【文档说明】辽师大版英语四下《Unit 10 Can you sing and dance》教案11.doc，共(7)页，38.000 KB，由小喜鸽上传

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Unit7Whatarethey?教学设计大洼区田家学校龙月Unit7Whatarethey?教学设计教师姓名：龙月单位：大洼区田家学校课题：Unit7Whatarethey?教材分析：本课选自辽师大版《英语》，辽师大版《英语》是根据教育部制定的《义务教育英语课程标准》编写的一套难度适中，突出兴趣

培养，强调语言运用，重视中西方文化的交流的教材，符合这个年龄段学生的认知特点，有利于培养他们的学习兴趣和语感；了解英语国家的文化、习俗；培养学生用英语进行交流和做事情的能力。本单元的重点是有关玩具和颜色的描述，了解和运用描述和认知身边事物的表达方式。作为本单元的第

一课时，主要是向同学呈现各种农场动物的复数形式及重点句型Whatarethey?Theyaregeese.学情分析：四年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。四年级学生已经有了一年多的英语基础，所以在教学上比三年级要容易些。大部分学生

课堂表现都很活跃、很积极。课堂中会采用各种形式的游戏，及教学辅助用品一方面用来调动学生的积极性，另一方面用来帮助学生理解、记忆所学内容。根据学生的心理特点课上应多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！教学目标：一、知识目标1.能听懂、会

读、会说、会运用Listenandsay中的对话。2.能听、说、认读本课的有关动物的单词及它们的复数形式：ducks,pigs,sheep,cows。二、能力目标1.能够利用本课核心语言Whatarethey?及Theyare…来询问看到的事物，并学会如何回答。2.能够相互交流

有关动物的简单话题。三、情感态度与价值观1.增强学生学习的自信心，使学生积极参与各种课堂学习活动。2.培养学生自主学习习惯，并能在小组活动中与其他同学积极配合。3.培养学生爱护动物，保护动物的情感。教学准备：1.教师

准备对应教材的多媒体课件。2.教师准备游戏时用到的单词卡片。3.教师准备对应教材的视频、音频文件。教学重难点：重点：掌握Whatarethey?及Theyare…句型。难点：掌握动物名词复数形式。教学过程：一、热

身（Warmingup）1.师生问候。2.学生根据教师的口令做动作（Standup/Sitdown/Sitstraight）【设计意图：帮助学生迅速进入英语学习状态，创设轻松和谐的英语课堂氛围，拉近师生间的距离。】二、导入（Leadingin）师：Doyo

ulikeanimals?Todaylet’svisitafarm.Therearesomanyanimals,canyouguesswhatarethey?播放视频，视频中有各种动物的叫声，学生根据听到看到的内容猜测是什么动物。【设计意图：通过

参观动物园，激发学生学习兴趣，又通过猜谜游戏复习及引入各种农场动物。】三、呈现新课（Presentation）1.教师出示一只小猪图片，并提问What’sthis?再出示两只小猪的图片，并提问Whatarethey?并回到Theya

repigs.边讲解边做动作。2.同理出示cows，ducks【设计意图：通过图片展示，更加形象地使学生理解pig,cow,duck单复数的变化。通过动作激发学生学习的积极性。】3.教师提问：Canyoute

llmethedifferencebetweenthewords?请同学们自己总结名词复数变化规则。【设计意图：学生自己总结名词复数变化规则，印象更加深刻。】4.教师讲解：一般情况下名词的复数变化是在单数后加-s，

但也有一些动物是与众不同的。【设计意图：引出除了一般情况，还有几种特殊情况，吸引学生注意。】5.教师分别出示sheep和goose，讲解这两个单词的特殊变化。【设计意图：与一般情况分开讲解，便于学生区分。】6.通过游戏，检验学生学习成果。教师说单词，学生做对应的动作。【设计意图：通过学生喜爱

的游戏，让学生在学中玩，玩中练，充分调动了学生的积极性。】7.课件出示一张农场的图片，学生自己找一找都有哪些动物，他们分别是什么。【设计意图：模拟现实环境，让学生身临其境的感受语言的环境。】8.游戏：

学生到前面抽取单词卡片，并询问大家Whatarethey?下面的学生回答Theyare…【设计意图：通过游戏练习句型，学生参与性高。】9.找同学以AaskB,BaskC的方式问答Whatarethey?问答几次过后。【设计

意图：对重点句型进行操练，引导学生理解和运用目标语言。给学生权利选择同学回答问题，调动学生积极性。将两节课重点句型串联到一起，为稍后课文讲解做铺垫。】10.教师出示课文图片，Nowweareonafarm,whatarethey?Aretheyducksorgeese?听List

enandsay部分录音，翻译课文内容。【设计意图：通过提问让学生对马上要学习的内容有个大概印象，对于理解课文内容更有帮助。】11.跟录音读课文，教师适当纠正。【设计意图：回归课本，注重引导学生模仿语音语调，让学生养成听和模仿的习惯，奠定

良好的语音基础。】四、趣味操练（Riddles）小组合作完成“Trytodo”部分的猜谜游戏。完成后，各组按顺序汇报成果。【设计意图：小组合作完成游戏，增加课堂趣味性的同时检验学生对颜色单词的掌握程度。】五、总结（Conclusion）让学生主动说出这一堂课学到了什么有哪些收获。

【设计意图：归纳总结简单明了，让学生自主发挥，自我求知，促进学生思维的活泼和才能的发挥，使得记忆更加深刻，知识更加牢固。】六、家庭作业（Homework）用英语向家长询问及介绍各种农场动物。七、板书设计（BlackboardWriting）Unit7Whatarethey?Whatare

they?Theyaregeese.pigssheepcowsducks教学反思：本课讲解的是各种农场上的动物，学生对这样的课程本身就兴趣浓厚，再加上在教学过程中加入了各种游戏，使学生在游戏的同时帮助记忆单词及句型，课堂气氛很活跃。板书中也使用

了各种手绘的动物，学生可以直观的理解单词的含义。但是在教学设计中忽略了学生对单词的书写，没有对书写的检测。总体来说，学生基本掌握了本课的重难点，达到了教学目标的要求。