【文档说明】高中美术-设计《第一课 苹果中的五角星》教学设计1-湘美版.doc，共(3)页，203.500 KB，由小喜鸽上传

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《苹果中的五角星——一样的世界不同的精彩》教学设计案例名称《苹果中的五角星》科目美术教学对象高一年级课时1课时一、教材内容分析本课是湖南美术出版社高中《设计》模块第一单元的第一课，旨在使学生通过拓展获取形象的方式并进行联想与创意加

工，引导学生从思维的各个层面来获得设计的创意与灵感，学会从生活中认识美、提炼美、表现美。为学习接下来的设计内容奠定基础，对于整个美术设计模块来说，本课的地位至关重要。二、学习者特征分析高中生积累的生活经验及理性思

维的发展容易使其局限于对现实生活的真实感受，但他们的观察分析能力较初中已有较大提高，因此本课采用“先学后教”的方式，让他们先去生活中寻找“不一样的形象”，提前感受本课学习的主要内容之一，也为本课提供更充足而鲜活的教学资源。同时，由于本次是借班上课

，师生间存在陌生感，在交流上难免存在不确定因素，所以，本课教师多用引导学生观察分析法来解决知识点。三、教学目标知识与技能目标：通过本课学习实践，建立有效获取视觉形象的意识，拓宽观察事物的方法、增强图像识读能力提高美术表现能力与创想能力。过程与方

法目标：通过观察、欣赏、讨论、实践等方法，促进学生对作品的理解，提高美术表现能力和创想能力，并能将新知识运用到今后的生活中。情感态度与价值观：通过本课学习，能更好理解美术与人美术与自然的关系。养成善于发现生活中的美，善于思考乐于创造的生活态度。四、教学重难点重点：获取视觉信息的各种方式与

途径难点：1、如何启发创意联想2、如何运用适当的方式对图像信息进行创意表现五、教学策略选择与设计1、根据教材内容和学生的实际情况，本课采用“先学后教”、“情境创设”、“任务驱动”、“问题——探究”、“实践体验”等教学方法，增强学生学习兴趣，使课堂能生动有趣进行。2、本课学法主要

以“问题驱动下的自主学习”为主，通过观察分析辅以适当的交流讨论，解决本课重点、突破难点。3、建构主义学习理论强调以学生为中心，所以本课教学，以问题驱动激发求知欲，让学生带着一个个任务通过观察分析、欣赏思考实践等方式自主学习，使学生在完成任务的过程中悄然实现知识的传递、迁移和融

合。六、教学环境及资源准备有多媒体设备的教室及师生自制PPT课件七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图激趣导入如何“秒变”A4腰观看分析并回答激发学习兴趣，同时教学重点展示表述（发现美）1、请每组学生代表依次展示课前搜集的各种图片，并尝试阐述这些形象带给自己的感受。每组代

表进行PPT展示、阐述，其他学生观看、分析通过该环节了解学生对本课内容的预习情况，同时为解决本课重点做铺垫2、教师展示“天空字母”，问：这些字母形象如何获得？观察分析，并在教师引导下进行归纳通过观察分析总结可获取视觉信息的不同方式，解决本课重点3、

教师补充展示一些图片，同时引导学生归纳一些常见的观察途径分析探究（认识美）1、展示两组图片，请学生观察分析后，将图片按创意处理前与后进行连线。2、请学生观察分析后再将加工后图片与处理方法进行连线。观察分析作品，进行判断连线。通过本环节明白获取的形象具有可加工性，通过激发想像力

与启发发散性思维，的突破教学难点之一3、出示一图片，引导学生联想并提供可进行加工处理的各种方案观看判断并回答拓展思维（提炼美）与学生一起归纳基本的加工图像手法。观察后归纳几种基本的图形处理方法了解几种基本创意处理手法，为突破第二难

点做准备示范引导播放课前录制的根据重码展开想像进行创意加工的示范视频观看思考引导联想激发学生创意思维创意实践（表现美）请学生用条形码来进行创意加工，教师巡视启发引导思考并完成实践通过实践提高创想能力与美术表现能力作品评价引导学生根据获取图像的方式（重点）与创意及表现手法（难点）

进行评价自评、互评评价过程是一个再感知过程，也是一个对本课主要知识点的梳理过程联系生活PPT展示对原始视觉形象的艺术处理在生活中的应用观看并思考生活中更多的同类现象了解所有的发现、提炼、表现最终都会回归生活，让生活更美好课

堂总结略聆听思考八、教学评价设计表内容组别课前准备课堂学习习作呈现自主学习PPT制作展示表述思维活跃归纳整理创意技巧效果1234优：良：中：亮点改进建议九、板书设计苹果中的五角星——一样的世界不同的精彩一、多种方式获取图像信息二、多种方式加工图像信息三、更多样的艺术形象与形式九、帮助

和总结略