【文档说明】高中美术-绘画《第2课 走进素描教室》教学设计1-鲁美版.doc，共(10)页，66.000 KB，由小喜鸽上传

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《有感的线》课标分析第一态度方面，通过各种方式激发学生的积极性。如视频、道具、图片等等方式。第二个就是学会恰当使用线的各种形态，能从线的感受性出发评价经典的作品。能够用专业术语从线的感受性这一方面谈一到两件作品第三就是能够灵活地运用材料

，临摹或创作一件以上的绘画作品来表达自己的情感或思想。第四就是以多种形式大胆的展示和交流，用口头的对自己或他人的作品进行评价。《有感的线》教材分析线是基于绘画模块的第二课《走进素描教室》，是对素描课的基本语言线的一个延伸和拓展。线是非常重要的造型语言，无论是西方绘画还是中

国画以及书法艺术，无论是具象艺术还是抽象艺术，线都是重要的造型和表现手段。本课的角度是从认识体验与感受出发，徐徐渐进的深入。本课的重点在于从各种感官去体验获得线感并会运用线创作作品。而难点在于用线去表达情感。破除障碍，不

管形像不像，从线的感觉出发，更容易入手。《有感的线》学情分析于亚莉线对于绝大多数学生来说并不陌生，但是有感受的用线，他们尝试的却很少。他们其实经常会用简单的中性笔或圆珠笔来表达自己的想法，但，最终心都不能很好

的应到手上。其实原因有三点一是：平常缺少用心的观察和体验；二是：总放不下画什么形象的问题而忽略了线的感受性；三是：线的表现力差，因此不能达到自己的预期。所以，一上来不能给学生一些理论性的知识，而是基于体验感受出发，这样学生有没有基础都不是

很关键。怎样让学生感受到？关键在于能静下心去体验，可以通过各种感官。现在人多浮躁，很少能静下心去感受和体验的很少，学生缺少探索性的实验。如何破除障碍，不强调画什么形象而是强调对线的感受性上，这样目标小更容易达成。给方法让他们有“法”可依。强调

各种感官的体验，学生可以体验到线的丰富的变化，线可以随声音随触觉随眼睛等各种感官去感受。所以这节的重点在体验感受。对于感受性和接受性较弱的学生能感受到线变化即可，而对于接受性比较强或有一定基础的同学可适当指导到用丰富的线有节奏有韵律的去表现感受，根据不

同的学生的接受的情况，要求也有所区分。《有感的线》教学设计于亚莉学习目标：1．认识线的基本形态2.通过在自然界和生活中的观察以及对经典作品的分析，学生能感受知道不同形态的线由于力的方向不同也会产生不同的心理感受。3、通过对作品的分析，

学生能知道如何组织画面中的线4、会用感受性的词语描述作品中线所呈现出来的情感体验5、会用感受性线表达自己的情感学习重、难点:重点：线是主观情感的运动轨迹如何运用不同感受的线来表达情感体验难点：如何运用丰富的线有节奏有韵律的表达自己的情感教具：多媒体、中性笔、纸、盒子、石头、玩偶、棉絮等。教学

方法：引导、启发式、体验探究式【教学过程】一、导入：通过视频，了解绘画语言-线二、组织新课：出示课题1、什么是有感的线？展示毕加索的两幅作品—公鸡（学生观察并思考）提问：画家分别运用了哪两种不同感觉的线，塑造了两只什么样性格或气质的鸡？生：粗狂

的线恐惧的怒吼的公鸡中的战斗机光滑的有弧度的线给人一种和善气宇轩昂的气质这就是有感的线带给我们的心理感受感说文解字：动人心也就是能够感动人的线【设计意图】通过两幅作品对比强烈的线感受公鸡的性格或气质，使学生明白不同质感的线会让人产生不同的感受2、线的简单分类

？艺术来源于自然来源于生活，你若善于观察其实在自然界和生活中有很多这样能让我们内心荡起涟漪的线。请看图片通过图片我们发现线的各种形态非常多，但是我们大致上分为两大类：直线与曲线【设计意图】通过图片使学生可以将自然界和生活的中的线做一个大致的归纳3、不同的线由于力的方向不同

，也会产生不同的感受请看图片直线A、师：当我们看见大海的海平面时，会产生什么样的感受？生：开阔感，平静感B、师：当你看见竹子的垂直线时会产生什样的感受呢？生：高耸，挺拔、崇高感比如：英雄纪念碑的垂直线—崇敬感

曲线a、当线变得不那么僵直时，海岸这样的曲线又会产生什么样的感觉？生：优美、舒展、灵动、深远b、若直线表示静止，那么海浪形成的曲线会产什么样的感受？生：运动感出示柳树图师：当力的方向是向下的呢？展示图片中国

画柳树c问：这样弯曲的向下的线给人一种什么样的感受？答：柔弱---弱柳扶风补充：纤细柔弱的杨柳在风中摇曳正如红楼梦中描写林黛玉的枝腰款摆，风姿绰约的病态美一样令人怜惜说到柳风我常常会想到李叔同晚风拂柳笛声残我想这种感伤的情绪不仅仅是晚风、笛声传达的也有柳条这种向下的力产生的情感D若曲线的力的

方向是向上的呢？与下方的方向相比又有什么不一样的感受呢？生：每一根线都在努力向上爬，表现一种生命顽强的力量感【设计意图】这段主要是讲直线和曲线由于力的方向不同，从而产生不同的情感。通过图片结合黛玉的典故和李叔同的词，更能

使学生体会到线的情感。在直线和曲线中重点讲了一下曲线。因为曲线较直线更为复杂，也更容易表达情感。4、如何组织丰富的线？我们看这张作品用了很多丰富的线，画家想更好的表达主题，往往在作品中会运用更为丰富的线，展

示图片比亚兹莱的作品学生看图思考问题画家用了哪些丰富的线？答：直与曲；软与硬；长与短；粗与细等等画家运用对比的方法并且按照一定的秩序将线组织在一起如何有秩序的组织线呢？图片展示范例：穿插、遮挡、重复、缠绕、发散、聚拢、自由等【设计意图】用比亚兹莱的作品能使学生

更容易的感受到线的丰富性与黑白疏密的秩序感。同时也是为了使学生在自己进行创作时会按照一定的秩序使用更为丰富的线避免单一和杂乱。5、线是可以听的吗？大多数我们在获得一种线感的时候是通过视觉来获取的，那线可以听的到吗？活动一：听声音将听到得声音用线的形

式把感受表达出来学生活动师:总结同样的声音，不同的人会有不同的感受展示老师听到的同样的声音表达出来的感受性的线条【设计意图】通过这个活动，使学生明白线的感受也是可以通过听觉获取的，不同的人会有不同的感受6、活动二线可以看

，可以听，可以触摸吗？选三位同学挑战老师准备了三个盒子依次、分别的在盒子里放了软的棉絮、毛绒玩具、石头、树枝学生将摸到的感觉用线的形式在黑板上表现出来学生活动师点评【设计意图】通过这个实验使学生知道利用触觉也可以把感受用线的形式表达出来如果此时让你闭上眼睛摸一头大象，在你的触感中印象最深刻的是

什么？生：皮肤的粗糙的质感展示伦勃朗的速写大象与装饰画的大象作比较提问：哪种线更能表达摸出来的感觉哪种更有生命力?生：伦勃朗画的大象较装饰画的大象更生动鲜活【设计意图】通过这两个实验使学生明白线的不同形态是通过不同的感官获得一种心

理体验，与人的主观意念是可以互相转换的7、线的情感表现与其说是线让我们产生某种感受，不如说线就是我们主观情感的运动轨迹。小组讨论请根据梵高的《星月夜》的背景资料看图回答问题a、画面中都画了什么？生：星、月夜、房子、村庄、天空、柏树b、画面当中都运用了哪些不同感受的线？生

：粗放的弯曲的急速的蜷曲的线短的直线c、画家运用这些线表达了怎样的这一种情感？生：直线表示平静快速的蜷曲线表示他内心的狂躁不安，内心蕴含着丰富的力量，想要去挣脱、反抗柏树扭动的冲上云霄象征一种努力向上的想打破束

缚的一种力量师总结展示吴冠中的《点线迎春》画家又是如何表现迎春的感觉生：通过线传达一种生机勃勃的生命力【设计意图】通过这两幅作品使学生明白画家笔下的线条犹如歌唱家嗓中发出的音色一样，绝不是单纯的告诉你，唱的是什么词句，更重要的是通过音韵来传

达一种情感而画家要告诉我们的不是画的是什么形象，而是用过线条来传达一种情感活动三8、得心应手根据文字选择概括出相应的感受性线条自由的发挥创作一幅主题性作品狂风卷着暴雨像无数条鞭子狠命的往玻璃窗上抽南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中枯藤老树昏鸦春风无力百花残要求:1、由一根线开始变成一组线（可

横可竖……..）不断往外生发2、注意每一组线的关系（平行、分离、渐变、交叉、遮挡、重复等）3、画面要有疏密对比的秩序感【设计意图】重点考察得心如何应手？通过这个活动使学生根据诗句找到相应感受性的词语比如狂风暴雨、鞭子、狠命、烟雨、枯藤、无力、残等词语，用丰富的线的形式表达任

意一个主题出来总结：法国艺术家保罗克利说：“画画就是牵着一根线去散步”线就是你的情绪、呼吸、状态的一种迹化只有把节奏慢下来用心感受时，才能看的见线条的表情、舞姿和色彩，听得见线条的声音„„课后延展展示王羲之《兰亭序》颜真卿《祭

侄文稿》师：在所有的线的艺术中，中国独有的书法艺术是将运用线来表达情感达到极致的一门抽象艺术，希望通过今天《有感的线》这一课为下节《书法艺术》做一个铺垫，下节课我们将正式打开书法艺术的大门