【文档说明】人教版新起点英语四年级上册《Unit 4 Asking for Help Lesson 1》精品教案设计3.docx，共(10)页，7.919 KB，由小喜鸽上传

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四年级上册Unit4AskingforHelpLesson1教材说明：本单元是人教版（一年级起点）四年级上册英语的第四单元内容，本单元由Lesson1、2、3以及Let’sspell,Let’scheck,FunTime和Sto

ryTime组成。本课时教学内容为本单元的第一课时内容，共分为A、B、C三项。A项借助对话和图片呈现七个重点词汇，让学生通过看，听，说，做等途径感知并学习这些词汇。B项通过情境对话，帮助学生操练词汇，并体会词汇在交际情境中的运用。C项要求学

生根据语境选择本课所学词汇完成句子填空，同时强化良好的英文书写习惯。教学前测：在进行本课的教学活动前，通过和学生进行日常课堂对话以及对教材的研读，了解到学生已经掌握了部分文具的说法，如：pencil,ruler,book等。同时，在第一单元中，学生已

经习得了句型“Doyou…?”的用法。因此，本课的一部分词汇以及句型对于学生来说，还是比较熟悉的。学情分析：本课教学活动在四（3）班进行，四(3)班大多数学生有比较好的英语学习基础和习惯，思维非常活跃，但课堂上过于活泼，不太重视课堂纪律，同时，两极分化严重，有一部分学困生几乎没有英语学习基础，跟

不上全班的进度。教学目标：1.能够听懂、会说pen,knife,eraser,crayon,scissors,gluestick,paper等表示文具的词汇。2.能够使用句型“Doyouhave…？”正确地向他人询问是否有某物，并能根据实际情况用

“Yes,wedo./No,wedon’t”回答。3.能够根据语境，使用本课所学词汇完成句子填空。4.能规范地在四线三格中完成书写，同时强化良好的英文书写习惯。教学重点：pen,knife,eraser,cr

ayon,scissors,gluestick,paper等表示文具的词汇，以及向他人询问是否有某物的句型“Doyouhave…？”并能用“Yes,wedo./No,wedon’t”回答。教学难点：词汇crayon,gluestick的发音。教学准备：课件

、词汇卡片、文具。教学课时：1课时。教学方法：激趣导入法、多种方式朗读法、角色扮演法。教学过程：一、Warm-up1.T：Hello,boysandgirls!Howareyoutoday?Youlookhappytoday,wouldyoul

iketosingasongwithme?2.Yousingverywell!Weareallveryexcited.Now,let’splaysharpeyes,doyouplaysharpeyes?在此

处由师生的自由谈话、热身歌曲和游戏，激发了学生的学习激情，也帮助学生复习了所学的内容，吸引学生的注意力迅速进行课堂学习状态，学生注意力集中，学习兴趣很高。二、Newclass1.LeadinLookatt

hepictureofpage38.Tshowsthepictureofpage38.Look,Whoarethey?Listentothetape,whataretheymakingkiteswith?Yes,theyaremakingkiteswit

hpenandgluestick.Ofcourse,theyalsouseotherstationery.Beforemakingkites,theywenttothesupermarkettobuysomestationeries.此处，教师让学生整体观察图片，复习了本册书中出现的主线人物，

由图中他们正在使用“penandgluestick”制作风筝引出本课所要学习的内容。2.LookandlistenT:OK,lookatthepictureofpartA.let’slistentothetape,andanswerquestions:1)Whatstationeriesa

rethereinthepicture?2)Trytofindwhatdotheywanttobuy?Youcanlistentwotimes.T:OK,answermyquestions,1)Whatstat

ioneriesarethereinthepicture?2)WhatdoesBillwanttobuy?WhatdoesLilywanttobuy?WhatdoesJoywanttobuy?此处教师播放听力

，整体呈现学习内容，锻炼学生集中精神进行听力活动，并让学生明确要学习到的内容。SstrytofindoutwhatdoesBill,LilyandJoywanttobuy,andfindoutthewordsfromtheshoppinglist,andth

enanswerquestions.3.LearnnewwordsT:Tstickspicturesontheblackboard,SsreadfollowT,andletSsshowtheirstationeries,

LetSsreadwordswithmanyways.Forexample,readinpairs,readonebyone,alltheclassread.Sslearnwords:pen,knife,eraser,

crayon，scissors,gluestick,paper.在进行词汇教学的过程中，教师将所学的词汇卡片贴在黑板上，采取一边呈现实物或文具图片，一边说词的方式，让学生更直观地感受所学的物品，而且更有兴趣。在进行单词跟读时，采用了小组接龙读、男女生接龙读、个别读、全班读相结合的方式，

多种方式同时进行。在学习文具词汇时，教师一边举着某种文具，一边用句型“Doyouhave…？”提问学生，让学生试着用“Yes,wedo./No,wedon’t”来回答，为下面的句型操练做铺垫，同时也避免了单纯词汇学习的枯燥。在词汇crayon、gluestick的发音练习中，教师注重个别朗读，

突破发音难点。4.Repeat(1)LetSsreadthewordsofshoppinglist.(2)Tshowsthepictureofstationery,letSssaytheword,andemphasizes“aneraser”and“p

aperisuncountablenoun”.5.SentencesT:Whenwegoshoppinginthesupermarket,weoftenaskthesalesmanforhelp.Ifyouwanttobuysomestationeries,fo

rexample,eraserandcrayon,howdoyouaskthesalesmanforhelp?Ss:Doyouhaveerasers?Ss:Doyouhavecrayons?Tshowsthesentencesonthescr

een,SsreadfollowT.(1)Role-playingbetweenteacherandstudent.T:Great!Let’sroleplay!Iamasalesman,youareashopper.T:Goodjob!No

w,itisyourturntoplayasalesman,Iamashopper.(2)Studentsplayroles.T:Let’scontinueourrole-playing!Thisismyshop.Look!Therearemanystationer

iesinmyshop.Twostudentsareinagroup,oneplaysthesalesman,andtheotherplaystheshopper,pleaseusethesentencesonthescreen.Ss:Actout.此处，教师先由情景假设引出本课的主

要句型，并带读该句子，再由师生进行角色表演。然后教师利用“Myshop”为学生创设了真实的语言情境，邀请两个同学为一组进行对话练习，并且在学生们进行小组练习时，充分关注学生练习情况，也让尽可能多的小组在全班进行展示，达到了学生充分利用本节课所学的语言，进行语言输出

的目的。6.WritingT:Now,pleaseopenyourbooks,andturntopage40.LookatPartCandtherearetwosentences.Fillintheblankswiththewordwehavelearnt,andthenshowyour

answersandcorrectanswers.Ss:Fillintheblanks.T:Now,whowouldliketoshowyouranswers?Ss:Showtheanswers.T:LetSscheckthea

nswers.(Temphasizesthesingularandthepluralofthewords.)T:LetSscompletethesentencesontheblackboardandreadsentencestogether

.此处，教师先让学生自主选择所学词汇填空，然后让学生展示自己的答案，教师和学生一起订正，并进一步强调名词单复数的使用，之后要求其他同学也检查自己的答案，注意是否正确使用了单复数形式。最后，教师出示本课的两个主句型进行填空并

齐声朗读，这样可以进一步练习本节课所学的词汇和句子。三、SummaryT:Today,welearnedsomanystationeries,pleasereadthemloudly.TshowsthestationeryandaskSs,letSssaytheword,andr

eadloudly.Readthesentencesontheblackboard.此处，教师总结本课所学的内容，进一步巩固本节课所学的词汇和句子。四、Homework1.Writenewwords.2.Readthesent

ences.--Doyouhaveerasers?--Yes,wedo.--Doyouhavecrayons?--Sorry,wedon’t.五、板书pen,knife,eraser,crayon,scissors,gluestick,paper.--Do

youhaveerasers?--Yes,wedo.--Doyouhavecrayons?--Sorry,wedon’t.教学反思：本节课是四年级上册Unit4AskingforhelpLesson1的新授课。通过课堂教学过程和本节课学生学习情况的反馈，让我在课后对这节课有

了更深刻的反思。在备课时，我认真研读了教学目标，根据本课的教学目标，我对本节课的教学过程进行了设计，在教学前测中和学情分析时，我了解到在之前，本节课呈现出的部分词汇，学生在三年级已经学过，并且四（3）班大部分学生有比较好的语言基

础，学习气氛活跃，学生乐意发言和展示。根据这样的情况，我在导入部分采取了提问引出本节课的主线人物正在用“penandgluestick”制作风筝，从而引出本节课所要学的新词汇。学生发言踊跃，效果良好。本节课听力部分我采取了整体呈现的方式，让学生根据听到词汇的发音，自己发现本课要学习

的词汇。这样做可以充分调动学生去听，培养学生如何去听。学生们也能根据所听内容找到词汇。但在词汇学习中，我没有充分让学生展示他们拥有的文具，这样不利于学生直观学习新词汇。学生进行角色扮演的过程中，我充分发挥了小组学习的作用，鼓

励他们在班级进行展示。这样的活动，有助于提高学生语言表达的能力，但在今后的教学过程中，我还需要加强对学困生的关注。多给他们一些表达的机会。还有，在最后写的环节中，我虽然强调了名词的单复数形式，但只和学生一起更正了词汇，如果能让他们把正确的句子朗读一遍就印象更深了。作为四年级的学生，还要加强他

们良好书写习惯的培养，如句子首字母的大小写、占格、手写体、标点都要讲解示范到位。通过这节课的反思，我对教学中的不足有了更深刻的认识，在今后的课堂教学活动中，我会进一步改进自己的教学方法，以提高学生学习能力为目标，达到更好的教学效果。