【文档说明】苏教版数学一年级上册《8.得数是8的加法和8减几》教学设计3.docx，共(5)页，26.711 KB，由小喜鸽上传

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苏教版一年级数学上册《得数是8的加法和8减几》目标分析：根据新《课标》的要求、教材特点以及学生的实际情况制定教学目标如下：1.知识与技能：让学生在具体的情境中学会得数是8的加法和8减几，初步认识一幅图一般可以写出两道

加法算式和两道减法算式，并能口算得数是8的加法和相应的减法。2.过程与方法：通过观察、操作和合作，让学生经历看图写出四道算式的过程，初步感知体会加减法之间的相互联系，培养初步的比较和判断推理能力。3.情感态度与价值观感受数学与日常生活的联系，逐步发展数学思考的能力和解决简单实际

问题的能力。教材分析：得数是8的加法与相应的减法是在前面学习“一图两式”的基础上进行教学的。通过组织学生学习“一图四式”，使他们学会和是8的加法与相应的减法的计算，初步建立相应的加减法算式之间的联系。例题、“试一试”和“想想做做”第1到6题，都是关于8的加减法的计算教学。

学情分析：学生在学习这节课之前已经学习了7以内的加法，所以对于加减法之间的联系和各自的含义已经有了初步的认识。但这节课主要是让学生接触“一图四式”，发展他们对加法和减法的认识。根据一幅图中“合起来”的数量关系写两道加

法算式；根据一幅图中“已知总数的构成，从中去掉一部分，求剩下另一部分”的数量关系，写两道减法算式，让学生进一步理解运算的意义。教学内容：苏教版小学数学教材一年级上册第58～59页的例7、“试一试”和“想想做做”的第1～6题。教学目标：1．让学生在具体的情境

中学会得数是8的加法和8减几，初步认识一幅图一般可以写出两道加法算式和两道减法算式，并能口算得数是8的加法和相应的减法。2．让学生经历看图写出四道算式的过程，初步感知体会加减法之间的相互联系，培养初步的比较和判断推理

能力。3．感受数学与日常生活的联系，逐步发展数学思考的能力和解决简单实际问题的能力。教学重点：得数是8的加法和8减几的计算。教学难点：理解算式的含义和认识加减法之间的关系。教学具准备：媒体课件、0～8的数字卡片。教学过程：一、复习导入1、口算4+2=7-3=2

+4=7-4=1+6=6-5=3+3=7-5=4+3=7-2=5+2=7-1=2、复习8的分成888()()()()()()8888()()()()()()()()3、看图写算式二、探究新知，落实目标1．引导

列式。（1）图上的小朋友在干什么？可以分成哪两个部分呢？他们一共多少人？交流观察结果：池里有5个小朋友，池边有3个小朋友，一共有8个小朋友。提问：你能根据这幅图列出两道加法算式吗？教师先引导学生用手势表示

题意，直观地理解加法含义。学生列式后，再板书：5+3=8、3+5=8。（2）引导：刚才我们用加法计算出一共有8个小朋友在游泳。现在老师提一个问题：有8个小朋友在游泳，池里有5个，池边有几个？学生讨论后，教师板

书8-5=3，同时要求学生再次用手势表示题意，巩固减法含义。算式中的8表示什么？-5表示什么？3表示什么？追问：你还列出不同的减法算式吗？你是怎样想的？学生列式并板书：8-3=5。指出：看这幅图可以列出两道加法和两道减法算式，这四道算式也是有联系的

算式。这两道加法算式的得数都是多少？今天我们学习的就是得数是8的加法和8减几（板书课题）。请小朋友再一起读一读这四道算式。2.感悟算式和算法。提问：这四道算式你能说说分别表示什么意思吗？追问：想一想，算这两道加法算式的得数可以怎样想？减法算式呢？指出：可以根据8的分与

合，这里的加法可以想5和3合成8，算出得数；减法可以想8可以分成3和5，算出得数。3.感受联系。提问：根据这幅图写出的加法和减法算式有几道？你能根据5+3=8直接说出另外的哪几道算式？指出：小朋友根据5+3=8能想到另外三道算式，知道了四道算式之间的联系。由

于四道算式是有联系的，所以除了用8的分与合来算得数，还可以根据5+3=8想到3+5=8，和减法的8-3等于5,8-5等于3。【设计说明：“一图四式”是学生第一次接触，列式时利用“一图两式”的基础，引导学生自己列出减法算式，

体会四道算式的含义，让学生思考为什么能列出四道加减算式，初步体验四道算式间的联系。】三、分层练习，巩固新知。1.“试一试”（1）看图写算式出示白兔拔萝卜图，让学生看图，想想从图中知道了什么？你能列出几道加减算式吗？（指名说算式）学生在课本上列出算式并口算。交

流算式，教师板书。（2）认识含义和交流算法。提问：两道加法算式表示图里什么意思？两道减法算式呢？你是怎样口算得数的？有不同想法吗？指出：口算时，可以想8的分与合，还可以根据一道算式的得数，想出有联系的其余三道算式的得数。2．完成“想想做做”第1题。让学生看图说说

图里的意思。学生独立填写算式和得数。提问：你能说说两道加法算式表示什么意思？两道减法算式呢？3．完成“想想做做”第2题。学生独立看图列示。全班交流算式和含义。提问：为什么这幅图只列了两道算式呢？4．完成“想想做做”第3题看，我们的朋友小熊来了，给我们带来一道式子。

请小朋友们拿出0～8的数字卡片，哪两个数相加得8，你就把这两张摆在一起。同桌之间检查摆的结果。4只有一张，它的朋友是谁？（4的朋友就是它自己）交流摆的结果，教师按顺序摆出来并让学生校对。让学生依次看着黑板上的每组数说出两道不同的加法算式。5．完成“想想做做”第4题说明题意，学生口算得数

，填写在□里。引导：你能从8减1开始按顺序说一说8减几的所有算式吗？6．完成“想想做做”第6题谁能来说说这道题是什么意思吗？引导：把这8只蝴蝶分成两个部分，可以怎样分呢?根据你的分法你能写出哪些加和减法算式？交

流各人写的算式，并说说是怎样看图想到的。引导学生有序地整理这些算式。四、全课总结今天这节课你学到了什么？教学反思:1、在导入新课这一环节，通过游戏的形式让学生复习，既可以唤起学生对以有知识的回忆，又可以为学生学习新知识做好铺垫。2、从“一图两式”自然地过渡到“一图四式”让学生体

会一幅图可以列出两道加法算式和两道减法算式，并组织学生交流比较四道算式，从中体会加减法之间的相互联系，感受知识结构的完整性。3、通过游戏的形式设计练习技能，激发学生的学习兴趣，又能贴近学生的生活，同时使学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，

增强了他们学好数学的自信心。