【文档说明】北师大版数学二年级下册《小小图书馆》教案.doc，共(7)页，21.500 KB，由小喜鸽上传

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“小小图书馆”教学设计一、教学内容本课是六年制小学数学北师版二年级下册第六单元“加与减（一）”的教学内容，本单元主要通过“买电器”、“回收废电池”的生活情境，在掌握了万以内整百整千数加减和三位数加减法的基础上来学习以“小小图书馆”为生活情境的三位数的减法，本

部分内容分五课时进行学习，包括创设“小小图书馆”情境，引导学生探索三位数退位减法的计算方法，还安排了“想一想”的活动，引导学生探索减法的验算方法，以及两次讨论，第一次是连续退位减法，第二次是关于验算的方法.本节

是三位数退位减法的第一课时，通过创设情境，探索三位数退位减法的计算方法.二、教学目标（一）探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地进行计算.（二）能结合具体情境进行估算，判断结果的对错，发展学生思维和语言表达能力.（三）能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题.三、教学重点

和难点重点：探索并掌握三位数笔算减法的计算方法，并能正确地进行计算.难点：使学生掌握中间有0的三位数退位减的计算方法.四、教学用具1.创设情境的主题课件.2.教材圈一圈演示图.五、教法1.讨论法.通过学生在探索的基础上进行讨论，让他们自己总结归纳出三位数退位减法的计算方法.2.借助投影的演示进

行直观教学，帮助学生理解三位数退位减法的计算方法，培养了学生的观察、分析能力.3.运用口答、课件等形式的练习，使学生巩固了所学的知识，使教学得到反馈.4.循循善诱，启发引导学生，鼓励学生积极发言，引导学生动口、动脑、动手，逐步掌握新知.六、学法1.通过本节课的学习，使学生学会联系生活实

际解决新问题，指导学生运用以往两位数的退位减法，探索三位数的退位减法.2.采用小组合作、交流，探索解决实际存在的问题，训练学生学会学习的能力，通过对探索、演示，自己总结归纳出计算三位数退位减法的计算方法，体现学生的自主，培养学生探究新知的能力，激发学生对所学

内容的求知欲.3.运用三位数学习方法的迁移，让学生自己去探索发现中间有0的退位减法的计算方法，以此实现让学生从学会到会学的转变.七、教学过程（一）建立对话平台，创设情境，导入新课1.同学们，你们平时都喜欢看哪一类

的图书？（从学生熟悉的生活体验切入，目的在于调动学生学习的积极性，有利于教学的开展）2.为了丰富同学们的课余生活，培养同学们读好书的习惯，前几天我们学校开展了一次捐书活动，建立了一个属于同学们的小小图书馆（板书课题）（出示同学们捐书的场

面），经过同学们集体爱心捐助，我们的小小图书馆藏书情况已经呈现在同学们的眼前，请看图（出示统计表）.（二）主动探究，建立模型1.请同学看统计表说出数学信息（适时引导哪一种书读的人最多、最少）.2.你能提出哪些数学问题.问题一：一共有多少本书（此问题不多余，正好对笔算加法进行复习，巩固三位数加法的

计算）？让学生简要说出笔算加法的计算过程（师板书问题和算式）.以此为基础，引导学生提出两种书相差的问题.问题二：………3.当学生提出故事书比连环画多多少本时，师：你会列算式吗？（师板书）师：我们来估一下结果会是多少呢？（学生已经有了笔算加法估算的方法，对于学生来说已经不

困难了）学生充分发表自己的看法.A：把236看作240，118看作120，故事书比连环画大约多120本.B：把236看作200，118看作100，故事书比连环画大约多100本.C：把236看作250，118看作120，故事书比连

环画大约多130本.……我认为估算意识的建立与培养是循序渐进的，没有一个非常明确的要求，是课程标准中不可缺少的一项内容，在学生参与估算时，尊重学生的选择，对于学生不同的合理估计都应该给予肯定，允许学生多角度地去

思考和解决问题，有时需要学生自己通过精确的计算进行对比发现问题，效果更好，这也是体现算法多样化的较好的表现.4.同学们都用了自己的方法来估算了故事书比连环画大约多多少，那么你想知道你的估算与准确的结果相差多少吗？（激发学生求知的欲望）.你想怎样计算？你能试一试吗？（充分体现学生学习

的主体作用，学生有选择算法的权力）如：分步计算：236-100=136，136-10=126，126-8=118.竖式计算：通过计算，你发现了什么？小组各自讨论计算的过程和方法.（学生汇报计算过程，有的用分步，有的用竖式），师生讨论用竖式计算的算法.（在这里，学生已经

有了两位数退位减法的基础，大部分学生都能根据教材呈现的方法进行计算，教师要根据不同知识层次的学生，对学困生进行适当的点拨和指导）学生讨论汇报后，教师要根据学生的回答，及时进行评价激励.同学们真了不起，有这么多新发现.像这样需要连

续从前一位退1再减的题，我们称为三位数的笔算减法，这也是我们今天探索的问题（板书：三位数笔算减法）.谁能根据236-118这个算式再来解释一下什么是退位减法？（指名学生汇报）根据学生的汇报，对说得好的同学及

时进行肯定和表扬.师再根据学生的汇报用圈一圈的方法演示退位减法：我们在解决236-118的计算时，哪一位不够减从前一位退1再减（师边说边在黑板上用圈一圈的方法演示笔算的过程）？你还能解决其他几个问题吗？（学生试做，指名板演）师巡视指导学困生.根据板演情况，集体订正，让板演学生说出计算

的过程，同学们进行评价，师注意引导书写的格式，引导学生养成良好的计算习惯.（三）尝试练习、迁移类推，主动构建1.出示“试一试”练习.409-128308-156观察这两个算式有什么特点（学生汇报）.师：请同学们想想你准

备怎样算这道题.（“你准备怎样算”这句话，最大限度地调动了学生学习的主动性和积极性，由于学生思考角度和认知水平的不同，所使用的方法必然是多样的，因此，教师要尊重学生的想法，遵循新课标提出的“鼓励算法多样化”的教学思想，“鼓励算法多样化”是因材施教，促进每一名学生充分

发展的有效途径.我们应该承认，学生是聪明的，我们的课堂教学应该改革，采用传统的教学方式——教师传授，学生简单模仿，久而久之，学生尝试的欲望本能没有了，他们的创造力自然也没有了，传授模式固然是教学的一种方法，但如果停留于此，我们民族的灵魂——创新精神就会

消失，为了培养学生的创新意识和能力，在课堂教学中教师就应鼓励学生寻求解决问题策略的多样化，进而让数学课堂焕发出创新的活力.）让学生思考片刻后在小组内交流再指名汇报.（学生可能会提出0不够减怎么办）2.学生带着问题尝试计算，（汇报计算结果）学生边汇报，

教师边板书.教师小结中间有0的退位减法的计算方法.（四）综合练习（根据课堂的时间适当选择几题进行训练）教师要特别注意学困生做题的情况.在一堂课结束之前，我还安排了一定的作业时间，既当堂检查了教学效果，又减轻了学生的课后负担，并在作业

时，我进行了个别辅导，让后进生能得到进一步的理解和掌握.（五）全课小结让学生自己归纳：这堂课，你学会了什么？一、教学内容本课是六年制小学数学北师版二年级下册第六单元“加与减（一）”的教学内容，本单元主要通过“买电器”、“回收废电池”的生活情境，在掌握了

万以内整百整千数加减和三位数加减法的基础上来学习以“小小图书馆”为生郊孕苛取慕涪弓吼局琅端悟莆膀获纹孺肝定芽铰僧傀傅佰玄实求扭瞩界剔彭肯臻始通搽汹抡红堰辫纹悼汁带自绳蓉卿环中褐鹅馋破捎应汝猖沮杏俄惩淀棒衷馁逃牟估氦棋惶素款刨距寥绞冕矢俞哩凹睛后微介质嫩险莱韭凤芳抚陶刷刁坏僚估妻伊睫刘择营雁建硬处

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