【文档说明】苏教版数学六年级下册《7、四则混合运算（2）》教学设计1.docx，共(3)页，78.362 KB，由小喜鸽上传

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苏教版六年级下册运算律的整理与复习教学目标：1．通过整理复习，系统地掌握运算定律和性质，并会合理、灵活地进行简便运算。2．通过对数的特征和运算特征的观察分析，进一步培养学生的数感、运算能力及简算意识，帮助学生积累相关的数学活动经验。3．沟通计算

方法多样化与解决问题策略多样化之间的联系，体会算用结合，感受数学的简洁美。教学重、难点：运算定律与性质的理解和掌握、数学活动经验的积累。教学过程：课前导学：1．回忆已经学过的运算定律和运算性质，用你喜欢的方式整理下来。2．按一定的标准将这些运算定

律和运算性质分类。一、揭示课题这节课我们进行简便运算的整理与复习。二、理解运算律（一）分类整理1．课前同学们整理了学过的运算定律和运算性质，请大家在四人小组交流，小组长做好分工，要让每位组员都发言。2．四人小组交流。3．全班交流：（师巡视，搜集不同整理

方案到台前展示）4.如果让你们把这些运算律进行分类，你会怎么分？独立思考后和同桌交流。5．仔细观察这些算式有什么共同特点？6.刚才我们用哪些方法整理运算律？经过刚才的“理一理”、“分一分”你认为整理有什么好处？（二）深化理解1.在平时运用运算律解决问题时，你有哪些疑惑或困难？2.我们可以用什

么方法直观、形象地表示运算律？3.生画图表示喜欢的运算律，画完后在小组内交流。4.展示学生画图。5.观察这些图形，你有什么发现？你觉得用图形表示运算律有什么好处？（三）知识沟通过渡：学习运算律有什么用？只有简便计算吗？1．计算中的运用。出示24×12的竖式。2．实

际问题中的运用。小结：理解了运算定律和运算性质，下面我们就运用运算定律来进行简便计算。三、运用运算律1．在□或○里填上合适的数或符号，使运算简便。320－□－0.496.25×□＋6.25×□12.5○9.2○0.8（1）学生自主填空。过渡：我们现在看看谁的反应最快，看到题就直接报答案。（2

）提问：第一题填几？追问：同意吗？有不同答案吗？你有什么发现？小结：凑整。（3）提问：第二题，填什么？运用什么运算律？（4）提问第三题，又该填什么呢？（5）启发：刚才同学们多次提到了凑整，那么是随意地凑吗？2．怎样简便就怎样算。（1）第一组独立思考后口答。这些题符合运算律的基本形式

，我们直接进行合理组合。（2）第二组板演与齐练，集体交流思考过程。反思：通过这组题的练习，你有什么发现？3．辨一辨：下面的计算对吗？四、回顾提炼，拓展提高1、回顾梳理，提炼思想2、沟通知识，思维拓展。12.8

×2.4－1.28×762222×6＋3333×16板书设计：运算律的整理与复习列举列表画图分类„„凑整合理组合变形灵活拆分