【文档说明】科普版英语五年级上册《Lesson 8 Would you like some potatoes？》教案设计4.docx，共(3)页，124.815 KB，由小喜鸽上传

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Atrainticket教学设计一、AnalysisoftheteachingmaterialThebookdesignsalotofmaterialstoimprovethestudents’abilityoflistening,spea

king,readingandwriting.Kidsareinterestedinthelotsofpictures.AndLesson8ismainlyaboutthesentencepattern“Wouldyoulike

…？”Andthispartisaboutastory，thereisonlyonesentence“I’dlikeaticket.”relatedtothemainpoints.Butitisagoodstoryabouttobeahelper.I

tisinstructive.Sokidsshouldhaveadeeperunderstanding.二、AnalysisofthestudentsItisknowntousthatthepupilsareverya

ctive.Soitiseasytoactivatethemtoparticipateandlearnsomething.PupilsinGradeFive,Ithinkteachersshouldleadthemtothinkmore,sothequestionsareveryimport

antforthem.三、TeachingmethodsForreading,Ithinkkidsshouldlearnhowtoreadeffectively,themainmethodsarereading,askingandanswering.Some

othermethodscanmaketheclassactive.四、TeachingaimsKnowledgeaims1.MaketheSslearnsomeusefulwordsandexpressions,ta

keatrain,attheShenyangStation,inthewaitingroom,awomanwithababyinherarms,atickettoJilin.2.MaketheSsunderstandthewholestor

y,canlistenandsaythestory.Abilityaims1.Furtherdevelopstudents’readingabilityaswellaslisteningandspeakin

gabilities.2.TotrainSstoretellthestoryaccordingthekeywordsthattheyextract.3.TotrainSstoreorganizethestoryintoadialogueandactitout

.EmotionalAimsTobuildSs’sensesofbeinghelpful五、TeachingaidsPictures,PPTandaworksheet.六、TeachingproceduresForitisar

eadingcourse,itconsistsof5steps:Warmingup,pre-reading,while-reading,post-reading,andsummary.（一）Warmingup1.Greetings

withSs.Greetingsarenecessaryforstrangeteachers.2.Dailyquestions.DifferentdailyquestionsarenecessaryforarousingSs’memories.（二）Pre-reading激活阅读期

待1.SswatchthesmallvideoonPPTtolearn“station”2.Sslearn“ticket”withapicture,andknowsomeinformationontheticket3.DoyouwanttogotoSha

nghai?ThereareseveralstationsbetweenFuzhouandShanghai.这节课，我们同学们只要积极发言并遵守课堂纪律就能获得一个小step，每获得一定数量的steps，就可以前进到下

一个station，比一比谁先到达ShanghaiStation.4.Talkaboutthetitle:AtrainticketDoyouhaveanyquestionsaboutit?让学生对课题进行预测和联想，激发学生的

好奇心，从而能比较主动地阅读故事（三）While-reading1.Skim.Ssreadthepassagequicklyandfindouttheanswertowhichplaceistheticketto?Whobuystheticket?W

hohastheticket?学生略读故事，找出问题的答案，计时1分钟，训练学生快速寻找答案的能力2.Scan.SsreadthestorywithTask1offillingtheblanks.学生快速

阅读故事，并概括出故事的梗概包括故事发生的六要素，计时3分钟，训练学生在快速阅读过程中做简单的概括和分析。在阅读过程中要求学生必须动笔画出有问题的部分或者各自的难点3.Carefulreading.Ssreaditoneparagraphby

oneparagraph.Tshouldleadthemandasksomequestions.AfterSs’reading,theycanshowtheirdifficultiesortheirquestions.精读过程中教师带领学生一起领悟故事每一段的意思，每段内容阅读完之后，教师

要对内容提些问题，问题的设置要有层次性(如何做到有效地问问题？)，ForP1,WhereisSunJian?Wheredoeshewanttogo?Whatdoeshelike?Howtoexpress坐火车去上海?ForP2,Wherearethey?Canyouactasthewoman?可以

让学生表演一下妇女当时的情况，用学生再现的情境来解释awomanwithababyinherarmsForP3andP4,二个学生分角色读这一段，让学生的读来解释ForP5,Ssreadittogether.（四）Post-

reading1.Sslistentotherecorderandfollowit.听音和跟读是让学生对整个故事有完整的感知2.Ssreorganizethestoryintoadialogue.学生边完成Task2，完成后就已经能将对话写出来了。3.Ssactthedialogue

.学生分4人小组表演对话，SunJian,thewoman,ticketseller,andtheprop（五）SummaryandHomeworkT:SunJianisahelpful.Wouldyoulike

tohelppeople?Howcanyouhelppeople?Whatcanyoudotohelppeople?七、Blackboarddesign八、Teachingreflection本课是五年级上册的一节阅读课

，整套教材的阅读都以绘本的形式展现，学生在四年级上册开始就已经进入了对话加绘本的阅读，到了五年级开始出现对话加文本再加插图的阅读，这样学生的阅读技巧的培养就显得更加重要。本课教师采用pre-reading,while-reading和po

st-reading的阅读教学模式，在教师不断的引导下，旨在让学生掌握阅读的技巧，阅读过程中有略读，快速读和精读三步，教师通过不断提问引导学生进入文本阅读并在规定的时间内找到问题答案。通过填表格的形式掌握文本的主要内容，通过改编故事成对话的方式一方面检查学生对故事的理解另一方面也训练学生的思维和

表达能力。阅读课可以没有热闹的课堂但一定不能少了阅读策略的训练，一定要有师生之间或生生之间的思维火花。