【文档说明】《第一节 人体的免疫功能》教学设计2-济南版生物七年级下册.doc，共(2)页，40.500 KB，由小喜鸽上传

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《6.1人体的免疫功能》教学设计一、教学目标【知识与技能】1.举例说出人体的三道防线。2.说出人体免疫的概念，抗原、抗体之间的关系。3.区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。4.举例说明计划免疫的意义，并认同其作用。【过程与方法】通过对自身生命现象的思考、分析，理解人体的免疫功能，培

养团队合作解决问题的能力。【情感态度价值观】通过分析人体的三道防线及作用机理，知道人自身对病原体有很强的抵抗能力，体会人体免疫功能的神奇力量，珍爱生命，保持健康。二、教学重难点1.重点：知道人体三道防线的组成和功能。2.难点：理解人体免疫的概念，抗原、抗体之间的关系。三、课时安排1课时四、教具准备

PPT，学案，表演活动小道具如卡片名牌、武器等五、教学过程环节设计教师活动学生活动【导入新课】问：小时候，有些同学患过一种传染病，即口腔内腮腺发炎导致脸庞两颊红肿的腮腺炎。而最近天气变化频繁，班级里有些同学不小心得了流感。你知道，为什么生活在同一个环境

中为什么有些同学不幸患病，而另一些同学却没有呢？这跟人体的什么功能有关呢？观看、思考、回答【新课学习】出示学习目标。指出身边这些引起人患病的微生物和寄生虫统称病原体。根据所学知识，提问微生物和寄生虫各种结构类型。补充举例各种病原体。引出病原体人体历险记

。首先遇到第一道防线，播放相关动画，问其组成并概括功能。一部分接着到达第二道防线，播放相关动画，问找出其组成并概括功能。问第一、二道防线的共同特点即针对对象、形成时期，总结二者合称非特异性免疫。继续往前碰到第三道防线，结合动

画比喻说明其过程（以腮腺炎病毒为例，第一次入侵和第二次入侵；再介绍甲型肝炎病毒，入侵人体的反应情况）。观看回忆、回答观看、总结、回答出示相关五个问题（学案对应），逐一提问，补充纠正不足。问第三道防线的组成、功

能和特点。出示表格，比较非特异性免疫和特异性免疫的不同。（学案对应）讲述免疫的功能意义。问免疫功能是否对人体都有利，引出讲解免疫功能异常及举例疾病。问能否应用所学免疫知识，使人体不患病而获得抵抗力。引出预防接

种，讲解疫苗属于减毒抗原。说明免疫接种制度和计划免疫含义及意义。讲解提高免疫力的方法。小组讨论、回答思考、回答填表、回答【课堂小结】带领学生一起完成知识框架（学案对应），进行知识小结。思考、回答【课堂练习】组织学生表演“人体免疫三防线对抗病原体”,请找出相关知识错误。表演、观察、判断【

达标检测】进行课堂反馈。练习【作业布置】学案3-4页练习题六、板书设计一、免疫防线1、第一道防线2、第二道防线3、第三道防线二、免疫功能1、功能2、异常病三、免疫应用——计划免疫1、措施2、含义3、意义七、

教学反思1、课堂引入形式还可以更新颖些，语言注意简洁开门见山，引题更准确直接。2、人体三道防线动画设计，可以适当添加声音和幽默语言，选择更形象的图片和动画，效果可能更好。3、难点突破，问题设计可以少而精，减轻学习难度。4、免疫功能和应

用，时间稍显仓促，可以充分利用学案，安排提前预习完成填空，课堂在有的放矢点拨深化。5、知识框架填写，可利用白板投影，更能了解学生掌握情况。6、提高免疫功能方法，可安排学生课下收集，丰富课外活动。7、表演活动道

具简陋、有些拘束，可以多沟通排练，才能更形象准确。