【文档说明】苏教版数学六年级下册《7、四则混合运算（2）》教学设计2.docx，共(2)页，14.393 KB，由小喜鸽上传

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数的运算（第3课时）四则混合运算教学内容89页“整理与反思”与“练习与实践”1-5教学目标1、使学生进一步理解分数四则运算的意义和法则，能正确地进行分数四则运算。2、使学生能正确地进行整数、小数和分数的四则混合运算，并能灵活地选择合理的方法使计算简便，提高

学生的计算能力。3、培养学生认真计算、自觉验算的良好习惯。教学重难点1、理解算理2、运算率的具体应用教学过程一、出示20道题，学生自主发现题目中的特点。1、试卷中我们经常会看到这样的题目要求：“能简算的要简算”。2、这里的2

0道题，能简算的请在题目前标记再在小组里说说怎样简算。3、每小组讲4道小题分5组上来说。总结整数、小数和分数四则运算的运算顺序。归纳：先乘除后加减，同一级运算从左往右依次计算，有括号的先算括号里的。总结加法交换律，加法结合律，乘法交换律，乘法结合律，乘法分配律在题目中的应用。二、再次给20道分

分类，分析了20道题，再分类。发现1-4题按顺序计算。5-8题加法交换律和加法结合律，乘法交换律和乘法结合律。9-12题乘法分配律一目了然可以解除。13-16需要适当变化、整理后能发现规律。17-20题深藏不露，要仔细观察一一击破。三、全课总结这堂课复习了什么?通过复习你

有哪些收获?指出：我们在式题计算时，要注意先看清题目，分析数据的特点。如果数据符合一些运算定律或规律，能用简便算法时．一般应用简便算法，这样可以算得又对又快。板书：数的运算四则混合运算按运算顺序计算用字母表示：A－B－C=A－（B＋C）A÷B÷C=A÷（B×C）（B、C不为0）A÷B=（A

÷C）÷（A÷C）（B、C不为0）