【文档说明】苏教版数学二年级下册6.1《三位数进位加法笔算》教案.doc，共(4)页，42.000 KB，由小喜鸽上传

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三位数进位加法笔算教学设计【教学内容】苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第68~69页例4、“试一试”和“想想做做”第1~4题。【教学目标】1、使学生经历探索三位数进位加笔算方法的过程，理解和掌握三位数加法的笔算方法，能正确地笔算三位数的加法；学会用交换加数再算一遍的方法验

算加法，体会交换加数相加得数相等的事实和规律。2、使学生通过探索和笔算，提高笔算能力；通过联系已有的笔算知识学习三位数加法的笔算，体验新旧知识间的联系，积累数学学习的经验；在归纳、概括加法笔算方法的过程中，发展综合、概括等初步的思维能力。3、使学生能主动思考、独立计算

，在探索算法的过程中获得成功的感受，提升学习数学的自信心；培养认真计算和检验结果的良好学习习惯。【教学重点】探索并掌握三位数加两、三位数的进位加法的竖式方法以及加法的验算。【教学难点】理解三位数进位加的加法算理。

【教学过程】一、激活旧知，引入新课：1、笔算（用竖式计算）：①同学们，老师先来考考你们，出示：24+56=（要求男生笔算）56+24=（要求女生笔算）②展示男女同学的做法，分别请他们说说你是怎样算的。（相机板书24+56的竖式）③比一比，说说这

两道题目的异同点（相同点：都是加法，加数都是两位数，都有进位，计算结果相同。不同点：加数的位置交换了）。④明确：两个数相加，交换加数的位置，和不变。⑤请同学说说列竖式计算两位数进位加法时应该注意什么（相同数位对齐，从个位

加起，个位上的数相加满十向十位进1）。2、导入：小朋友们，今天这节课我们继续来研究加法。二、自主探索，学习新知：（一）列式计算142+861、出示例题：同学们制作了一批树叶粘贴花，选出142幅放进橱窗展览，还剩86幅。一共制作了多少幅？2、列式：请学生列出算式：142+86（板书算式）3、

观察算式：集体读一读，看一看，和复习里的算式24+56比一比，它们的区别在哪里（刚才的是两位数加两位数，现在是三位数加两位数），揭示课题：这节课我们就来研究三位数进位加法笔算（板书课题）。4、请同学说一说你打算怎么计算？（请学生回答，各抒己见。）5、自主尝试：请学生自己尝试列竖式计算，教师巡视辅

导。6、展示交流：投影展示不同学生的做法（先展示做的正确的同学的做法，让其说说你是怎么计算的，再展示错例，请同学们点评说说错误的原因。）7、回顾整理：同学们，刚才我们自己列竖式计算142+86，都做得非常好，现在老师也在黑板上再来计算一遍，请看。①黑板板演格式：为了

看得更加清楚，老师先标好数位，对着数位写数字，说明写的时候数字稍微分开一点比较美观，“＋”加号写在第二行相对于1的位置稍微偏前，强调书写的规范，86中的“8”和“6”分别与谁对齐？86下面的直线要用直尺来画。②黑板板演计算：先计算个位，2+6等于8，所以在横线下面对着个位的地方写8，再

算十位，十位上的4+8是12，应该在十位写2，并向百位进1。1表示1个百，我们在百位上写上一个小小的1，提醒我们不能忘记这1个百。接着算百位，和的百位上应该是几？为什么？8、学生回顾：请同学们完整地说一说142+

86我们是怎样计算的？要注意什么？（请学生再多说几遍）。小结归纳：相同数位对齐，从个位加起，十位上的数相加满十向百位进1。（二）教学验算1、引入：老师刚才的做法对不对，你有什么方法来检查吗？（学生回答，可以利用复习里的两题或者提问求一共制

作了多少幅还可以怎样列式来提醒学生：可以交换加数的位置再算一遍进行检验。）2、学生列出竖式进行检验，教师巡视指导。3、结合学生的回答教师在142+86的竖式右侧板演86+142的竖式。4、对照这两个竖式，请你比一比，你发现了什么？5、揭示验算：加数交换了位置，它们的和不变，我们可以用交换两个加数的

位置再算一遍的方法来检查计算得对不对。这个过程就叫做验算，并说明在第二个竖式的前面我们添上验算两个字。（板书验算二字）一般在计算的时候我们把两个竖式并排写，方便我们比较。6、说明：这道题中我们发现两个竖式的得数一样

，说明老师左侧的竖式计算得正确，那么就要在算式的后面把得数写上，并写上单位名称。7、追问：如果两次的计算结果不一样，说明了什么？是不是一定是左侧计算错了？明确：如果两次的计算结果不同，说明计算或验算的过程有误，要细心检查，找出算错的地方并及时订正。8、集体完成答句的填写。（三）

试一试1、谈话：刚才我们学习并掌握了三位数加两位数的笔算方法，你们愿意继续接受挑战吗？请看这题，你会计算吗？2、用竖式计算643+752，并验算。3、学生在自备本上尝试，教师巡视，注意书写规范。4、指名交流，说说计算过程，及注意的地方。5、小结归纳：相同数位对齐，从个位

加起，百位上的数相加满十向千位进1。（四）小结归纳方法1、谈话：请你观察黑板上的三组竖式，说说在笔算加法时要注意什么？应该怎样计算。2、请学生独立思考几分钟，并在小组内交流，注意教师在黑板上提示学生，再请学生讲。3、小结：相同数位对齐，从个

位算起。哪一位上的数相加满10就向前一位进1。三、巩固新知，内化提升：1、谈话：今天我们学到了新本领，请你来当小老师找找错误。2、“想想做做”第1题：学生独立完成，教师巡视指导。指名说说每道题目的计算过程。追问：哪一位满

十向前一位进一了？如果要验算上面四小题，应该怎样列竖式。3、“想想做做”第2题：引导学生观察每组中的两道算式有何特点，再一组一组完成计算。比一比，两个加数交换位置，和不变。4、“想想做做”第3题：四小组分别完成第一、第二、第三、第四题。

最后交流比较。5、“想想做做”第4题：解决实际问题，先读题目，再列式计算。说说要注意什么。四、回顾新课，总结提升：谈话：今天我们学习了三位数进位加法笔算，谁来说说你有什么收获？五、板书设计：三位数进位加法笔算相同数位对齐，从个位加起，哪一位

上的数相加满十向前一位进1。142+86=228（幅）08654208426582268241个十百验算：822241685931257346验算：5931346257答：一共制作了228幅。5955254390519815【教学

反思】《三位数进位加法笔算》这节课是建立在学生两位数笔算的方法之上的，所以在教学中我首先让学生计算24+56与56+24，并让男女生分别做这两题，一则复习两位数加两位数的进位加法笔算，二则让学生通过笔算的过程能说出笔算两位数加两位数的进位加法笔算中要注意的地方，相同数位对齐，从各位加起，个位相加满

十向十位进1。接下来呈现例题，让学生说说你准备怎样计算，并独立列竖式计算，让他们自己尝试三位数加两位数的进位加法，学生能将已有的知识经验迁移到新知中，在计算142+86时没有太大的问题，这里重点让学生能说

出十位上的数相加满十如何处理，能知道算理。并由这里的计算对不对引出验算，学生能理解验算的含义，并能交换加数的位置再算一遍，之后说说算理，学生通过对两位数加两位数的进位加法笔算的掌握能说出在三位数加两位数的笔算时应该注意：相同数位对齐，从各位加起，十位相加

满十向百位进1。然后试一试学生独立尝试计算并验算再说说算理：相同数位对齐，从各位加起，百位相加满十向千位进1。最后回顾三道计算，小结归纳出三位数加三位数的进位加法笔算要注意：相同数位对齐，从各位加起，哪一位相加满十向前一位进1。巩固练习部分巩固加法笔算的方法，让学生通过计算和比较感知加

法的交换律，加深对加法验算方法的理解，解决实际问题练习，有利于学生加深对加法含义的理解，感受加法运算的实际应用价值，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。学生在整个课堂中积极性大，参与度高，课堂气氛活跃。我认为在课堂中，教学重点难点突出

，教学目标基本完成。整个教学循序渐进，学生能理解并掌握新知，能够积极参与到学习中来，对于问题能够积极思考，激发了学生的学习热情，培养了学生的主体意识，促进了学生的自主学习能力的发展。学生能够按照老师的要求正确独立地完成一道计算的笔算与验算。在教学中，我注意发挥学生的主观能

动性，放手让他们自主思考尝试计算，体现了学生学习的主体性，这样学生在自己尝试的过程中能够发现问题，主动思考，解决问题，体验知识的形成过程，切实理解并掌握三位数进位加法的含义，内化为他们自己的知识。课件的制作更符合儿童的心理，孩子们很感兴趣，也大大激发了他们学

习的欲望，为计算课增添了色彩。但有些地方还需要改进：在计算过程中，要更加关注计算能力较弱的学生，让他们通过交换家属再算一遍的方法进行验算，从而发现自己产生的错误，获得计算技能的提升。在今后的教学中还需要更加努力，学习更多方法，让学生学得更开心更扎实。