【文档说明】苏教版数学三年级下册《1.小数的含义和读写》教学设计2.doc，共(4)页，111.000 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-124717.html

以下为本文档部分文字说明：

-1-小数的初步认识【教学内容】苏教版《义务教育教科书·数学》三年级下册第87～88页例题和想想做做第1～4题。【教学目标】1、使学生结合具体情境初步体会小数的意义，会认、读、写一位小数，知道小数各部分的名称。2、使学生在认识小数的过程中进一步培养观察思考、比较分析、概括抽象

的能力，渗透数形结合的思想，积累数学活动的经验。3、在表达和思考过程中，让学生感受数学知识之间的联系，体会小数的现实意义，激发学习数学的乐趣。【教学重点】认识一位小数的意义。【教学难点】沟通分数与小数之间的联系，理解一

位小数的意义。【教学过程】一、唤醒经验，引出小数。1、谈话：课前我们玩了个有趣的猜数游戏。可你知道数是怎么来的吗？2、谈话、揭题：（课件：0.1、1.8、90.5）（板书：小数的初步认识）二、循序渐进，认

识小数。（一）认识米制单位的一位小数1、认识0.5米和0.4米（1）出示情景图（2）提问：4分米是几分之几米呢？你是怎么想的？小结：（板书：4分米=410米）（3）5分米呢？对。（板书：5分米=510米）你是怎么想的？说明：像410米、510米这样的分数

还可以写成小数呢！410米可以写成小数0.4米。4分米、410米、0、4米都表示课桌的宽，所以它们是……（相等的）板书、一起读一读。（4）延伸：照这样，510米就可以写成小数……指名答。（板书：0.5米）这个数读作……5分米、510

米、0.5米也是相等的。板书并一起读一读。（5）涂色分别表示0.5米和0.4米吗？。完成作业纸第1题。1米（6）展台重点交流：0.5米你涂了几份？能看着图说说0.5米表示什么意思吗？（7）0.4米这样表示可以吗？谁来看

着图来说一说0.4米表示什么意思？-2-（8）小结：通过涂一涂我们发现，0.4米、0.5米和410米、510米的样子虽然不一样，可意思是一样的。（9）延伸：1分米你也会这样用分数和小数表示吗？（课件）那3分米怎么表示？8分米呢？（口答）2、观察比较、概括规律观察：同学们看，同样的长度，用

分米做单位，可以用整数表示，用米做单位可以用分数、小数来表示。（课件）仔细观察米作单位的数，这些都是怎样的分数？这些小数又有什么相同的地方？你有什么发现？（同学说一说）（1）交流：谁来说说你的发现。（2-3人）（2）小结：像这样，十分之几米可以写成零点几米，零点几米就表示十分之几米。（课件）

（二）认识用元作单位的小数谈话：刚才我们在测量长度时初步认识了小数，其实小数就在我们的生活中。这是什么？（出示：红包）（出示0.3元）1、认识零点几元（1）提问：0.3元是几角？（2）谈话：如果这根直条表示1元（课件），你会在图中表示出0.3

元吗？这次我们动口不动手。谁来说说怎么表示？（3）追问：它和哪个分数是好朋友？（4）小结：这么说来3角＝310元＝0.3元。（板书）看，我们又找到了分数与小数的的联系。（5）提问：6角是几分之几元？写成小数呢？(板书：6角＝610元＝0.6元)（6

）追问：8角呢？0.9元是几分之几元呢？也就是几角？（课件）（7）仔细观察这里的分数和小数。你发现了什么？（8）小结:对啊，像这样十分之几元可以写成零点几元，零点几元就表示十分之几元。（课件）2、抽象概括（1）谈话：刚刚我

们把1米（课件：1米）平均分成10份其中的几份可以用零点几米来表示；把1元（课件：1元）平均分成10份其中的几份可以用零点几元来表示。如果把1分米平均分成10份（课件：分米）。（课件出示）1份是几分之几分米？小数呢？7份呢？（指名口

答）1分米（2）提问：这根直条还能表示哪些学过的单位呢？（指名几人说说）下面就请大家从中选一个单位，用分数和小数表示箭头所指的部分。完成作业纸第2题。1元-3-（2）选2、3张展台交流：我们来看看这2位同学的。（3）抽象：不管把

哪个计量单位平均分，大家都会用十分之几和零点几来表示。看来单位是什么不重要，重要的是……那我们把单位去掉，这个图形表示1。1份是几分之几，小数（）？2份？……9份？讨论：你发现了什么？和同桌说一说。交流：谁来说

说你发现了什么？小结：真善于发现，找到了分数与小数之间的秘密。像这样，十分之几可以写成零点几，零点几就表示十分之几。（板书：十分之几零点几）跟着老师一起来说一说。3、认识几点几元（1）激趣：今天老师抢到了一个

红包。它比1元多比2元少，猜猜是几元几角呢？（出示：1元2角）（2）提问：想一想，1元2角用小数怎么表示呢？和同桌说说你的想法。谁来说一说。（3）小结：说的真清楚，我们一起来看图想一想：1元2角分成两部分看，这是1元，2角是210元，还可以写成0.2元，

把1元和0.2元合起来就是1.2元，师：这个小数读作一点二。（板书：1元2角=1.2元一点二）0.2元（4）激趣：这个密码包是多少？(出示图：3.5元)你是怎样想的？（板书：3元5角=3.5元）追问：这里的3和5又表示什么呢？(5)比较：这两个小数与之前的小数有什么不同？为什么？(四)认识小

数各部分名称谈话：同学们，像0.5、0.4等等都是小数，它和之前认识的数不一样，各部分叫什么呢？自学书屏幕上这段内容。师：谁能结合3.5这个小数介绍一下小数各部分的名字。（板书：小数点、整数部分、小数部分），并追问几个小数的整数部分和小数部分。三、巩固练

习，深化认知1、看图先写出分数，再写出小数。交流：第一幅图谁来？这儿呢？。0.9就表示……出示：这幅图用小数表示是多少呢？-4-（）提问：1.1的两个1表示的意思相同吗？（1个1、1个0.1）小结：两个1的位置不一样，表示的意思也就不一样。2、谈话：刚才我们在图形中找到了小数，如果还是用正

方形表示1，想一想小数0.2怎么表示呢？下面哪幅图的涂色部分能用0.2表示。（1）判断（2）追问：看来大家选2是有道理的。那如果把2份放在这儿，可以用0.2表示吗？这呢？（课件出示）（3）提问：现在你知道0.2表示什么意思了吗？（4）小结：只要把1个图形平均分成10份，其中的

2份就是210，也就是0.2。3、找位置。谈话:小数是数家族中重要的一员，在整数0和1之间怎么找0.2的位置呢？（课件出示）追问：从0往右数出2份，就是0.2了。那0.5在哪？（课件出示）追问：1.2在0—1之间能找到吗？它在哪两个相邻

的整数之间，怎么办？师：谁来指一指1.2大致的位置。（课件出示）提问：那2.5在哪两个相邻的整数之间？追问：世界第一高峰珠穆朗玛峰的高度是8844.4米，这个小数感觉怎么样？那它在哪两个相邻的整数之间呢？小结：这根数轴还能不断延长，在上面能找到无数个整数，也能找到无数个小数。五、

全课总结1、谈话：同学们，今天我们一起走进了小数的世界，你知道了有关小数的哪些知识？2、提问：通过学习，我们知道了小数是什么，它和分数有着密切的联系。有没有想过既然它和分数意思相通，有了分数为什么还要产生小数呢？3、介

绍小数的产生