人教版新起点英语四年级上册《Unit 4 Asking for Help Lesson 1》精品教案设计3

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以下为本文档部分文字说明:

四年级上册Unit4AskingforHelpLesson1教材说明:本单元是人教版(一年级起点)四年级上册英语的第四单元内容,本单元由Lesson1、2、3以及Let’sspell,Let’scheck

,FunTime和StoryTime组成。本课时教学内容为本单元的第一课时内容,共分为A、B、C三项。A项借助对话和图片呈现七个重点词汇,让学生通过看,听,说,做等途径感知并学习这些词汇。B项通过情境对话,帮助学生操练词汇,并体会词汇在交际

情境中的运用。C项要求学生根据语境选择本课所学词汇完成句子填空,同时强化良好的英文书写习惯。教学前测:在进行本课的教学活动前,通过和学生进行日常课堂对话以及对教材的研读,了解到学生已经掌握了部分文具的说法,如:pencil,ruler,book等。同时,在第一单

元中,学生已经习得了句型“Doyou…?”的用法。因此,本课的一部分词汇以及句型对于学生来说,还是比较熟悉的。学情分析:本课教学活动在四(3)班进行,四(3)班大多数学生有比较好的英语学习基础和习惯,思维非常活跃,但课堂上过于活泼,不太重视课堂纪律,同时,两极分化严重,有一部分学困生几乎没有英语学

习基础,跟不上全班的进度。教学目标:1.能够听懂、会说pen,knife,eraser,crayon,scissors,gluestick,paper等表示文具的词汇。2.能够使用句型“Doyouhave…?”正确地

向他人询问是否有某物,并能根据实际情况用“Yes,wedo./No,wedon’t”回答。3.能够根据语境,使用本课所学词汇完成句子填空。4.能规范地在四线三格中完成书写,同时强化良好的英文书写习惯。教学重点:pen,knife,eraser,crayon,sci

ssors,gluestick,paper等表示文具的词汇,以及向他人询问是否有某物的句型“Doyouhave…?”并能用“Yes,wedo./No,wedon’t”回答。教学难点:词汇crayon,gluestick的发音。教学准备:课件、词汇卡片、文具。教学课时:1课时。教

学方法:激趣导入法、多种方式朗读法、角色扮演法。教学过程:一、Warm-up1.T:Hello,boysandgirls!Howareyoutoday?Youlookhappytoday,wouldyouliketosingasongwithme?2.Yousingverywel

l!Weareallveryexcited.Now,let’splaysharpeyes,doyouplaysharpeyes?在此处由师生的自由谈话、热身歌曲和游戏,激发了学生的学习激情,也帮助学生复习了所学的内容,吸引学生

的注意力迅速进行课堂学习状态,学生注意力集中,学习兴趣很高。二、Newclass1.LeadinLookatthepictureofpage38.Tshowsthepictureofpage38.Look,Whoarethey?Listento

thetape,whataretheymakingkiteswith?Yes,theyaremakingkiteswithpenandgluestick.Ofcourse,theyalsouseotherstationery.Beforemak

ingkites,theywenttothesupermarkettobuysomestationeries.此处,教师让学生整体观察图片,复习了本册书中出现的主线人物,由图中他们正在使用“penandgluestick”制作风筝引出本课所要学习的内容。2.LookandlistenT:OK,l

ookatthepictureofpartA.let’slistentothetape,andanswerquestions:1)Whatstationeriesarethereinthepicture?2)Trytofindwhatdotheywantto

buy?Youcanlistentwotimes.T:OK,answermyquestions,1)Whatstationeriesarethereinthepicture?2)WhatdoesBillwanttobuy?WhatdoesLilywanttobuy?W

hatdoesJoywanttobuy?此处教师播放听力,整体呈现学习内容,锻炼学生集中精神进行听力活动,并让学生明确要学习到的内容。SstrytofindoutwhatdoesBill,LilyandJoywanttob

uy,andfindoutthewordsfromtheshoppinglist,andthenanswerquestions.3.LearnnewwordsT:Tstickspicturesontheblackboard,SsreadfollowT,andlet

Ssshowtheirstationeries,LetSsreadwordswithmanyways.Forexample,readinpairs,readonebyone,alltheclassread.Sslearnwords:pen,knife,eraser,cray

on,scissors,gluestick,paper.在进行词汇教学的过程中,教师将所学的词汇卡片贴在黑板上,采取一边呈现实物或文具图片,一边说词的方式,让学生更直观地感受所学的物品,而且更有兴趣。在进行单词跟读时,采用了小

组接龙读、男女生接龙读、个别读、全班读相结合的方式,多种方式同时进行。在学习文具词汇时,教师一边举着某种文具,一边用句型“Doyouhave…?”提问学生,让学生试着用“Yes,wedo./No,wedon’t”来回答,为下面的句型操练做铺垫,同时也避免了单纯词汇

学习的枯燥。在词汇crayon、gluestick的发音练习中,教师注重个别朗读,突破发音难点。4.Repeat(1)LetSsreadthewordsofshoppinglist.(2)Tshowsthepictureofs

tationery,letSssaytheword,andemphasizes“aneraser”and“paperisuncountablenoun”.5.SentencesT:Whenwegoshoppinginthesupermarket,weof

tenaskthesalesmanforhelp.Ifyouwanttobuysomestationeries,forexample,eraserandcrayon,howdoyouaskthesalesmanforhelp?Ss:Doyo

uhaveerasers?Ss:Doyouhavecrayons?Tshowsthesentencesonthescreen,SsreadfollowT.(1)Role-playingbetweenteacherandstudent.T:Great!Let’s

roleplay!Iamasalesman,youareashopper.T:Goodjob!Now,itisyourturntoplayasalesman,Iamashopper.(2)Studentsplayroles.T:Let’scontinueourrole-playin

g!Thisismyshop.Look!Therearemanystationeriesinmyshop.Twostudentsareinagroup,oneplaysthesalesman,andtheotherplaystheshopper,pleaseusethesentenceson

thescreen.Ss:Actout.此处,教师先由情景假设引出本课的主要句型,并带读该句子,再由师生进行角色表演。然后教师利用“Myshop”为学生创设了真实的语言情境,邀请两个同学为一组进行对话练习,并且在学生们进行小组练习

时,充分关注学生练习情况,也让尽可能多的小组在全班进行展示,达到了学生充分利用本节课所学的语言,进行语言输出的目的。6.WritingT:Now,pleaseopenyourbooks,andturntopag

e40.LookatPartCandtherearetwosentences.Fillintheblankswiththewordwehavelearnt,andthenshowyouranswersandcorrectanswers.Ss:Filli

ntheblanks.T:Now,whowouldliketoshowyouranswers?Ss:Showtheanswers.T:LetSschecktheanswers.(Temphasizesthesingularandthepluralofthewords.)T:LetSs

completethesentencesontheblackboardandreadsentencestogether.此处,教师先让学生自主选择所学词汇填空,然后让学生展示自己的答案,教师和学生一起订正,并进一步强调名词单复数的使用,之后要求其他同学也检查自己的答案,注意

是否正确使用了单复数形式。最后,教师出示本课的两个主句型进行填空并齐声朗读,这样可以进一步练习本节课所学的词汇和句子。三、SummaryT:Today,welearnedsomanystationeries,pleasereadthem

loudly.TshowsthestationeryandaskSs,letSssaytheword,andreadloudly.Readthesentencesontheblackboard.此处,教师总结本课所学的内容,进一步巩固本节课所学的词汇和句子。四、Homewo

rk1.Writenewwords.2.Readthesentences.--Doyouhaveerasers?--Yes,wedo.--Doyouhavecrayons?--Sorry,wedon’t.五、板书pen,knife,eraser,crayon,sciss

ors,gluestick,paper.--Doyouhaveerasers?--Yes,wedo.--Doyouhavecrayons?--Sorry,wedon’t.教学反思:本节课是四年级上册Unit4Askin

gforhelpLesson1的新授课。通过课堂教学过程和本节课学生学习情况的反馈,让我在课后对这节课有了更深刻的反思。在备课时,我认真研读了教学目标,根据本课的教学目标,我对本节课的教学过程进行了设计,在教学

前测中和学情分析时,我了解到在之前,本节课呈现出的部分词汇,学生在三年级已经学过,并且四(3)班大部分学生有比较好的语言基础,学习气氛活跃,学生乐意发言和展示。根据这样的情况,我在导入部分采取了提问引出

本节课的主线人物正在用“penandgluestick”制作风筝,从而引出本节课所要学的新词汇。学生发言踊跃,效果良好。本节课听力部分我采取了整体呈现的方式,让学生根据听到词汇的发音,自己发现本课要学习的词汇。这样做可以充分调动学生去听,培养学生如何去听。学生们也能根据所听内容找到

词汇。但在词汇学习中,我没有充分让学生展示他们拥有的文具,这样不利于学生直观学习新词汇。学生进行角色扮演的过程中,我充分发挥了小组学习的作用,鼓励他们在班级进行展示。这样的活动,有助于提高学生语言表达的能力,但在今后的教学过程中,我还需要加强对学困生的关注。多给他们一些表达

的机会。还有,在最后写的环节中,我虽然强调了名词的单复数形式,但只和学生一起更正了词汇,如果能让他们把正确的句子朗读一遍就印象更深了。作为四年级的学生,还要加强他们良好书写习惯的培养,如句子首字母的大小写、占格、手写体、标点都要讲解示范到位。通过这节课的反思,我对教学中的不足有了更深刻的认识

,在今后的课堂教学活动中,我会进一步改进自己的教学方法,以提高学生学习能力为目标,达到更好的教学效果。

小喜鸽
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