【文档说明】苏教版数学六年级下册《1、圆柱和圆锥的认识》教学设计2.docx，共(4)页，15.050 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

圆柱和圆锥的认识教学目标：1、在观察、操作、交流等活动认识圆柱和圆锥，知道圆柱和圆锥底面、侧面和高的含义，掌握圆柱和圆锥的基本特征。2、在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验，初步体会平面图形与立体图形内在的联系，增强空

间观念，发展数学思考。3、进一步体验立体图形与生活的联系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。教学重点：认识圆柱和圆锥的特征教学难点圆柱和圆锥高的测量方法及从不同方向观察圆柱和圆锥教学过程：一、复习引入：1、到目前为止，大家想想，我们已经学习了物体的哪些形

状？（三角形、长方形、正方形、圆、长方体、正方体）像长方形、正方形这样的图形是我们学过的？（平面图形）像长方体、正方体这样的图形是我们学过的？（立体图形）过渡：我们已经认识了这么多物体的形状，那下面这些物体的形状你认识吗？2、出示课本p18图片：观察上面这些图形你能给它们分分类吗?3、

生活中你还见过哪些圆柱和圆锥形物体？4、揭示课题：看来生活处处都有援助和圆锥，那我们这节课就一起走进援助和圆锥，来认识它们。板书课题：圆柱和圆锥的认识。指出：今天我们学习的都是直圆柱和直圆锥。二、整体感知。1、谈话：（手拿圆柱和圆锥教具）圆柱和圆锥肯定

是不一样的，那你感觉他们最明显的不一样在哪儿呢？生1．圆锥是尖尖的，有一个尖顶，而圆柱没有。生2．圆柱是上下一样粗细的，而圆锥是一头大，一头小。生3．圆柱有2个圆面，而圆锥只有一个圆面。看来圆柱和圆锥在

很多方面都有各自的特点。要把握他们，认识它们，就需要我们进一步观察、比较。为了便于研究，我们就先来认识圆柱。三、认识圆柱。1、观察你手中的圆柱，圆柱是由哪几部分组成的？由两个底面、一个侧面组成。2、圆柱的底面和侧面有什么特征呢？可以摸一摸、滚一滚、或画一画，看看你能发现什么？（1

）学生活动，把自己的研究成果与同桌交流。（2）汇报：师引导：摸一摸侧面和底面，感觉一样吗？（感受曲面和平面的不同）底面是平平的是一个平面，而侧面是弯曲的，所以侧面是一个曲面。（板书一个曲面）你是怎样验证两个底面是完全相同的圆？法

1.将圆柱一个底面画在纸上，拿另一个底放上去完全重合。法2．用尺量两个圆的直径一样。师：通过以上活动说明上下两个面是完全相同的圆。板书：两个底面，完全相同的圆。3、认识圆柱的高。（1）（出示两个胖瘦一样但高矮不同的圆柱）师：桌子上的这两个圆柱最大的不同是什么？用自己的话说说什么是圆柱的高？圆

柱两个底面之间的距离叫做高。（2）圆柱的高有几条？你可以怎样测量？（3）请两名同学上讲台测量圆柱的高，其他同学观察。说说他们测量的对不对？测量时应注意什么。（4）同桌合作测量自己圆柱的高，并画出一条高。讲评讲方法。面对圆柱的高

，你想说些什么？板书：圆柱的高有无数条，高的长度都相等．出示圆柱直观图，指出圆柱的底面、侧面和高。（课件演示）（5）拓展：生活中，有些圆柱的高用其他名称代替，如圆柱铅笔的高叫长，圆柱形容器的高叫深，压路机滚筒是圆柱它的高叫轮宽，一元硬币是圆柱形，它的高叫厚等等……对

应练习：1、下面图形哪些是圆柱？哪些不是？让学生判断，并说明理由，强化对圆柱特征的认识与理解。三、认识圆锥。1、刚才我们是从哪几方面研究圆柱的特征的？你能用同样的方法研究圆锥的特征吗？2、以小组为单位研究，并记录。3、汇

报。得出：圆锥底面是圆，侧面是曲面，有一条高，一个顶点。出示圆锥直观图，指出圆锥的底面、侧面和高。（课件演示）4、圆锥高的测量（1）刚才我们在透视图上找到了圆锥的高，那像这样的物体，它的高看得见吗？看不见怎么能知道它高多少呢？你有办法吗？下面就请同学们四人一组，测量黄色圆锥

体的高，小组内先讨论一下，再利用手中的工具，动手试试看，有困难的可以请教周围听课的老师。（2）汇报测量的步骤及测量结果。有不同的结果吗？你们是怎么测的？来，上台演示一下。大家是这样测的吗？（3）师问：你认为测量时要注意什么？对应练习：2、下面图形哪些是圆锥形？哪些不是

？让学生判断，并说明理由，强化对圆锥特征的认识与理解。综合练习2、从正面、上面和侧面看圆柱，看到的是什么图形？从这三个面看圆锥呢？先看一看，再连一连。先引导学生从正面和侧面观察圆柱和圆锥。再让学生自己观察

，然后把观察结果填在书P20第二题中。3、做长方形、直角三角形和半圆形的小旗，将旗杆快速旋转（如下图）。观察并想象一下，小旗旋转一周各能成什么形状。