【文档说明】高中美术-设计《第一课 小东西 大学问》教学设计3-湘美版.doc，共(3)页，76.500 KB，由小喜鸽上传

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小东西、大学问——设计改变生活一、教材内容分析教材主要分为三部分内容；1、小物品中蕴含设计的大学问；2、现代产品设计中设计理念;3﹑改良生活中物品的设计不足；教材列举了生活中最常见小东西的设计影响我们的生活，说明设计在生活中

无所不在，在当代高科技的经济社会设计有着重要的作用。教材通过传统工艺品与现代设计品的对比，说明现代产品的设计观念是——注重产品功能的完善，主张简洁、明快的风格，摒弃一切多余的装饰，旨在服务于大大众。最后教材重点阐述产品：可以使用——方便使用--

--愉快使用，拓展学生的发散思维，用“挑剔”的眼光找出生活用品的不足，通过作业来改良它。二、教学目标分析【知识与技能目标】：让学生了解，体会生活中小东西都蕴含设计的大学问，它们无时不影响着我们的生活方式；感受产品改良过程中所体现的设计意图，并学会用这种思维方式，去完善我们生活

用品中的不足。【情感与价值目标】：关注学生创新精神的培养，培养学生会关注生活，热爱生活，热爱设计，勇于探索。【发展目标】：通过对现有的产品改良，培养学生勤于观察，敏于发现，并解决问题的能力。三、教学重、难点：【教学重点】：了解设计产品的基本要素，引导

学生关注生活，改良生活。【教学难点】：怎样启发学生观察生活产品的不足，并引导学生怎么样设计产品。四、课前准备：课件五、教学课程设计（一）创设情景，引入新课观看视频《普乐磁性笔》，比较这支笔与我们过去传统的比有哪些不一样？

总结：生活中许多极平常的小东西，却含有很深的设计学问。引入新课（板书）（二）讲授新课1、师：生活当中有许多小东西，都含有很多大学问，那么这些学问体现在什么方面？————体现在产品设计造型上。2、产品、产品设计概念。3、展示图片（叫壶），从壶身造型，壶嘴等四个方面比较它与传

统水壶的不同之处————产品的细微改变，它包含着大学问。4、通过图片展示，让同学们笔的发展历程。中国古代毛笔—西方羽毛笔—钢笔—签字笔、油画笔—卡通笔。总结：产品的每一次改变从可以使用——方便使用——愉快使用，都体现了生活影响了产品，产品改变了生活。5、设计

方法：培根名言：“没有一个正确的方法，就如同在黑暗中摸索行走”。联想法：是为了扩展人脑固有的思维，将两个或几个不相干的产品或概念联系起来，以获得更多的创造性设想。再以笔为例。笔——鼓锤——筷子——发簪——指挥棒。

又如：剪刀衣架。把两个不相干的产品联系起来。希望列举法：就是把事物的一切要求——“如果是这样，就好了”之类的想法一个一个地列举出来，从中寻可行的希望点，作为设计创造的目标。展示图片伞，师：“同学们，你们希望看到什么样的伞呢？”学生小组讨论：你希望看见什么样的伞？教师总结各国人民的希望，

（1）希望遮阳避雨（伞基本功能（2）希望夜间在雨中能照明的伞（美）（3）希望会唱歌的伞（法）（4）希望能当手杖和收伞不滴水的伞（美）（5）希望具有太阳能的伞（6)希望能做手提袋的伞（日）（7）希望有一把“保护伞”（英）师：设计师们根

据人们的希望又能设计出这么样的伞呢？Ppt展示各种伞：音乐伞、情侣伞、照明伞、水枪伞、透明伞等。缺点列举法：就是收集产品进入市场后所暴露出的各种的缺点问题，只要找到问题，就可以提出解决问题的方案，然后把经过改进的新产品投入市场。在新产品的开发阶段也可以采用这种方法，对设计师

提出的各种方案进行缺点举例，找出存在的问题，从而开发出各种方便使用的新产品以插座为例，图片展示日常生活的插座。师：“请同学们思考下，平时我们在用插座时会遇到什么不便？这些问题可以改变吗？应该怎么改变？”生：“插座插口

太小，用时不安全……”师：“那么现在我们根据这些缺点，我们一起来看下设计师们的改良产品吧！”图片展示新产品，教师讲解。（三）练习：小组讨论，自己动手设计一支笔，并简要说明设计意图。（四）课堂小结：生活影响了产品，产品改变了生活。设计的基本方法。