【文档说明】冀教版数学二年级下册《连减和带小括号的混合运算》教学设计.doc，共(2)页，27.000 KB，由小喜鸽上传

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《连减和带小括号的混合运算》（P70—P71）教学设计学习目标：1、我会进行连减和有小括号的加减混合运算。2、我能根据数的特点，用简便方法解答简单连减问题。3、体会用多种方法解决同一问题。教学重点：会运用连减和有小括号的加减混合运算解决问题。教学难点：结合题意，引导孩子说出自己的

算理，进而体会用多种方法解决同一问题。教学准备：课件教学过程：一、口算比赛每组大号同学口算，其他同学用手势判断。（师表扬口算的同学，同时表扬其他同学能快速而准确的做出判断）二、直接引入课题，出示学习目标。1、师：这节课我们接着上节课的学习，继续探究混合运算。板书课题，出示学习目标（师读

学习目标）。2、师生谈话：引出张叔叔运送蔬菜的事例，出示情境图。三、探究新知活动一：按照约定，张叔叔要在国庆节前把800千克蔬菜送到批发中心。昨天运走315千克，今天又运走285千克。按约定还要送多少千克呢？1、指生读题，学生说一说了解到哪些数学信息，并找到要解决的问题。2、请同学们在练

习本上：用自己喜欢的方法帮张叔叔算一算吧！3、学生试着在练习本上计算。(同时找2名同学将自己的做法写在黑板上）4、交流展示不同算法。预设：方法一：800-315-285①为什么用减法？用加法行吗？②先求的什么？再求的什么？③你是怎么想到这种方法的

？方法二：800-（315+285）①315+285求得是什么？②为什么加括号，不加括号行吗？③怎么想到的？（学生展示后，其他同学质疑及补充，教师参与到学生的交流中，通过生生互动，师生互动，让学生弄清以上问题。）5、认识连减算式和带小括号的混合算式学生说计算顺序。（连减算式是从左向右依次计算，带

小括号的混合算式先算小括号里面的）6、检验“还剩200千克蔬菜”是否正确预设：孩子可能从计算上检验。师引导学生从题意进行检验：“还剩200千克蔬菜”作为已知条件了，给学生思考时间，放手让孩子说说。7、比较两种算法，孩子说一说自己喜欢的方法，并说出理由。自己体会根据数

的特点，小括号有时可以使我们的计算简便。8、教师总结：解决问题时，我们如何去分析题，可以从已知条件入手，也可以从要解决的问题入手。四：律动：小游戏（几和几凑成十）五、练一练1、课本71页练一练2、学生只列式不计算，重点说说先求什么再求什么。2、课本71页练一练3，学生只列式不计算，重点说说先求什么

再求什么3、70页练一练1、在练习本上学生独立完成。指名向前展示自己的做法。六、说一说这节课的收获。（鼓励学生多发言）七、课堂总结鼓励孩子们将课上所学知识巧妙的运用到生活中。课后反思：教学活动中，放手让学生问，学生答，并注重教学思想的渗透。但课

上老师的语言还要更严密，更简练。