【文档说明】教科版英语四年级上册《Unit 7 How many stars does each group have》教学设计5.docx，共(6)页，85.351 KB，由小喜鸽上传

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2011教科版四年级上学期Unit7Howmanystarsdoeseachgrouphave?Let'stalk教学设计一、教学内容分析本课是Module4MyclassUnit7第一课时，主要内容是学习怎样用英语来表达上课的评分和含

有助动词does的howmany引导的特殊疑问句，及其第三人称单数做主语时has加数词的回答。上一个模块已复习并学习过1-99的数词及用法，Howmany的用法在三年级出现并学习过，这二个内容在这个单元仍需复现与巩固。二、教学对象分析本节课Let’stalk的对话内容是

学生日常学习生活的情景再现，学生熟悉该话题并有一定的兴趣，但学生在理解和运用过程中，对Howmany…arethere…?和Howmany…do/does…have?较易混淆。因此，本节课需要通过更多的情境和实物、图片等达到多说多练，激发学生的学习兴趣，以帮助学生更好地区分和使用这些词，培

养学生的学习能力和思维能力。三、教学目标（一）语言知识目标1．词汇star,does,each,group,winner,Chinese,maths,blackboard,class,see2．句型Howmanystarsdoeseachgrouphave?Group1has…stars

.Letmesee.That’smygroup.（二）语言技能目标1．能用正确的语音语调朗读和记忆本课时的单词和句型。2．能用所学句型进行交际。（三）学习策略目标1．鼓励小组合作，共同完成学习任务。2．通过听说

训练，模仿与对比，提高灵活运用所学知识的能力。（四）情感态度目标培养学生团队合作精神和竞争意识，学会自我管理和约束，多关注个人作业书写态度等，树立良好的学习习惯的意识。四、教学重、难点1．课文重点句型，在Howmany…的问句中第三人称单数主语与动词do

es、has的搭配运用。2．运用所学单词和句型，结合班级学习，进行有效语言交际。五、教学过程I.Warming-up（预热与导入）1.情景创设——Thisisthelastlessonoftheterm,wearegoingtocountthep

ointsyouhavegotthisterm.TodayLittleMonkeyisgoingtolearnwithus.Andwhowillbethewinnertoday?Ifyoucandow

ell,youcangetflowersitckers.Let’sbeginourlessonnow.【学期的最后一节课，要统计学期获得的分数，小猴子将和我们一起统计和学习并看看谁可以成为本节课的胜利者。引出本节课的主题，以小猴子的参与增加学生的学习兴趣，做到激发兴趣，明确目标。】2.

Phonicstime:/æ/a/æ/:has,maths,black,blackboard/a:/ar/a:/:car,large,park,park,/a:s/as/a:s/:glass,glasses【小诗朗读，让学生在

phonics复习中感知单词star,blackboard的音形义,学习blackboard，star,class培养英语学科关键能力——学会学习的能力。】II.Revision(复习）1.复习数字、

数词：（1）快速读出、复习个位和十几的英语单词。（2）看通过狸窝软件截取合成的小猴子视频，记住盒子上出现的双位数的数字。（3）复习数字加法读法。（4）Game:看大象图辨认数字。【以游戏、信息技术等多种方法复习数词数字，激发学习英语的兴趣，为后面的学习做好知识的重现，架起知识的链接。】2.S

ingasong:Twinkle,Twinkle,LittleStar【让学生在歌曲中感知新词star，对学生提问并以学唱歌曲激发学习英语的兴趣。】III.Presentationandpractice(呈现与操练）1.通过与学生的互动交谈，学习star,blackboard,see。（1

）以问句Doyoulikestars?Whatcolourarethestars?学习star【通过问星星的颜色，检查学生对star的理解与记忆，学生能回答出星星的颜色，表示已经理解了星星的意思。】（2）通过Howmanystarscanyou

see？Howmanyblackboardsdoyouhave？及学生的回答来学习blackboard和see,并复习Howmany…do…have?及回答，为后面出现Howmany…does…have?做准备。【通过现场、教室等学生熟悉的场所、物品来学习新词句，以与他们

的互动交流来检查词汇、句子的理解，输入自然，习得不生硬，培养学生的英语思维、学习能力和用英语交流的习惯。】2.情景创设：小猴子来到我们的课堂，他看见我们的分组，想知道每组有多少人。Lookateachgroup.Howmanypupilsdoeseachg

rouphave?T：Letmesee.Group1has…Group2has…与学生一起数每组的人数，感知each和eachgroup的意思，再通过PPT的动画展示单词的拼读。【本活动以情境呈现，并以真实的情境感知、学习新词、句，以phonics发音方式和旧词teach

er学习新词each、group，降低重点、难点句子的学习难度，使词句的感知、理解与记忆更有效。】3.（情境创设）Doyouwanttoknowyourpointsoftheterm?Wait.Look,Jiamininvitesyouto

hisclassfirst.Solet’sgotoJiamin’sclass.AndwhothewinnerisinJiamin’sclass.学习winner.【想知道你们自己本学期的得分情况吗？但等等，Jiami

n邀请我们去他的班里看看，自然过渡到课文对话的学习。】(1)呈现课本插图。Let’sgotoJiamin’sclass.Guess:HowmanystarsdoesJiamin’sgrouphave?Whichgrou

pisthewinner?【带着问题去听、看动画，学习目标更明确，培养英语学习习惯和能力。】(2)看课文动画，填表，回答问题：Howmanystarsdoeseachgrouphave?Whichgroupist

hewinnerinJiamin’sclass?【通过练习，关注课文重点，指导学生的学习方法和培养学习能力。】(3)录音跟读课文----小组自读，合作表演。【表演时两组同时进行，因为学生已经习惯了，所以他们的注意分配是可以做到同时听、看二

组表演的，表演的二组同学也不会互相干扰。二组同时表演，可以培养全班同学的听、辨能力，注意力更集中，而且可以通过认真听和看，发展他们的求异、求真、求美的思维，即要找出二组的表演上的差异，听听所说的语言是否符合课文，表演的动作表情是否美、是否符合对话情景，表演结束后可以

发表看法，争取得到flowers奖励。根据大家的评分，表演的小组同样可以得到不同程度的奖励。】(4)课文填空练习。【帮助学生记住对话内容及词汇的拼写与理解，同时让不同层面的学生再次巩固课文。】IV.Consolidationanddevelopment(巩固与

拓展,小组合作学习与效果检查。）1.情景创设：Let’sknowmoreaboutJiaminandhisclassmates.（1）出现Jiamin的同学，导入看图替换操练Howmany+第三人称单数做主语时的问答。呈现课文插图(crayo

ns，flowers,books和rulers数量图片，先示范——再进行二人小组练习——最后对话操练检查。T:Howmanyred/bluecrayonsdoesBenhave?P:Hehas….T:Howmanycrayon

sdoesBenhave?P:Hehas….【看图替换操练Howmany+第三人称单数做主语时的问答,解决本课中难点，引导学生使用新句型，在语意领先的情境中强化训练。】2.小结词句：DoyoulikeJiamin’sclass?Inhisclasswelearntthesew

ordsandthesesentences.并读板书的词句。【归纳小结，可以使学生的知识更加系统化，加深知识印象，加强学法指导。】3.情境创设：Nowlet'scountyou’rethestickersyouhavegotthisterm.（1）PPT展示拍摄的学生本学期在课本空白页获得的

印章数量图，与小组长对话，了解小组长是否已经进行了统计及对自己小组成员的印章数量的了解。T：Howmanystickersdoyouhave,…?P：Ihave…T:Howmanystickersdoes…have?P:Shehas…【通过与小组长的对话，可以起到示范的作用，让学生知道他

们接下来的活动就是以老师与组长的对话为范例，加强Howmany+第三人称单数做主语时的问答的操练和在真实情景中的运用。】（2）小组长到别的组去接受其他小组的成员提问，其他小组的成员要记录所问到的数量，然后计算所问小组的得分总数。【在真实的学习语境中，加强数字和Howmany+

第三人称单数做主语时的问答的的运用，锻炼学生的听力和理解能力，加强小组的团队合作精神，锻炼小组长，增强自信心，培养学生用英语解决问题的能力。】（3）老师分别提问小组长，了解他们统计别组得分情况，并与被

访问小组的组长核对数目，以判断是否准确，能否得分。T：HowmanystickersdoesGroup1/2/3/4have,…?P:Group1/2/3/4has…T：Group1/2/3/4…Ishis/hercountingright?P:Yes,it

’sright./No,it’swrong.【此步骤目的是在真实的语用情境下，继续加强数字和Howmany+第三人称单数做主语时的问答的的运用，检查小组的团队合作是否紧密有效，锻炼小组长的反应能力和英语汇报能力，培养学生用英语思维、解决真

实问题的能力。】.T:Uptonow,howmanystarsdoeseachgrouphave?Let’ssee.（动作呈现，让学生感知与猜测该句子的意思。）(图片/单词呈现each,发音练习each-teach-teacher,teacher-t

each-each)Group1has…stars./Group2has…/Group3has…/Group4has…结论：SoGroup…isthewinner.(单词/图片winner)【利用scoreboard上的星星评价表，实时进行小结，呈现学习Letmesee

./winner,同时再次巩固句型Howmany...does...have?的问与答】5.Dialogue(对话学习与巩固)IV.Sum-upandassessment（小结与评价）(1)小组长再次汇报，老师在电子白板上填表，

然后得出本学期获得最多印章的小组，并提问T：Whichgroupisthewinner？获胜小组欢呼。(2)各组数并汇报小组评分卡上所获得的flowers数量，教师在电子白板上填表，然后得出whichgroupisthewinnertoday?【以上二个活动，用英语解决评分问题

，语言真实运用和输出，展示个人成果和小组合作的成果，使学生获得成功感，更加热爱英语学习。】（3）通过问题，了解学生是否掌握本节课的词句篇，再次小结所学内容。（4）情感和思想教育：Ifyouwanttobegreat,pleasek

eepworkinghard,youwillsucceedoneday!Let’ssay:Nopainnogain!不劳无获。Wherethereisawill,thereisaway!有志者，事竟成！

【以上二个活动，通过教师的语言激励和学习英语谚语，对学生进行激励教育和成功教育，使学生的情感和思想得到升华。】V.Homework（家庭作业）A.必做题：1.听录音，熟记单词，读熟课文。2.抄写新词各一行。B.选做题

：仿照Unit7对话，选用P39上的图与同位编写一个对话。WorksheetExercisesName____________No.___________一、Fillintheblanks.根据课文填空：MsWhite:Lookatthe______________________.

Howmanystarsdoes_______________________have?Jiamin:Letme________.Group1_______eightystars.__________2hassixty-sixstars.Group3hasseventy–f

ive__________.MsWhite:SoGroup1isthe_____________.Jiamin:Great!That’smygroup.二、Doasurvey.采访别组的组长并记录，然后统计采访到的小组stickers总数。A:Howmanysti

ckersdoes…have?Groupleader:…has…三、Sumupandreport.组长汇总别组的表并汇报。Group1234Stickers（Howmany）