【文档说明】辽师大版英语五下《Unit 8 On weekends》教案16.doc，共(6)页，60.000 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-151404.html

以下为本文档部分文字说明：

辽师大快乐英语五下Unit8Onweekends教学设计一、设计思想《英语新课标》指出：现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。英语课程提倡采用既强调

语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学选径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。二、教材分析辽

师大版快乐英语教材以活动为纲，以功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用语言完成有实际目的的语言任务。本案例是Unit8Onweekends第一课时的教学内容，A部分属于语篇教学，通过Mike,WangBing,Helen等人谈论各自的周末活动来展开。对话中

出现了很多关于活动的词组，如goswimming,gotothecinema,dohousework等，涉及的句型有：Howdoyouspendyourweekends?Howdoeshe/shespendhis/herweek

ends?三、学情分析本课授课对象是小学五年级的学生，他们大部分通过4年多的英语学习，有了一定的语言基础，具有一定的听、说、读、写及演、唱能力，并掌握了大量的单词和句型，同时对英语学习仍旧保持着浓厚的兴趣，上课积极主动、活泼大胆、很善于表演，教师如果能提供一个开放的空间，就能激活他们的思维，把

学生已有的生活经验和掌握的语言充分挖掘出来。对于一些活动的词组如dohousework等学生已经在学会表达。四、教学目标新课程强调知识与技能，过程与方法，情感态度与价值三个角度的有机结合，本着这样的认识，我对本课设计了如下的教学目标：1.认知目标：（1）、能弄懂

课文大意，理解课文结构，并能根据关键词复述篇章大意；（2）、能听说读写单词spend,weekend,often,learn---from,catch,sport；（3）、能正确的理解并运用句型Howdoyouspendyourweekends?I

often---.SometimesI---.Howdoes---spendhis/herweekends?He/Sheoften---.Sometimeshe/she---.2．能力目标：（1）、通过整体性阅读教学，培养学生的阅读能力以及自主学习的能

力；（2）、提高学生听说读写及创新的综合能力。3.情感目标：通过活动形式让学生产生学习英语的兴趣，让学生在老师创设的氛围中敢于，乐于，善于开口讲英语，积极参与交流，树立学好英语的信心。并通过谈论自己的周末生活，体会生活的美好，从而更加的热爱和珍惜现在的美好的生活

。五、教学重点、难点弄懂课文大意，理解课文结构，并能根据提示复述篇章大意。六、教学方式本节课采用了情景设置法、任务型教学法、阅读教学法等教学方法。情景设置能让儿童更真实地感受到所学语言及知识的相关背景，让儿童通过情景的设置理解所学

内容，并慢慢培养成用英语思维的习惯。任务型教学让孩子不仅能学习新的语言知识，还能够用所学的知识完成某种可能的任务，发展学生融会贯通、应用知识的能力。阅读教学法通过阅读策略指导，让学生初步感知本课的核心语料。七、学习方式自主、探究、合作为主体的学习方式八、教学资源1、

根据教学流程制作ppt课件。2、课前主持人及内容的落实。3、本课生词和重点句型的卡片。九、教学过程课前预习：1、听读A部分对话，给不会读的词、句做记号﹏不理解的句意做记号△。2、小组合作分谈论自己的周末生活。Tea

chingProcedure设计意图Step1:Warm-up（5minutes）1.Greeting.T：Doyouhaveanyhobbies?Sstalkabouttheirhobbies.2.Ttalksabouthis/herhobby.T:Myho

bbyismakingfriends.IntroduceLucytotheSs.拉近师生的距离，引起学生的注意力，活跃课堂气氛,复习旧知的同时为新做铺垫。Step2:Leadingin（5minutes）1.WhyL

ucycomeshere?Shewantstoknow:a.Howdoyouspendyourdaysatschool?b.Howdoyouspendyouweekends?2.Let’sstartfromreason“a”,beforeit,LucywantstotellyouEnglish

pupilshowtospendtheirdaysfromMondaytoFridays.3.Sstalkabouttheirdaysatschool.Tpresentsatimetableandgivesanexample:Ioftenhave

Englishlessons,sometimesIhaveArtlessons.T:Howdoyouspendyourdaysatschool?Use“often”and”sometimes”totalka

boutit.4.T：DoyourememberwhyLucycomeshere?Pleaselookatthereason“b”:Howdoyouspendyourweekends?/i://e/Whocanreadthisword?创设情境，介绍老师的朋友L

ucy，从而提前渗本课的重点句型Howdoyouspendyourweekends?课件展示英国学生的学校生活，了解不同国家文化内容。教师呈现自己的课程表，先示范，继而引导学生学会谈论自己Whocanreadthesesentence

s?E.g.IoftengotoschoolfromMondaytoFriday,butIneedn’tgotoschoolattheweekends.OnSaturdaysandSundaysIof

tengoshopping.T:Canyouknowthemeaningof“weekend”Learningtip1:通过阅读上下文，猜出个别单词的意思5.AbrainstormTellLucysomethingabout

yourweekendswiththesekeywords.T:Howdoyouspendyourweekends?S1:I„的学校生活，在谈论的时候突破本课新句型：often„，sometimes„呈现第一个学习策略：通过阅读上下文，猜出个别单词的意思让学生通过英文自己猜出新单词的意思，培

养自学能力的同学，训练学生的英文思维。Step3:Presentation(20minutes)1.CanyouguessthethirdreasonwhyLucycomeshere?---HowdoMikeandt

heirfriendsspendtheirweekends?Lookatthepicture,whatcanyouseefromthepicture?Wherearethey?Iwanttoknowmore.Listenandanswer:(1)Whatdayisit?(

2)Whataretheydoing?Learningtip2:阅读短文时，要带着问题去阅读2.Lucywantstoknowtheirweekends.ReadParagrap1andunderline.让

学生自读课文，划出表示周末所做的事情的词组。3.FillintheblanksNamesOftenSometimesWangBing??Mike??T:HowdoesWangBingspendhisweekends?4.Wha

taboutHelen?Readparagraph2andFinishtheform.Correctifitiswrong.NamesOften?Helencatch?5.Readthewholestoryandtrytoretellthestoryaccordingtothekey

wordsofthetwoforms.Learningtip3:可以根据关键词来复述课文自然过渡到课文的学习，与此同时给出学习提示2：阅读短文时，要带着问题去阅读教会学生找关键词，为课文复述做好准备。通过表格自然过渡到重点句

型第三人称的问答。换个方式让学生自学第二自然段，如果学生能把错的地方找出来，成就感就特别大。呈现第三个学习策略。Step4Consolidation（4minutes）1.LookatLucy,isshehappy?Ss:No.T:Why?Sstrytogu

ess.T:Becauseshehasnobobbies.Let’shelpher.Let’slearnLet’sexerciseLet’srelaxIthinkshecan„结合“三会”帮助Lucy找到自己的兴趣，并渗透德

育教育