【文档说明】北师大版数学一年级下册3.2（第一课时）《谁的红果多（比较数的大小）》教案.doc，共(4)页，933.500 KB，由小喜鸽上传

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第三单元生活中的数第2节100以内数比大小【第一课时】谁的红果多（比较数的大小）一、教学目标1．结合具体情境体会数位的意义，以及100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2．进一步积累比较数的大小的经验，发展数感，

培养学生提出问题和解决问题的能力。3．通过学生参与数学活动获得积极的情感体验，激发学生的求知欲，学习数学的兴趣。二、教学重点掌握抽象比较100以内数大小的方法。三、教学难点学生能够发现规律，并进行分析和应用。四、教学具准备教学课件、教学挂图

五、教学过程（一）情境引入同学们，前面我们已经学习了如何数数，今天我们遇到正在穿红果的小熊和小猴，它们都说自己的红果多。看，你可以帮它们解决这个问题吗？（二）探究新知1．观察主题图提问：（1）请同学们仔细观察图，你能从图中找到哪些数学信息？（2

）请同学们做裁判，谁的红果多，谁的红果少。（3）怎样来比较谁的红果多？你有哪些好办法？小组讨论一下，并选出你们最好的办法与同学们交流。（4）同学们，这么多方法，我们可以用哪种方法比较简便？能说说原因吗？小结：同学们，你们可真了不起，找到这么多好方法，根据数的排列顺序比

较，用实物模型比较，借助中间数比较，借助计数器比较，用数的组成比较。（板书课题：比较数的大小）2.写一写，比一比（1）要求学生通过拨一拨计数器并仔细观察，表示对应的数。（2）学生汇报，谁愿意把你的方法与大家分享？汇报提示：计数器上的数表示由（）个百，（）

个“十”，（）个“一”组成，是数字（）。(3)根据学生的回答写出算式，并整理板书如下：30+2=32100+0=10030+4=3490+9=99（4）如何比较呢？小组交流合作讨论比较两个数的方法，让学生思考计数器比较数的大小有哪些特点。①十位和个位上的数字不一样时，比

较十位上的数字；②十位上的数一样时，比较个位上的数字；③三位数和两位数比，三位数大。小结：同学们看，使用计数器可以通过看数的组成比较大小。3.看一看，填一填。（1）认识直尺上的数，观察从小到大排列的顺序，以及从大到小排列的规律，说一说你的想法。（2）提问：观察45右边绿色部分的数，你发现

了什么？生：45右边的所有数字都比45大。90左边的所有数字都比90小。（3）小结：我们认为直尺上的数字小于其右边所有的数字，大于左边所有的数字。（三）巩固练习1.连一连。2．填一填。3.比较大小。(

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