【文档说明】教科版英语五年级上册《Unit 6 At the weekend》新课标教案3.docx，共(4)页，7.118 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-146872.html

以下为本文档部分文字说明：

义务教育教科书五年级上册（教育科学出版社）Module3DailylifeUnit6Attheweekend(Period2)一、教学内容分析本模块的话题为Dailylife，主要谈论自己及他人在weekdays和weekend的日常活动，学会问他人做某事的频率，还会用频率副词描述自己及他人做

的事情或活动。学生对本话题有实际的生活体验，容易引起学生的兴趣。本课时是Unit6Attheweekend的第二课时Funwithlanguage,属于巩固课。学生在第一课时已学习了Jianmin一家周末的日常活动，了解如何运用第三人称描述周末生活。本课时的教学中，学生将

进一步学习运用频率副词谈论自己与他人的周末生活，并巩固动词在第三人称单数后的用法。因此，设计展示MsZhang一家周末生活，引导学生用一般疑问句猜测他人的周末活动，以及按实际情况表达自己家人的活动。通过听力展示Ben一家周末生活和阅读Ben’sfriendSusan周末

活动的文章，增加文本输入，为学生后续描述自己班上的一位好朋友的周末生活作铺垫。二、学生情况分析五年级学生经过四年的英语学习，形成了良好的学习习惯，积累了一定的英语知识，掌握了一定的语言技能。同时学生对周末活动的话题也有实际体验，对本话题能产

生浓厚的兴趣。学生乐于开口表达，积极参与各项英语课堂活动。学生已有的与本课相关的语言知识有：1.学生在四年级下册已学习过频率副词always，usually,often,sometimes和never的区别和用法，本课也新学了seldom。2.学生在module2已接触

动词在三单后的用法，本课将进一步巩固此知识点。三、分课时目标（一）【语用任务】能在句型结构的帮助下，用核心词汇，核心句型和语言框架提问和描述他人的周末活动，要求语言基本正确、内容基本达意。•语言知识目标1.能掌握本课的重点句型并运用

：-He/She...s/es.-Doesyour…always/often/…attheweekend?-Yes,he/shedoes.-No,he/shedoesn’t.He/Sheoften/sometimes…2.知道能用频率副词谈论周末生活

。（三）语言技能目标1.能运用频率副词谈论他人的周末生活。2.通过听说读写四方面理解本课知识重点（询问及描述他人的周末活动）。3.通过阅读,仿说，仿写的方式，描述他人周末的活动。（四）学习策略目标1.通过引导学生猜测及提问的方式，让学生尝试推测信息，培养学生

的思维品质。2.通过由句到篇的输入，从浅到深，层次递进，逐步培养学生连贯说话的能力。（五）情感态度目标1.通过游戏和情景对话，将本课知识运用到学生生活情境中，培养学生敢于开口表达的习惯。2、通过同位活动，激发学生自主参与，培养合作意识，学会与人交往。四、教学重点1.能运用频率副词描述他人的周末活

动。2.能运用Does句型提问他人的周末活动。五、教学难点1.能运用Does句型提问他人的周末活动。2.在描述和书写他人周末活动时，时态的准确运用。六、教学媒体课件，教具。七、教学过程Teachingprocess教学过程•Rev

ision1.Sayoutthethird-personsingularformoftheverbs.【设计意图：复习动词三单的变化并总结规律，为学生描述第三人称单数周末活动时正确运用动词形式作铺垫。】2.Reviewthephrases.【设计意图：通过教师做动作和展示图片的形式，帮助学生回顾

所学的常用短语，为后面环节谈论家人周末活动作铺垫，便于学生更自如地使用。】3.RetellTheChenfamily’sweekend.【设计意图：通过复述Jiamin一家的周末生活，了解如何运用第三

人称单数描述他人周末生活，并小结告知学生可以通过频率副词描述日常活动。】(二)Leadingin1.Freetalkandplayamemorygame.【设计意图：通过提问学生自己的周末活动，训练学生用不同频率副词描述自己的周

末活动，然后让全班学生用第三人称复述，巩固动词三单的运用，并学习Does…?新句型。】（三）Presentationandpractice1.MsZhang’sfamily’sweekendroutineactivitiesand

learnsentencestructure.【设计意图：从谈论学生的周末活动过渡到MsZhang一家的周末活动，从而开展本节课的教学，引导学生用所给句型来猜测教师不同家庭成员周末通常做的事情。由于一般疑问句Does...

?为Unit5的知识点，学生还没学习Unit5，因此该知识点在本课时定位为新授知识点。】2.Playaguessinggame.【设计意图：巩固所学的句型，让学生学会用Does句型提问同桌家人的周末活动，并能正

确用频率副词描述自己家人的周末活动。】3.Listeningexercise:Ben’sfamily’sweekend【设计意图：通过听力获取Ben一家周末的活动，培养学生听的习惯。也把以单句出现的听力材料整合为一个小语篇

，增加文本输入，让学生在语篇习得语言。】4.Fillintheblanks.【设计意图：重现Ben一家周末活动的文本，由听力到阅读填词，层次递进，不断提升学生的能力。】5.ReadapassageaboutBen’sfriendSusan.【设计意图：从展示Ben一家的

周末活动过渡到Ben’sfriendSusan的周末活动。通过播放一段短暂的古筝音乐，引导学生猜测Susan周末通常做的事。接着，抛出Susandoesn'tlikeplayingtheGuzheng，whyshegoestoGuzhengclassever

ySunday?的问题作为阅读策略指导，让学生带着问题阅读。】（四）Development1.Makeasurveyofyourfriendinclass,introducetoyourclassmatesandletthemguesswhohe/sheis.【设计意图：

教师先调查自己一位朋友的周末生活作为范例，引导学生更好地描述班级上自己朋友的周末生活。学生通过调查班上某一位朋友的爱好和周末活动，并口头向全班介绍，达成本课的目标。】(五)Homework1.Finishtheform

aboutyourfriends.2.Writedowntheintroductionofyourfriendsandshareinclass.八、板书设计Unit6Attheweekend-Funwi

thlanguagealwaysI/You…usuallyoftensometimesseldomnevergo…attheweekendHe/Shegoes…A:Doesyour...always/uaually/...attheweekend?B:Yes,he/shedoes.No,h

e/shedoesn’t.He/Shealways/usually...