟新繁”分析可知，他对妻子很厚道大方、大气。放蜂人的妻子：依据①段“一个女人在案板上切青蒜。锅开了，她往锅里下了一把干切面。不大会儿，面熟了，她把面捞在碗里，加了

作料、撒上青蒜，在一个碗里舀了半勺豆瓣”分析口知，她做法利利索索，贤惠勤快；依据⑥段“她是新繁县人。那年他到新繁放蜂，认识了。她说北方的大米好吃，就跟来了”也许她看中了他的脾气好，喜欢这样安静平和的性格?也许她觉得这种放蜂生活，东南西北到

处跑，好耍?这是一种农村式的浪漫主义。四川女孩子做事往往很洒脱，想咋个就咋个，不像北方女孩子有那么多考虑”“她觉得她的选择没有错，很满意，不后悔”分析可知，她主动勇敢追求自己的爱情，追求爱情的浪漫，行事洒脱；依据⑨段“她抱回来一个四岁多

的男孩，带着他在棚子里住了几天。她带他到甘家口商场买衣服，买鞋，买饼干，买冰糖葫芦。男孩子在床上玩鸡啄米，她靠着被窝用勾针给他勾一顶大红的毛线帽子。她很爱这个孩子。这种爱是完全非功利的，既不是讨丈夫的欢心，也不是为了和丈夫的儿子一家搞好关系”分析可知，从她对待丈夫的孙子中

可以看出她是一个善良单纯的人。据此分析即可。2440.本题主要考查赏句子。（1）“荆条是个不起眼的东西”说明了荆条的平凡，“想不到荆条花蜜却是最好的蜜”意味着即使是平凡的东西也能产生好品质的蜜，这是最浅层的含义，结合文章内容根据②段“一个女人在案板上切青蒜。锅开了，

她往锅里下了一把干切面。不大会儿，面熟了，她把面捞在碗里，加了作料、撒上青蒜，在一个碗里舀了半勺豆瓣。一人一碗。她吃的是加了豆瓣的”，⑥段“女人显然是他的老婆。不过他们岁数相差太大了。他五十了，女人也就是三

十出头……就跟来了”⑦段“我问养蜂人：她回去过没有？他说：回去过一次，一个人。他让她带了两千块钱，她买了好些礼物送人，风风光光地回了一趟新繁”⑨段“她很爱这个孩子。这种爱是完全非功利的，既不是讨丈夫的欢心，也

不是为了和丈夫的儿子一家搞好关系。这是一颗很善良，很美的心。孩子叫她奶奶，奶奶笑了”等能看出，夫妻二人也是属于非常平凡的人，但是他们互敬互爱，辛苦奋斗工作，为人善良友好，所以荆条这种平凡的东西恰好也象征着平凡的人，说明平凡的人平凡的生活也会有着真善美，

据此分析即可。（2）尾段“过了两天，我去玉渊潭散步，养蜂人的棚子拆了，蜂箱集中在一起……卡车开走了”可知首尾呼应，使文章结构完整，浑然一体；开头写“玉渊潭洋槐花盛开，像下了一场大雪，白得耀眼”可以看出作者对怀花儿开的欣喜，结尾借“槐花落”表达作者的失落之情，文章开头写槐花开，作者遇见了朴实、善良的

养蜂人，而结尾讲槐花落，恰好是养蜂人被儿子接走了，花开花落是作者与养蜂人的遇见、分别是相互呼应的，所以这里的槐花也暗示着养蜂人朴实、善良的美好品质，所以槐花落能表达作者的失落与依恋之情。据此分析即可。41.本题考查分析题目的作用。作答时，需联系全文内容和文章主旨来分析

其作用，一般题目都会有引起读者思考和阅读兴趣的作用。题目中的“槐花“点明了本文的写作对象。从文中第①段“玉渊潭的槐花盛开，像下了一场大雪，白得耀眼”文中第⑤段“菜花开的地方，玫瑰花开的地方，苹果花开的地方，枣花开的地方。”文中第⑫段“玉渊潭的槐花落了”可以看出“槐花”起了线索作用，贯穿了全文

；文章首段“玉渊潭洋槐花盛开，像下了一场大雪，白得耀眼”尾段“过了两天，我去玉渊潭散步，养蜂人的棚子拆了，蜂箱集中在一起……卡车开走了”可知首尾呼应，使文章结构完整，浑然一体；开头写“玉渊潭洋槐花盛开，像下了一场大雪，白得耀眼”可以看出作者对怀花儿开的欣喜

，结尾借“槐花落”表达作者的失落之情，文章开头写槐花开，作者遇见了朴实、善良的养蜂人，而结尾讲槐花落，恰好是养蜂人被儿子接走了，花开花落是作者与养蜂人的遇见、分别是相互呼应的，所以这里的槐花也暗示着养蜂人朴实、善良的美好品质，所

以槐花落能表达作者的失落与依恋之情。据此分析即可。（十）【答案】42.“野菊花”是文章的线索，贯穿文章的始末，使文章的条理清晰。“野菊花”象征了山里顽强的孩子，使文章形象生动。（意近即可）43.衬托，用梅花和养在苗圃的菊花衬托野菊花，突出野菊花不因土地的肥沃与贫脊，不以山洼的高上与低矮，用他的

鹅黄，装扮冬的颜色，表达了作者对野菊花的喜爱与赞美，也暗含作者对山里孩子的顽强乐观精神的爱怜与赞赏。（意近即可）44.表面上是写不择环境、不惧严寒开放的野菊花令我惊喜赞叹，深层的意思是山里的孩子，在物资匮乏、条件艰苦的环境中积极乐观、勤奋好学精神令我欣喜赞赏。（意近即可）45.运用了动作、神态

描写，表现女孩听进了我的鼓励，内心激动。比喻修辞手法，将女孩比作野菊花，生动形象地写出女孩地顽强乐观。表达了作者的欣慰与赞美。（意近即可）46.认为这种说法对与错都可以，只要言之有理就行。【解析】42.考查赏析题目的

好处。读文可知，本文按发现野菊花、欣赏野菊花、感悟野菊花、由野菊花想到那些乡村学校努力学习的孩子们为序行文，所以题目“野菊花”充当了文章的线索，贯穿文章始终，使文章结构完整，条理清晰。联系第⑨段中的“那班上的孩子，听着，都不喧哗，像山里簇聚的菊花丛”

可知，本文运用象征手法，用野菊花象征山里顽强的孩子们，使文章生动形象，寓意深刻。43.考查衬托写法。联系第⑤段中的“梅花是冬天里花的贵人，是被宠着、爱着、惯着、搂着的珍品。梅花在生活中得以各种满足的精灵中的异奇，文人眼中的

西施，墨客心里的贵妃，不惜大把大把的文字去赞美。在呵护中，梅花的花枝更俏，梅花的墨味更浓。人们也喜欢养在苗圃的菊花，朵朵色彩艳丽，花色争奇斗艳。而我哩，在冬的严寒下，却把眼睛盯着山里的野菊花”可知，作

者描写梅花和养在苗圃里的菊花，是为了衬托野菊花。联系本段中的“不因土地的肥沃与贫脊，不以山洼的高上与低矮。用那野菊花的鹅黄，给冬扮了点她的颜色，片片鹅黄，丝丝心意”可知，此处衬托是为了突出野菊花不因土地的肥沃与贫脊，不以

山洼的高上与低矮，用他的鹅黄，装扮冬的颜色。联系作者感情可知，表现了作者对野菊花的喜爱与赞美。联系第⑨段中的“那班上的孩子，听着，都不喧哗，像山里簇聚的菊花丛”可知，本文运用象征手法，用野菊花象征山里顽强的孩子们。所以此处衬托也表现了作者对山里孩子顽强乐观的精神的赞美与

肯定。44.考查语句赏析。25联系第④段中的“可是，我喜欢的精灵，不以单个的个体出现，是冒出的，很多的，散在山上。展示着生命中个性顽强的一面，我伸直了腰，四望，那精灵，簇拥着，杂乱地散在各处，微黄地装扮着了无生机的冬景”可知，这句话表面上是赞美野菊花不择环境，不惧严守地开放，它们顽强

的生命力让我赞叹，给我欣喜。联系第⑨段中的“那班上的孩子，听着，都不喧哗，像山里簇聚的菊花丛”可知，本文运用象征手法，用野菊花象征山里顽强的孩子们。所以这句话的深层含义是山里的孩子们在学习条件艰苦，物资匮乏的条件下积极乐观，勤奋好学的精神让我赞叹。45.考查语句赏

析。“听着，时而点头”是对这个女孩的动作描写。“脸绯红”是对她的神态描写。“如一朵山中冷风吹着的野菊花”运用比喻的修辞，把她比作一朵野菊花。联系前句我在课堂上给学生讲学习动员课时那些鼓励他们的话可知，此处对于女孩的描写，生

动形象地表现了她听了我说的那些充满真情与鼓励的话时的激动心情。野菊花不择环境，不情严寒的开放，把她比作野菊花，生动形象地表现了她的顽强乐观。联系作者感情可知，表现了作者对于女孩领会了自己的鼓励之后的欣慰与赞美。46.考查阅读启示，开放类试题，言之成理即可。如：网络文化高度繁荣的今天，寒门青

年逆袭的方式也更加多元。许多寒门出身的人，借助网络实现了自身的价值，也为社会进步传递着正能量。可以说，传播结构扁平化的互联网，为不少寒门青年打开了一扇改变人生的窗户，也创造了另外一种生命的可能。所以，在今天寒门依然可以出贵子。（十一）【答案】47.开篇点题，点明了参观铜雀

台的时节，描绘出浓绿的自然景色；渲染出庄严宁谧的气氛。（意思对即可）48.流露出作者对曹操的赞美、敬仰（仰慕）之情。（意思对即可）49.示例：高大（巍峨）、雄伟（宏伟）、华美、富丽堂皇等。（答出三个词语，意思对即可）50.借古诗文抒发情思，彰显铜雀台的文化魅力；体现出作者丰厚

的文学素养；增加了文采和诗意。51.示例一：文学创作可以有虚构，虚构要有现实基础。示例二：历史文化为写作提供了很好的素材，能激发创作灵感。我们要关注生活，注重积累写作素材。【解析】47.本题考查句段作用。首

段“暮春时节，草翠树青，万木葱茏，铜雀台掩映在浓绿之中”，为自然环境描写，描绘出浓绿的自然景色，扣合文题“铜雀春深”；“暮春时节”，点明了参观铜雀台的时节；“给人以庄严静谧之感”，通过环境描写渲染出庄严

宁谧的气氛。48.本题考查语句中寄寓的作者情感。根据第④段画线句“游客们往往会在此处驻足，与这位文治武功甚是了得的魏武帝合影留金我们也不例外”，联系前文“金凤台前面的广场上矗立着一尊曹操昂首握剑的雕像”可知，写作者也会驻足观看，与文治武功的魏武帝合影，体现了作者对

曹操的赞美、敬仰（仰慕）。49.本题考查内容概括。第⑪段画波浪线的语句“登高台以骋望，好灵雀之丽娴。飞阁崛其特起，层楼俨以承天”意思是：登上高台而驰骋眼界，铜雀台美好而雅丽，阁道崛起跨空而建，层楼高接云天；“建高殿之嵯峨兮，浮双阙乎太清。立冲天之华观兮，连飞阁乎西城”意思是：这

真是个雄伟而高大的建筑，两边的高台好似漂浮在太空。美丽的飞阁高接云天，远远地连着西城。引用诗句体现铜雀台的高大（巍峨）、雄伟（宏伟）、华美、富丽堂皇。50.本题考查引用的作用。多处引用诗文，体现出作者丰厚的文学素养，增

加了文章的文化底蕴、诗意；第②段“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”，是作者看到眼前的铜雀台所联想起的唐代诗人杜牧的诗句；第⑥段“高台多悲风”，是作者站在金凤台北端的高台上，向北瞭望看到风大的苍茫之景联想到的诗句；第⑪段“登高台以骋望，好

灵雀之丽娴。飞阁崛其特起，层楼俨以承天”“建高殿之嵯峨兮，浮双阙乎太清。立冲天之华观兮，连飞阁乎西城”，引用曹丕、曹植诗句，体现铜雀台的巍峨、宏伟、华美、富丽堂皇；可见多用诗句，作者借古诗文抒发情思，彰显铜雀台的文化魅力。51.本题考查手法。第⑬段“《水经注》

说铜雀台有屋百余间。据说曹操的姬妾歌伎也在此居住，所以就有了杜牧‘铜雀春深锁二乔’的想象”，写由《水经注》的记载想象到“铜雀春深锁二乔”，启发我们文学创作可以有虚构，虚构要有现实基础；“《三国演义》可能受杜牧诗句的启发编出了一个精彩的桥段，让诸葛亮巧改曹植的《登台赋》，杜撰出‘揽二乔于

东南兮，乐朝夕之与共’的句子，智激周瑜，从而达成了吴蜀联盟”，写从历史文化中汲取养分，进行创作；可见历史文化为写作提供了很好的素材，能激发创作灵感；启发我们关注生活，注重积累写作素材。