【文档说明】冀教版数学二年级下册《连减和带小括号的混合运算》教学设计.docx，共(7)页，6.268 KB，由小喜鸽上传

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连减和带小括号的混合运算教学设计学习内容：冀教版版小学数学二年级下册第70--71页。教学分析：三位数连减是在学习了百以内的连减运算，万以内（三位数）的减法运算，竖式计算的基础上进行教学。同时它也是后续学习三位数加减混合运算的基础

。本节教材分3个层次编排。第一层次是教师启发学生根据图中的信息提出问题。第二层次是探索解决问题的方法，列式计算。然后归纳出连减计算的方法主要有两种：一是先把前两个数相减，再减第三个数；二是先把后两个数相加，再用第三个数去减。第三层

次是巩固拓展，利用所学知识解决简单的实际问题。学情分析：学生已有了百以内的连减运算，万以内（三位数）的减法运算，竖式计算的基础，但对于一个数连续减两个数等于一个数减这两个数的和的方法，在掌握上有困难。学习目标：知识与技能：结合“运蔬菜”的情境，

探索连减的具体计算方法，发展学生提出问题及运用不同方法解决问题的能力。过程与方法：通过观察、猜想、验证等活动，培养学生运用知识解决简单的实际问题的能力。情感态度价值：使学生感受到数学学习的意义和价值，激发学生学

习数学的兴趣。学习重点难点：学习重点：探索连减的计算方法，并能正确计算。学习难点：经历探索连减的计算方法的过程，体验算法的多样化。学习准备：多媒体课件教学过程：一、板书课题今天我们来学习三位数的连减和小括号的使

用（板题）。二、学习目标知识与技能：结合“运蔬菜”的情境，探索连减的具体计算方法，发展学生提出问题及运用不同方法解决问题的能力。过程与方法：通过观察、猜想、验证等活动，培养学生运用知识解决简单的实际问题的能力。情感态度价值：使学生感受到数学学习的意义和价值，激发学生学习数学的兴趣。过

度：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。三、自学指导认真看课本70页的内容，重点看笔算的过程。自学要解决的问题：1、能根据题意列出算式，并进行计算。2、学会用简答方法进行计算。5分钟后比谁能做对检测题。2四、先学过渡：现在自学竞赛开始，比谁看书最

认真，坐姿最端正！1、看一看：生看书自学，师观察督促学生紧张自学。下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样？2、做一做：（课本第70页的例题）（1）指2名后进生上台板演，其余学生写书上。（要求：字体工整，板演的同学把字写得大一些，坐姿端正）（2）生独立完成，师巡视

搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。五、后教1、更正：写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。）过渡：下面我们一

起来看堂上板演的内容。2、合作探究，解决问题1）、列出算式师：要求按规定，还要送多少千克蔬菜？能一步解答吗？可以先求什么？再求什么？让一位学生列式：800-315-285还有其他的解决方法吗？800－（315＋285

），为什么这样列式？（引导学生说出这样列算式的想法）（让学生明确两种方法都是求还剩多少千克蔬菜，但在解决问题的思路上不同，运算顺序上也不同。）32）、计算你们来试一试，算一算。（生计算）(1）生汇报结果，教师适时给予鼓励。预设：生1：列竖式（两步）生2：脱式计算生3：列竖式（一步

）800-315-285200出现这样的方法，要及时否定，并告诉学生用竖式计算时，只能列两个竖式。(2）说说运算顺序3)、讨论：这两个算式有联系吗？（体会算法多样化）（1）这两个算式有联系吗？第一种方法：先求昨天

运走后剩下多少千克，再求今天运走后剩下多少千克。第二种方法：先求两天一共运走多少千克，再求还剩多少千克。但都是求还剩多少千克蔬菜。3．小结（1）师:同学们真棒！一道题能用这么多种办法来解决，可以依次连减，4也可以先把两个减数相加

后再减。这节课我们通过计算剩下多少千克蔬菜学习了“连减”的两种计算方法。过渡：看完的请举手，指一名生（后进生）说答案。（错了让其他同学更正）六、当堂训练1.脱式计算：1000-207–168436–179–36（指2生板演，其余独立计算，集体订正）2.下面的四道题请你选择

你喜欢的计算方法来计算吧456－278－132930－（80＋480）368－（168＋127）1000－185－1453、解决问题。1)、学校图书馆有故事书585本，一年级借出175本，二年级借出313本。图书馆还剩下多少本故事书？2)、水果店运来410千克水

果，上午卖出139千克，下午卖出183千克，还剩多少千克？3）有一位外国游客来到了万里长城景区。他带了1000元钱的人民币，吃饭用了205元，住宿用了495元。请问：这位游客还剩多少元？七、课堂小结通过这节课的学习，你们有

什么收获？八、作业课本第70、71页1、2、3、4题。九、板书设计三位数的连减和小括号的应用按规定，还要送多少千克蔬菜？800-315-285800－（315＋285）=85-285=800-600=200（千克）=00(

千克棵)答：还要送200千克蔬菜。课后反思6课后反思在课的情境设计上，运白菜——外国游客买礼物。前一个为后一个做铺垫，还比较自然。实用化的数学。在运白菜中更改了课本的数据，使数据更有特点，计算变得不那么复杂

，让不同的学生的思维更清楚的体现出来。对于“估算”，学生把数字看作整十整百数进行估算，能进行估算。估算的方法也不尽相同，重在学生能力的表现。“算法多样化”这是学生计算方法多样化的思维，学生能出现什么的想法，就展示什么的想法，不要强

加给学生。“关注学生方面”，学生表现的有点拘谨，我尽量的给学生机会，让学生有表现自我的时间。用不同的评价方式，给自己们鼓励，让他们喜欢数学。有关数字的更换的问题，课本上的数字是比较接近整十整百数，另外两车的数据差的太大，也不是很合实际。对于多媒体展示运白菜的信息，课件就是这样展示的，运用动画来反映

学生的思维。对于这个内容，认为看似简单，其实知识点很多。因为上一节课的有关算理的问题是突破点，这节课重在估算和精算方面。估算是在每节课的教学中不断的渗透的。重在三位数的连减计算，在黑板上板演是必要的。有关数据的问题，

试教的过程中用过可以凑整的数据。教材不用购物的情境，改为购物，是为了拓宽学生的知识面，对于学生学习有很好的效果。