【文档说明】闽教版英语三年级下册《Unit 6 Clothes (1) Part A》教案设计1.doc，共(3)页，43.000 KB，由小喜鸽上传

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《Unit6Clothes》教学设计设计思路及指导说明：根据<<英语课程标准>>和学情.我是这样进行教学设计的：首先用一个小游戏——字母猜谜S/M/L/XL来导入新课,.引出了T-shirt，然后由此开始这一课的教学。教学中我根据学生的年龄特点，设计贴近学生生活的有趣活动、游戏，激发学生的

学习兴趣和参与热情，让学生在轻松愉悦的氛围中学习新知。如要求学生进行角色扮演，最后提供T-shirt让学生为参加森林运动会的小动物们设计衣物。这样的设计从学生的生活经验和兴趣出发，创设了与完成教学任务相关的情景，进行了语言知识与技能的训

练，尽量使学生在真实的情景和方式中学习英语知识，发展语言能力。教学内容分析：本单元是新的单元，以服装主要话题展开，这个话题是学生日常生活中较为熟悉的，也是学生比较感兴趣的话题，因此在授课时学生容易接受。本单元的学习又是为下一单元深入的学习服装知识做准

备，所以掌握本单元的知识是非常重要的！我所教的这一课时是本单元的第一课时，主要围绕描述服装尺寸及大小这一功能项目而展开的，要求学生能用英语询问别人服装的尺码，在真实的情景中恰当的进行口语交际。学生情况分析：三年级的学生已经有了一学期多的英语基

础知识，基本的英语听说和表演能力初步具备了，对于本课的学习有了基本的知识储备。教学目标分析：1.语言知识目标:(1)学习词汇：T-shirt,big,small,初步运用wear,size,too等单词。(2)学习句子：PutonyourT-shirts.Whatsizedoyouwear?S

ize…It’stoobig/small.(3)学习字母b和p在单词中的读音。(4)学唱歌曲：WhoiswearingaT-shirttoday?(5)功能：运用英语描述服装的尺寸及大小。2.语言技能目标:(1)能说、会认读单词T-shirt,big,small。(2)能

描述服装的尺寸及大小。3.情感态度目标:帮家人做一些力所能及的事情，如洗衣服、叠衣物等。教学重点、难点分析：教学重点：1.词汇：T-shirt,big,small.2.句子：PutonyourT-shirts.Whatsizedoyouwear?Size…It’stoobig/small.教学难

点：熟练运用句型：Whatsizedoyouwear?Size…教学准备:字母卡片、教学光盘、四件T恤、手工制作有S/M/L/XL四个型号的衣服形状的卡纸、单词卡片,多媒体投影仪、小兔子、小熊、小猴子头饰。教学过程设计：Step1Warmingup1.师

生互致问候。2.教师播放歌曲WhoisWearingYellowToday，全班学生齐唱.3.揭示课题,并板书课题：Unit6ClothesPartA.师问学生歌曲唱的是什么，学生回答是衣服，教师揭示课题并板书，“L

et’slearntoday’slesson——Unit6Clothes(1)PartA”（设计意图：歌曲能使学生感到轻松，愉快，满足，产生兴奋情绪，在明快优美的旋律中，不仅复习了上节课的内容，又调动了学生的学习兴趣，为下一步教学做好准备。另外，猜谜以及看动画引入今天的话题，引发学生学习新知的渴

望。）（二）课文教学1.听课文录音。(1)教师出示动画片中的一段视频，引出森林运动会，师说：“Thereisaforestmeeting,doyouwantttohavealook?”(2)教师播放课文动画

，并出示相关的三个问题，学生带着问题看视频，看完后进行回答（设计意图：在讲授新课前，先抛出问题，并解释问题，其次播放教学对话，让学生带着问题去听，flash的运用不仅直观的展现教学内容，而且更加生动形象，学生的注意力容易集中。）2.

再播放课文录音二到三遍，采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。3.请学生角色扮演课本内容。（设计意图：听录音原文不但能吸引学生的注意力，还能帮助学生尽可能准确地学习语音、语调，提高语言的流利程度。充分发挥出小学生的听觉敏锐、辨音能力强

的特点，集中精力训练听，让学生在充足的“听”的语言量中学习英语。）（三）单词教学1.学习单词T-shirt/size/big/small/puton/wear/。(1)教师拿出一个气球，一遍吹一遍让生说：“big”,然后一边放气，教

授“small”,随后教授It’stoobig/small.（2）出示一张pig的图片，并且教授“puton”,进而教授句子:PutonyourT-shirt.(3)教授单词wear,并引出Whatsizedoyouwear?3.小游戏——换T恤。

游戏规则：教师将请四名学生上台，分别拿着SizeS,SizeM,SizeL,SizeXL的T恤，老师指名问:“Whatsizedoyouwear？”被问者要回答：“Size...”拿T恤的同学如果尺码跟他不一样，就回答“It’stoobig/small.”如果尺码刚好一样，

就回答:“It’sOK.”并说：“PutonyourT-shirt.”（设计意图：通过创设一种真实的语言环境，让学生在真实的情境中进一步巩固本节课的重点内容，同时注重小组间的合作与交流，发挥英语的交际功能，培养学

生的英语口语交际能力。）Step3ExtensionandEvaluationRoleplay:角色扮演规则：邀请三位同学上台戴上头饰表演本课内容。（设计意图：在表演中巩固所学的内容，三年级的孩子活泼好动、爱模仿、好表现自我、善于观察、善于表演，角色扮演以其直观性、模仿性、创造性

和趣味性等特点吸引了学生们的兴趣，为充满好奇与想象力的中学生提供了一个表现自我，锻炼自我、与人沟通交流的舞台。）2、小小设计师规则：全班分成四个小组，为每个小组为参加森林运动会的小动物们在T-shirt上设计图案。3、Showtime各组排一个代表上台展示。（设计意图：为每个小组为参加森林运动会的

小动物们在T-shirt上设计图案，用这个作为最后的综合部分，既能很好地激发学生的兴趣，又以旧带薪，在玩中学，最后在fashion中结束，又把课堂推上了一个小高潮。）Step4Homework1.听录音，熟读本课内容。2.回去以后帮

家人做一些力所能及的事，如洗洗衣物，折衣服等。3.小组完成课本第44页的Askandanswer。（设计意图：作业的设计是对课堂的延伸和拓展，帮助学生巩固所学知识的同时，也提高了学生的语言交际能力。）