【文档说明】苏教版数学三年级下册《1.小数的含义和读写》教学设计1.doc，共(4)页，36.500 KB，由小喜鸽上传

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小数的初步认识教学目标：1、利用日常生活中的小数，引导学生学会读写小数，知道小数的组成部分。建立小数的数感。了解相关常识，拓宽学生的知识面。2、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。3、知道十分之几可以用一位小数表

示，百分之几可以用两位小数表示。4、通过观察、比较、操作等学习活动,培养学生的观察、操作、概括、归纳、分析等能力。5、使学生感受到数学来源于生活,又服务于生活。教学重点：认识小数，建立小数的数感教学难点：使学生正确理解小数的含义教

具学具准备：课件教学过程：一．创设问题情境，引入新知1.小朋友们都喜欢看动画片，看它是谁呢？2.带来了体温表，我们一起来数数，1,2,3.像这样表示物体的个数的1、2、3等等的数是自然数。再看现在呢？一个也没有，用

（0）来表示，0也是自然数，它们也都是整数。【补充板书】3.你们会看体温表吗？瞧，多少摄氏度？（36）现在呢？（37）温度又要发生变化了，仔细看！（生说小数时）这是个什么数？（小数）为什么不用整数表示呢

？（生：比37度多一些，比38度少一些）4.看来用整数不能表示了，我们得认识小数【板书：认识小数】5.那么你们想了解小数的哪些知识呢？【板书：读写、作用、意义、计算等】6.下面我们就带着这些问题开始今天的学习。这体温表上的温度究竟是多少，你们说得准不准，咱们回头再见分晓，好吗？二．从人民币入手，初

步认识小数1.小数的读写（1）也带来了一个小数，听！【录音：我买了一个书签，用了0.1元】（2）听到了哪个数？（0.1）谁会写0.1？（生上来写）先写一个0,0的右下角写一个小圆点，再写一个1（3）你们也在作业纸上写个0.1，我也写比比谁写得漂亮。看，这个数就读作零点一。2.画图表

示小数（1）一个数读作0.1元，也就是我们平常说得多少钱啊？(1角)师：真聪明！（2）如果用一个长方形代表一元，0.1元怎么表示？（生：把1元平均分成10份，取其中的一份就是0.1元）同意吗？为什么把1

元平均分成10份呢？（生：因为1元等于10角）（3）我们一起来分一分【点击课件】1角就是0.1元【移过去】（4）你还能用其他数表示1角吗？（1/10元）（5）是啊，1角可以写成1/10元，也可以写成0.1元【板书：···】我们一起来读一读。（

6）1是个什么数？十分之一呢？0.1呢？3.举一反三说小数（1）很好，仍然用长方形代表1元，随意取其中的几份，，你还能说出这样的分数、小数吗？谁想试试？（2）你想取几份？（生：···）还有想说···还能接着往下说吗？【课件：······】（3）那谁来说说7

角可以写成多少元？···师板书。4.归纳概括规律（1）这其中有规律吗？先读一读，再想一想。···把你发现的规律在组里交流交流（2）生汇报。谁再来说一说。一起来说一说这个规律。（3）小结：说课件发现······反过来，零点几元也就表示十分之几元。三．联系长度单位，

进一步认识小数1.表示米尺上的小数（1）我们刚才把1元平均分成10份，找到了小数，也发现了规律，XX又要带我们去哪儿找小数呢？（2）师：难道米尺上也藏着小数吗？怎么找呢？（生：如果把米尺平均分成10分，每一份就是1分米）师评：真会动脑筋！（3）自己数数是不是平均分成了10份？【点击课件】每份

都是多长？你也能用这样的一些数来表示吗？【手指黑板小数、分数】（生：1分米等于十分之一米，等于0.1米）。（4）是啊，这一份是1分米就是十分之一米，也就是0.1米。你能再舔一舔米尺上其他的一些分数、小数，并有所发现吗？···在练习纸上试一试。（5）生汇报。师：9分米前面一个刻度代表几分米呢？

8分米可以写成多少米呢？【师板书：8分米=米=0.8米】（6）你发现了什么？零点几米也就是十分之几米。2.练习（1）有了在米尺上找小数的本领，下面我们就带着米尺去测量吧！【XX说：文具店里有一块橡皮，用米尺去两，它的长度是多长呢？】（2）你有

什么办法？（生：把1分米平均分成10份···）（3）他这个方法你们觉得怎么样？···好，听你们的！（4）【点击课件】把1分米平均分成10份，看出橡皮有多长了吗？【师写6厘米】6厘米能不能用分数、小数表

示呢？【师板书：6厘米=分米=0.6分米】四．揭示小数意义1.通过刚才的学习，我们在人民币、米尺中找到了一些分数、小数，把它们挑出来，【框分数】快速读一读这些数，你发现这些分数（····）【板书：十分之几】2.再读读这些小数，这些小数···【板书：零点几】3

.十分之几、零点几它们之间有什么关系？···是这样吗？师引导学生读7/10=0.7;8/10=0.8;6/10=0.64.十分之几就是（零点几），零点几也就表示（十分之几）这就是小数的一一。5.一起看大屏幕。【正方形中的小数】五．探究整数部分不是0的小数1.（1）刚才我们把

1分米平均分成10份，知道了橡皮长0.6分米，那有没有办法知道文具盒的长度呢？（2）说说你的办法？（3）把这一段【课件】平均分成10份就可以了？前面的要不要分？为什么？（4）哦，前面已经是整分米了，所以不用分了，有道理！好，我们就把这一段平均分成10份，文具盒是多长呢，在练习纸上填一填

。（5）生汇报，3厘米是多少分米？（0.3分米），然后把2分米和0.3分米合起来就是2.3分米。【板书】（6）像这样测量的结果不是整数时，也可以用小数表示。2．小数各部分名称（1）小朋友们，分数各部分的名称还记得吗？【师指一个分数，生齐说】（2

）小数各部分也有自己的名称，想知道吗？请XX介绍一下！【录音】（3）听明白了吗？请一位同学谁来，以0.1、2.3为例，摆一摆各部分的名称，如果她摆对了，把掌声送给他！再引导一说一遍：中间的点叫···，小数点左边部分叫···小数点右边部分叫六．

多角度练习1.小数展厅同学们学得真快，学到这儿，我们队小数已经有了更多了解，像不像知道在哪些地方还会用到小数啊？一起进入小数展厅！总结：同学们你们已经找到了那么多的小数，说明小数在我们生活中的应用骄傲手非常广泛的。2.体温表问题。还记得课开始时遇到的问题吗？怎么才能知道现在的

温度呢？3.数轴上的小数你看到了哪些数？（0、1、2、3）它们都是（自然数，也是整数）。那数轴上的小数藏在哪儿呢？（0~1，1~2,2~3之间）都有吗？那怎么把它们表示出来呢？（生答师点课件）0后面的一小格就是？···果然有小数了，这儿呢？如果把这条数轴继续往后画还会有整数和小数吗？

七．畅谈收获1.今天我们一起走进了小数的世界，关于小数，你心中的问题有答案了吗？都知道了些什么？2.介绍小数的发展。那你们知道小数最早是在哪个国家开始使用的吗？看你能不能从下面的介绍中找到答案！3.课外延伸。这个小数和我们刚刚学的小数有什么不同？两位小数怎么读，它们有表示什么

？这些问题留待我们今后进一步学习、探索。