【文档说明】冀教版数学二年级上册《6的乘法口诀》教学设计.doc，共(3)页，45.500 KB，由小喜鸽上传

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6的乘法口诀教案课题6的乘法口诀导学内容课本26页例题、27页练习导学目标1、经历归纳6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，初步掌握6的乘法口诀。2、理解每句口诀的意义，能正确的运用乘法口诀计算两个数相乘的

积。导学重点难点学会编6的乘法口诀，理解口诀的意义。培养学生灵活运用6的乘法口诀求积。导学过程学案导案一、复习导入1、说一说。5×1=3×4=2×4=5×3=3×5=4×4=4×5=2×5=3×3=2、故事导入：《猪老大和猪老二》有一天，猪妈妈带着猪老大和猪老二去郊外玩，走着走着，忽然看

见一块地理种了许多果树，猪妈妈说：“孩子，你们数一数这块地里一共有多少棵树，”猪老二迫不及待地跑过去数起来，猪老大笑了笑说：“这块地里一共有24棵树。”猪妈妈问：“你用什么办法数得这么快呢？”猪老大说：“我自有办法。”同学们，你们想不

想知道猪老大用的是什么方法吗？学了6的乘法口诀，我们就知道了。二、小组合作，探究新知1学生仔细观察课件蜜蜂情景图说一说，你从图中获得什么数学信息？2.数一数，填一填。只数123456+1、以提问的方式复习1—5的乘法算式和口诀，激活学生的先前经验，为学习新知做好铺垫。（用富有童趣的语言、恰当

的比喻和激励性的提问，很快吸引学生的注意力，激发学生学习的积极性，促使学生们斗志昂扬地进入课堂。）2、故事激趣导入。（根据低年级学生的年龄特点，用童话故事来激发学生的求知欲望）以表格形式，放手让学生亲自体验课堂，体验生活。并让学生认识到蜜蜂的只数和腿数的关系，理解一个

6是条数6学生自己尝试1、交流探讨。根据统计表写乘法算式和归纳6的乘法口诀。小组内交流：自己是怎样想的？怎样算的？班内汇报：各组是怎样解决这些问题的？结合学生的汇报，组织探讨：（1）表格中填出的数各表示什么意思？（板书：1个6相加、2个6相加…

…6个6相加）（2）你能列出乘法算式吗？积是多少？怎样知道的？让每个学生都写出6个乘法算式和口诀，写好后相互检查。（3）整理口诀，发现规律。这些口诀，你们能按一定的顺序排一排写出来吗？写好后小组内相互检查。

小组讨论，从这些口诀中你发现了什么规律？（4）多种形式记忆口诀。把口诀读一读。说说哪几句容易记住，哪几句难记？相互介绍自己记口诀的方法。利用自己喜欢的方法自由记口诀。师生对口令记口诀、男生和女生对口诀、分组对口诀、抽背口诀。4.小结。三

、知识运用，拓展提高。1.对口诀，我来说你来对。三六（）()二十四六六（）()得六二六（）（）三十2.书本“练一练”第2题。四、达标检测。1、我能用口诀直接写出得数4×6=1×6=5×6=5×5=6×3=6×2=6×6=4×4=6,2个6

是12,3个6是18,4个6是24,5个6是30,6个6是36。3、新知提问，引导学生探究，创编口诀4、解读品味，感悟口诀引导学生从上往下观察6的乘法口诀，认真思考思考，小组讨论交流说说这些口诀有什么特点？（教师参

与讨论，引导学生发现上面一句口诀比下面一句口诀的得数少，口诀用汉字来写，除了六六三十六这句口诀只写一条乘法算式，其它每句口诀都可以写两道乘法算式。）追问：如果自己有一句口诀忘记了，怎么办?（引导学生理解口诀上、下两句的递增、递减关

系，增强对口诀的记忆。）5、互动游戏，巩固口诀第一轮对口令由教师随意抽一句口诀说前半句，让学生很快说出后半句；第二轮对口令请个别学生随意抽一句口诀很快地说出前半句，教师很快地说出后半句。有时教师故意说错，让学生指正第一轮对口令由第一组同学说前半句前，第二组同学说后半旬；第二轮对口令由第二组同学

说前半句，第一组同学说后半句。以提问题的方式，引导和组织学生进行多种形式的练习，并把“竞争”、“激励”引入课堂，激发和调动了学生练习的积极性和主动性，提升课堂练习的质量学生独立完成，提问集体校对，当堂反馈，适当评价2.一个皮球4元，买6个皮球一共需要（）元

钱？五、课堂小结。•同学们，学了这节课你们有什么收获？（让学生懂得用数学知识解决生活中的问题）以提问题的方式引导学生总结新学的知识和学习活动的经验，增强学生的记忆力、归纳概括的能力和积累经验的能力，使他们感受学习成功的

愉悦。导学过程板书设计：6的乘法口诀1个66X1=61X6=6一六得六2个66X2=122X6=12二六十二3个66X3=183X6=18三六十八4个66X4=244X6=24四六二十四5个66X5=305X6=30五六三十6个66X6=36六六三十六