【文档说明】沪教版英语三年级下册《Unit 12 Three little pigs》精品教案1.doc，共(3)页，277.500 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-144019.html

以下为本文档部分文字说明：

3BModule4Unit12Threelittlepigs教学设计一、教学内容上海教育出版社义务教育教科书英语3BModule4Unit12Threelittlepigs二、教材分析本课选自上海教育出版社义务教育教科书英语3B.Module4.Unit1

2.Threelittlepigs。本课要求学生能感知故事、理解故事、表演故事，并能简单的进行复述。三、教学对象分析三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，学生学英语时间不长，有可能说的不好

，有的还不敢说，课堂上以注重培养学习英语的兴趣为主，鼓励他们大胆说、积极做、努力演！所以在设计本节课时，我力图从学生的认知规律、心理特点与生活经验出发，采用多种教学手段交替使用，创设情景，尽量利用图片及课件等直观教具进行教学，激发学生学习的积极性。四、设计理念与特色在本节课的教学

中，我本着“以学生为中心”，“以学生的发展为中心”的理念，听说读写多种技能相结合，并结合多种教学方式与教学手段，激发学生学习英语的兴趣，开拓学生思维，并扎实巩固所学句型。五、教学目标知识目标：1.学生能会说词汇：afraid,strong,house2.学生能会说句

型：Myhouseis/isn’tstrong.Iam/I’mnotafraid.能力目标：1.学生能听懂、理解故事并根据故事内容回答问题。2.学生能掌握阅读的方法，并用简单的语言复述故事。3.学生能独立完成练习、合作设计对话并表演。情感目标：1.培养学生对英语的兴趣，保持积极的学习态度。2

.学生能与同伴合作完成表演等任务。3.学生能从故事中得到启发。六、教学重难点1.通过学习本课的内容，学生能掌握本课的核心词汇和句型。2.通过学习本课的内容，学生能阅读、理解故事并根据故事内容回答问题。3.通过学习本课的内容，学生能运用所学语言材料交流思想。七、教学策略本节课教学活动的

设计主要依据教材和学生的年龄特点，依据新课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生在任务型的教学途径下发展综合语言运用能力

，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。因此，在本课的教学中主要采取任务型教学模式和听说法等。另外，在本节课中还将采用多媒体技术，因为多媒体技术的运用可以打破时间和空间的局限，激发学生学习英语的兴趣，体会英

语学习的乐趣，为英语语言学习创设氛围，开拓学生的视野。八、教学准备ppt课件、图片、头饰九、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Step1:Warm-up1.播放动画故事书2.介绍自己，Ilikestories.引出课题<Threelittlepigs>1.观看故事图片。2.学

说课题<Threelittlepigs>热身活动有意识的把学生带入情景，使学生很快的进入英语课堂。1.出示“猪”的图片2.播放故事视频3.出示三只小猪图片，提出问题Whoarethey?4.引出问题Whatcantheydo?1.学生描述“猪”的外形及喜好。2.观看视频，初步了

解故事。3.认识三只小猪：Tom/Tim/Jim，并且戴头饰进行扮演，I’m....4.学生齐读3---6幅图以图片呈现出文本中的角色，学生观看视频并读文本得出问题的答案。Step2:Newlesson出示三只小猪及三个房子的图片阅读文本，进行连线及介绍

Icanmakeahouseofstraw.Icanmakeahouseofwood.Icanmakeahouseofbricks.学生自己进行阅读，直观的将三只小猪及其房子进行连线和介绍，为接下来的细读文本奠定了基础。播放Wol

f的声音及出示图片介绍BigWolfiscoming.学说happy/sad通过教师的引导，认识主人公及用所学语言介绍主人公。1.出示图片Tom、Tim&BigWolf，Howarethey?2.Wher

ecantheygo?出示图片3.指导学生进行对话Openthedoor,littlepigs.Youcan’tcomein,bigbadwolf.4.问Howisbigbadwolf?5.用同样的方式引导学生学习Tim’shouse&Jim’sho

use,强调Timisafraid.Jimisn’tafraid.6.指导学生表演对话。1.看图片，学说：afraid2.回答：TheycangotoTom’shouse.3.学说对话。4.学说angry5.用同样的方式学习Tim’shouse&Jim’shouse。反馈：Myhouse

isnotstrong.I’mafraid.Myhouseisstrong.I’mnotafraid.6.表演对话通过多项练习，学生由易到难加强对文本的理解，巩固、运用所学内容。在总体感知对话学习后,有针对性地进行学说单词和句型,对本课的重点和难点进行逐个突破,利用c

hant帮助学生更好的巩固知识和运用。1.提出问题Canbigbadwolfeatthethreelittlepigs?1.学生带着问题自读文本最后两幅图。培养学生逐步形成主动参与、乐于探究、善于质疑的自主学2.指导

学生理解Bigbadwolfisontheroof.Thepigsmakethefire.Bigbadwolffeelshot.3.看黑板，教师带领学生用思维导图再次理解故事。4.教师示范，并请学生选择扮演Tom/Tim/Jim，用所学语言介绍故事。

5.Sumup:Weworkhard.Weshouldhelpeachother.Weloveeachother.6.Singasong.2.理解文本及图意，回答：Bigbadwolfrunsaway.Thepigsarehappy.3.跟着老师，用思维导图

边复述故事边再次了解故事。4.扮演Tom/Tim/Jim。复述故事。5.德育渗透。6.Singasong.习方式，进而培养学生的发散性、创造性思维，提高综合语用能力。Step3:Assign-mentHomework:1.Readthestoryaftertherec

ording.2.Actthestoryoutingroups.3.Writeandretellthestory.记下家庭作业。分层作业让学生自由选择，发挥其学习自主性。十、板书设计ThreelittlepigsBBadWolfTomTimJimcomes

afraidnotafraidnotstrongstrongrunsawayhappy十一．教学反思《三只小猪》是学生非常熟悉并喜爱的故事，本课给学生展现的就是英文故事的情节。图画鲜明，诙谐有趣，十分符合孩子们的欣赏口味。在整个教学中，学生都能够情绪高涨地参与到活动中去,学生通过感知、游戏

及表演等，学习用英语去解读故事、复述故事。在教学中，教师借助语境，指导学生阅读故事、分析故事、获得感悟，并利用“思维导图”的方式为小学英语故事教学提供了一条新的思路。教师能注意故事教学的完整性、衔接性、详略性、拓展性，使学生在感知、反馈及整体阅读方法上有了进一步的提高

。