【文档说明】青岛版（五四制）数学二年级下册《信息窗一（整十数乘一位数的口算、笔算）》教案.docx，共(5)页，455.203 KB，由小喜鸽上传

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《两位数乘一位数（不进位）笔算》教学设计教学内容：二年级数学下册教材86页第二个红点教学目标：1、通过本节课教学，让学生理解并体会两位数乘一位数（不进位）的意义。2、探索并掌握两位数乘一位数（不进位）的计算方法，并结合学具操

作，明确笔算算理，能正确地进行计算。3、积极参与共同探索问题的学习活动，培养合作意识。教学重难点：两位数乘一位数（不进位）的笔算方法及探讨。教学准备：课前自主学习任务单、课中学习任务单、小正方体、课件学生准备：课前观看微视频，并做好

课前自主学习任务单教学过程：一、直接导入（课件出示课题）师：同学们，今天我们要学习的内容是两位数乘一位数（不进位）的笔算（板书课题），昨天晚上咱们同学都已经通过观看微视频学习了这方面的内容，并且还完成了课前任务单，那

么，大家学习的怎么样呢？下面我们就来交流汇报一下！【设计意图：因为学生前一晚已经学习了要学习的内容，所以采用直接导入，快速将学生带入课堂学习之中】二、合作交流、探究提升1、小组交流课前学习任务单的答案。合作要求：（1）小组内4个人交流一下任务单的答案。（2）小组内互相帮助讲解，改正错误。（3

）小组长负责整理难点问题及同学容易出现的错误，给组内同学安排好交流任务，准备集体交流。（4）活动结束的小组要快速坐好【设计意图：学生学习了新知内容后，采用小组讨论交流的方式，在组内提出问题、解决问题，还有解决不了的记录下来，老师要给学生说明合作要求，学生才能更好地进

行小组合作。】2、集体交流解决各组的难点问题及易错的问题。需要解决的问题预设：（1）点拨自学尝试写出竖式计算①可能出现的问题：学生说明自己组的想法其他同学提出问题，可能问3×12的竖式是怎么算的？展示算式的的组派

出一名同学进行讲解3×12的计算过程请一名同学再说说12×3的计算过程点拨同学知道两道算式都对，我们习惯上把多位数写在上面。②可能出现的问题：有问题的小组对问题进行说明并表达自己组的想法。其他同学表达一下自己的想法（2）进阶练习学生可能会出现计算错误，比如抄错数、把乘

算成加等等，展示学生的错误并让同学找问题，引导学生找出解决马虎问题的方法。展示书写不好的同学的题，你想说点什么？展示书写好的同学的题，你想说点什么？教师小结：通过大家的讨论交流，我们知道了不做小马虎的方法，尤其是学会了竖式计算，真了不起。【设计意图：这部分是整堂课的主题，翻转课堂中主要是学

生自己提出问题、解决问题，教师充当点拨者、引导者的角色，这部分的意图就是放手给学生，将小组里的问题提出来，组间解决，让学生做课堂的主人。】3、注意事项师：两位数乘一位数的竖式计算要注意什么呢？（1）相同数位对齐。（2）从个位乘起。（3）积写在相对应的位置。【设计意图：通过学生交

流两位数乘一位数的竖式计算要注意的内容，进行知识回顾。】三、进阶检测师：关于两位数乘一位数（不进位）的笔算这部分知识学会了吗？感觉学的怎么样？下面我们来进行一个小测试，请大家拿出《课中学习任务单》，一共有三级练习，每过一

级都有相应的星星在等你，有没有信心成为今天的星星榜冠军？课件出示检测要求：A级：基本练习竖式计算32×3＝22×4＝43×2＝B级：应用练习C级：提高练习D级：拓展练习订正改错后，教师统计学生得星情况，进行总结。2号坦克重多少吨？（带竖式）你会计算吗？

试试吧！(竖式)4×21=用40元买2个水壶，还剩多少钱？【设计意图：在问题解决知识形成后，用课中任务单来进行检测知识掌握情况。】四、课堂总结通过今天的学习，你有什么收获？你觉得这节课表现的如何？